MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Em Busca de Novos Domínios e Novos Públicos Através da Educação a Distância 2 a 5/09 – Curitiba - PR MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Bernadétte Beber, Dra Janae Gonçalves Martins, Dra 02/09/2007 Bernadétte & Janae

DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO
Escolher um objeto pessoal e permitir que o mesmo fale sobre você. A personalização faz a diferença 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Design e cenarização pedagógica em EaD
Introdução: princípios pedagógicos para a EaD O texto didático impresso para EaD Recursos e dicas para a produção de material impresso Estratégias de produção textual Considerações finais ROTEIRO 02/09/2007 Bernadétte & Janae

ALGUNS QUESTIONAMENTOS
1. QUAL A DIFERENÇA ENTRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PRESENCIAL E A DISTÂNCIA? 2. QUE CARACTERÍSTICAS DEVEM TER OS MATERIAIS IMPRESSOS PARA A OFERTA DE DISCIPLINAS/CURSOS A DISTÂNCIA? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

02/09/2007 Bernadétte & Janae

QUESTIONAMENTOS Como o design (e a cenarização) dos cursos e
materiais didáticos podem contribuir para a eficácia da aprendizagem ao mesmo tempo em que atenda as necessidades e peculiaridades do indivíduo que aprende remotamente Como produzir conteúdo “sob medida” em quantidade industrial e/ou para uso massificado com qualidade ? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

DESIGN INSTRUCIONAL Metodologia para o Desenho da Instrução -
Didática - planejamento do processo ensino-aprendizagem, incluindo atividades, estratégias, sistemas de avaliação, métodos, recursos e materiais instrucionais.. “Ação intencional e sistemática de ensino” “Processo sistemático e reflexivo de traduzir princípios de cognição e aprendizagem para o planejamento de materiais didáticos, atividades, fontes de informação e processos de avaliação” Smith & Ragan (1999) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

OBJETOS DE APRENDIZAGEM (GRANULARIZAÇÃO DE CONTEÚDO E OBJETIVOS PEDAGÓGICOS)
Esses pedaços de conteúdo que vão formar o percurso pedagógico - UM CENÁRIO de acesso a um objetivo pedagógico 02/09/2007 Bernadétte & Janae

MATERIAIS E OBJETOS PEDAGÓGICOS?
Um conteúdo (material ou recurso digital), sem dúvida senão tiver, de maneira intríseca e/ou extrínseca, uma intenção ou objetivo pedagógico ou se inserir em um cenário de aprendizagem não é Pedagógico. Têm que ser acompanhado das indicações/condições/identificadores de uso ou de inscrição em um cenário de formação Daí a noção de Objetos de Aprendizagem (ou grãos pedagógicos!) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

OS OBJETOS PEDAGÓGICOS
Grãos de Conteúdos Que se revertem nas possibilidades tecnológicas e pedagógicas de reutilização, atualização, customização e distribuição on line e/ou off line; Minimizam os custos de produção utilizados nos diversos modelos pedagógicos e nos formatos de entrega dos conteúdos Que possibilita conteúdos: adaptáveis, abordáveis, avaliáveis, acessíveis, duráveis, intercambiáveis, interoperáveis, geráveis, confiáveis, reutilizáveis. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA EaD
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA: O indivíduo não é apenas ativo, mas interativo, porque constrói conhecimentos e se constitui a partir das relações intra e interpessoais. Aquisição do Conhecimento pela interação com o meio. (Vygotsky) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Ato educacional: processo interativo que envolve aluno/objeto do conhecimento / professor e pressupõe Interatividade Cooperação Autonomia 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Por meio de textos impressos ou digitalizados e de outras mídias 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Relação Professor X Aluno do Professor Papel Definir as ferramentas disponíveis adequando o uso à proposta do curso e/ou da disciplina Organizar, orientar e avaliar o processo ensino-aprendizagem 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Relação Professor X Aluno Planejar atividades e trabalhos, entre outros, divulgando-os em templo hábil Papel do Criar situações de aprendizagem problematizadoras e reflexivas Professor O QUE MAIS????? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Relação Professor X Aluno Aluno Papel do Aprender a aprender Auto-organizar-se: tempo e espaço de estudo Demonstrar autonomia Manter comunicação entre os colegas O QUE MAIS??? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE
Grupo de trabalho Perfil do aluno Perfil do curso 02/09/2007 Bernadétte & Janae

GRUPO DE TRABALHO Especialistas das disciplinas (conteudistas) Especialistas na elaboração de materiais (pedagogo, revisor, diagramador) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Habilidades no uso das tecnologias a serem empregadas
PLANEJAMENTO DOS MATERIAIS PARA EaD ENVOLVE Interesses preocupações dificuldades Perfil de leitura PERFIL DO ALUNO Conhecimento prévio em relação aos conteúdos Habilidades no uso das tecnologias a serem empregadas 02/09/2007 Bernadétte & Janae

PERFIL DO CURSO/DISCIPLINA Definir os objetivos do curso/disciplina; Identificar e selecionar os núcleos temáticos, conceitos e relações conceituais principais; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Definir as principais referências bibliográficas dos textos a serem elaborados; definir tipos e organização dos materiais. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

“Saber tirar o maior proveito da escrita é essencial para quem quer crescer em um mercado de trabalho extremamente competitivo e exigente” (OLIVEIRA & MOTTA 2004, p. 5) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

TRABALHO DE GRUPO 2 Quais diferenças e semelhanças existem entre um material impresso utilizado nas aulas presenciais e um material impresso para EaD? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: No texto que você produz TUDO se torna evidente: seus valores seu envolvimento suas crenças sua criatividade sua formação sua proposta de trabalho seu conhecimento sua capacidade de organização sua metodologia sua forma de informação e comunicação porque não dizer sua personalidade 02/09/2007 Bernadétte & Janae

POR ISTO O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD
Sua forma de informação e comunicação tem que ter credibilidade Que o leitor, o aprendente CONFIE EM VOCÊ 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Nenhuma informação, TERÁ VALIDADE, SE TORNARÁ CONHECIMENTO se não atender às necessidades do aprendente. PORQUÊ???? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Porque deve estar focada no OBJETIVO PROPOSTO e atender de forma clara, precisa, interessante e convincente as necessidades dos sujeitos envolvidos. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Passamos pela era agrícola em que a troca era suficiente; Passamos pela era industrial que produzir em série era unicamente necessário; Estamos na era do conhecimento que requer o saber, um saber qualificado, que atenda as necessidades individuais e do mercado. PARA ISTO PRECISAMOS 02/09/2007 Bernadétte & Janae

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: combinação entre as estratégias de comunicação adequadas e o perfil do aluno seus interesses, seus conhecimentos anteriores, suas preocupações, suas dificuldades; organização das unidades textuais a partir das habilidades e competências que se espera desenvolver; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
O TEXTO DIDÁTICO IMPRESSO PARA EaD CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: Recursividade e Flexibilidade : a escrita se organiza de forma hipertextual o aluno/leitor estará sendo desafiado a todo momento a quebrar a ordem linear do texto, através de links, glossário, dicas de leitura complementar, ... fazendo a sua própria caminhada, de modo a construir os sentidos de forma diversa e personalizada. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS: que transmita ao aluno a idéia de que ele é o interlocutor permanente do professor e que ambos participem de maneira conjunta da construção do conhecimento linguagem clara, direta e expressiva “Uma linguagem clara e expressiva não significa banalizar o conteúdo ou suprimir a complexidade dos desenvolvimentos conceituais” (SOLETIC, 2001) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Tornar a informação mais visual; Utilizar linguagem atualizada;
Que os recursos digitais sejam mais inteligentes; Que as informações sejam claras, simples, dinâmicas, personalizadas e objetivas. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

linguagem assessível; elementos essenciais para bom entendimento;
UM BOM TEXTO REUNE.... imagem certa; linguagem assessível; elementos essenciais para bom entendimento; seleciona as informações adequadas de forma quanti e qulitativamente; conduz o aprendente a ação. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Saiba o que escrever; Para quem escrever; Como escrever.
ANTES DE COMEÇAR A ESCREVER ORGANIZE-SE... Saiba o que escrever; Para quem escrever; Como escrever. LEMBRE-SE... 02/09/2007 Bernadétte & Janae

PARA CADA TIPO DE FESTA EXISTE UM TRAJE ADEQUADO;
PARA CADA TIPO DE REUNIÃO EXISTE UM PROTOCOLO ORGANIZADO; PARA CADA TIPO DE CONHECIMENTO EXISTE UMA ESPECIFICIDADE. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

POSSÍVEIS DIFICULDADES DO PROFESSOR: compreender esse novo gênero de texto: natureza, organização e características (oral x escrito); estabelecer com clareza os critérios de ordem e hierarquia a partir dos quais se organiza um material escrito do tipo expositivo; superar a visão de que o espaço destinado à EAD é um espaço para publicação científica 02/09/2007 Bernadétte & Janae

POSSÍVEIS DIFICULDADES DOS ALUNOS: erros de compreensão pelo emprego equivocado de certos termos técnicos e científicos Diferenciar idéias principais e secundárias de um texto (superestrutura) falta de preparo para estudar a partir do próprio esforço 02/09/2007 Bernadétte & Janae

RECURSOS E DICAS PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAL IMPRESSO
Motivar a aprendizagem; Procurar manter um diálogo e orientação de forma permanente; Estabelecer recomendações para o melhor aprendizado; Controlar e avaliar o aprendizado; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Usar linguagem simples, clara, objetiva e direta; Dar indicações ao estudante sobre como ler, apontando leituras complementares; Utilizar fotos, figuras, desenhos, gráficos, charges, ilustrações... 02/09/2007 Bernadétte & Janae

ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL IMPRESSO Apresentação geral Sumário Seqüência das unidades - numeração das páginas Títulos e subtítulos 02/09/2007 Bernadétte & Janae

claros Precisos elucidativos escritos de forma simples e de fácil compreensão Os objetivos de aprendizagem de cada unidade devem ser Fotos Figuras Desenhos tabelas... Recursos visuais: 02/09/2007 Bernadétte & Janae

O uso desses recursos e outros tipos de linguagens facilitam, e motivam o aprendizado, auxiliando o aluno na relação teoria-prática. LAASER(1997) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Por quê ? Torna a mensagem mais clara; Quebra a monotonia do texto corrido; Ajuda os alunos a lembrar mais facilmente as informações; Motiva; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Torna o impresso mais atrativo; Aumenta a atenção; Ajuda a tornar a aprendizagem mais real; Permite a universalização da comunicação. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Caixa de texto (Box), hipertextos ou links são recursos que possibilitam a inserção de fatos, informações adicionais e exemplos que ilustram o conteúdo, sem “quebrar” a idéia principal que vem sendo desenvolvida no texto. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Textos como cartoon e charge são recursos informativos que auxiliam na interpretação crítica de determinadas situações e conferem uma “leveza” ao texto, situação desejável para a auto-aprendizagem 02/09/2007 Bernadétte & Janae

02/09/2007 Bernadétte & Janae

Referências Bibliográficas e Citações Observar as instruções sistematizadas nas normas da ABNT Cuidado com o plágio 02/09/2007 Bernadétte & Janae

a disciplina e o conteúdo SÃO DE INTEIRA RESPONSABILIDADE DO PROFESSOR Isso significa que as fontes utilizadas para sua organização devem ser sempre indicadas. Quando se tratar de texto adaptado, sugere-se que no início do texto utilizado, seja dado crédito ao autor original. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Em lugar de notas de rodapé dispor de recurso da caixa de texto e outros Referência deve aparecer no final de cada unidade Bibliografia comentada e complementar 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Diagramação e Editoração O professor é o RESPONSÁVEL pelo conteúdo Os diagramadores e editores procuram dar um “ganho visual” na organização do texto, a partir das ferramentas de comunicação. Os especialistas em EaD auxiliam com estratégias que favoreçam a auto-aprendizagem 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Diagramação e Editoração Um material didático deve trabalhar com equilíbrio os elementos disponíveis. Não será uma página muito enfeitada, colorida (poluída) que vai chamar à leitura. Isso, na verdade, pode afugentar o leitor, o aluno que se dispõe a aprender a distância; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Diagramação e Editoração Para facilitar o processo de editoração, o professor deve encaminhar os textos, fotos e quadros de forma organizada para que a diagramação seja facilitada; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Diagramação e Editoração É extremamente importante que o professor acompanhe a elaboração do material, pois algumas idéias sobre a organização do texto são de sua responsabilidade. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Exercícios e Atividades são importantes e possibilitam avaliar e auto-avaliar o processo de ensino-aprendizagem 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Exercícios e Atividades devem estar disponibilizados, preferencialmente no AVA, possibilitando maior participação e acesso aos alunos. Desta forma, o professor não precisa disponibilizar exercícios no impresso, e sim orientar o acadêmico na busca destes no ambiente. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Exercícios e Atividades Contextualizados; Problematizados; Ter clareza no que se quer, no que se pretende; Enfatizar a pesquisa e a construção de novos conhecimentos DEVEM SER : 02/09/2007 Bernadétte & Janae

ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
Antes de começar, faça a si mesmo(a) as seguintes perguntas: O que se pode dizer do tema? Por que escrevo sobre ele? Para quem escrevo? Que tipo de texto vou utilizar? 02/09/2007 Bernadétte & Janae

adote um estilo claro, conciso, preciso, fluido e facilmente compreensível; dê preferência às frases curtas, na ordem direta (sujeito, verbo, complemento). Intercale-as com frases maiores — porém não muito longas; 02/09/2007 Bernadétte & Janae

explique todos os termos técnicos e as siglas (utilize o hipertexto) evite o uso excessivo do “que” prefira verbos ativos e diretos, evite voz passiva e uso do gerúndio 02/09/2007 Bernadétte & Janae

use palavras concretas. Corte os adjetivos que não informam faça sugestões bibliográficas e de links na Internet evite o uso excessivo de palavras impessoais como “este”, “isso” ou “o qual” 02/09/2007 Bernadétte & Janae

seja coloquial: use “você”, “eu” e “nós”; evite clichês, frases feitas e jargão acadêmico evite o uso excessivo de negações 02/09/2007 Bernadétte & Janae

ao adaptar textos complexos, alterne trechos abstratos com formas mais simples de exposição use analogias, repetições, exemplos e comparações 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Os parágrafos devem apresentar apenas uma ou duas idéias relacionadas Coesão Textual Os subtítulos são úteis para que os alunos possam ver que você está Apresentando uma idéia nova A construção de “pontes” é importante, pois representam elementos de transição entre as seções ou parágrafos As idéias principais devem ser recapituladas ao final de cada módulo 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Etapas para a construção do projeto de material impresso para EaD
1. Decidir sobre o assunto do curso 2. Definir o perfil do público alvo 8. Desenho dos storyboards: cada página definida no mapa conceitual é projetada 3. Descrição do módulo: pré-requisitos para participar do curso conteúdo, objetivos, avaliação Etapas para a construção do projeto de material impresso para EaD 7. Decisão dos recursos e das ferramentas, de acordo com as necessidades do curso e do público alvo Projeto EaD 4. Listagem dos recursos: recursos humanos, tecnológicos, materiais e de infra-estrutura física 6. Descrição da seqüência do módulo: definição do mapa conceitual, se será linear ou não 5. Definição do estilo de curso: padrão de design, layout, ergonomia... 02/09/2007 Bernadétte & Janae

CONSIDERAÇÕES FINAIS O material didático impresso é um dos recursos
para aprendizagem significativa na modalidade EaD, e pode tornar-se ainda mais interessante se aliado a outras estratégias de aprendizagem. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

O material impresso tem sido utilizado de forma
CONSIDERAÇÕES FINAIS O material impresso tem sido utilizado de forma cada vez mais integrada com outras mídias na EaD, aumentando as exigências por qualidade em sua elaboração. 02/09/2007 Bernadétte & Janae

Janae Gonçalves Martins, Dra
OBRIGADA !! Bernadétte Beber, Dra (47) Janae Gonçalves Martins, Dra (47) 02/09/2007 Bernadétte & Janae

MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Apresentações semelhantes

Apresentação em tema: "MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA"— Transcrição da apresentação:

Apresentações semelhantes

Sobre projeto

Feedback

Login

Autorizar-se através da rede social:

MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Apresentações semelhantes

Apresentação em tema: "MINI-CURSO PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA"— Transcrição da apresentação:

Apresentações semelhantes

Sobre projeto

Feedback