Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS

Apresentação em tema: "Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS"— Transcrição da apresentação:

1 Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS
Profa. Dr. Márcia de Borba Campos Coordenadoria de Tecnologias Educacionais - PROGRAD

2 Cursos presenciais com atividades a distância
Cursos a distância Decreto MEC nº /05 Cursos presenciais com atividades a distância Portaria MEC Nº 4.059/04

3 EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial
Cursos presenciais podem ofertar disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso (Portaria MEC /04). As disciplinas oferecidas na modalidade semipresencial devem estar definidas no Projeto Pedagógico do Curso e podem ser oferecidas integral ou parcialmente a distância, com atividades de avaliação presencial (§ 3º do art. 1º da Portaria MEC 4.059/04).

4 EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial
Quando e como começou? Campus Global - CBP 2001 e Introdução à Informática 2001 (1997) Diretoria de Educação a Distância/Reitoria e PUCRS VIRTUAL/PROEX (1998 e 2004, 2006) Coordenadoria de Tecnologias Educacionais/PROGRAD (2007/2) Há uma política institucional para a modalidade semipresencial? Concepção pedagógica Projeto Pedagógico de Curso Formação do professor Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem

5 EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial
Flexibilidade temporal e espacial Concepção pedagógica Aprendizagem colaborativa Educação on-line e interação multidirecional Instituição de ambiente virtual de ensino e de aprendizagem Presencialidade virtual

6 EAD em cursos presenciais da PUCRS: modalidade semipresencial
Projeto Pedagógico de Curso (PPC): Explicitar a concepção pedagógica do modelo semipresencial Distribuição das disciplinas semipresenciais por nível Carga horária presencial e a distância das disciplinas Lançamento da carga horária a distância na grade de horário Número de alunos e de professores por disciplina Atividades presenciais obrigatórias Se TCC e/ou Estágio, inclui as especificidades da modalidade semipresencial em normas/regulamento Formação docente Ambiente virtual de ensino e de aprendizagem Órgãos/serviços de apoio aos professores e alunos

7 Distância transacional (Michael Moore)
Educação a distância não é simplesmente a distância geográfica entre professor e aluno(s) Distância transacional (Michael Moore) Quanto maior é a interação entre os participantes de um processo de ensino e aprendizagem, menor a distância transacional. A distância é um fenômeno pedagógico

8 Perguntas freqüentes ? ? O que é uma disciplina semipresencial oferecida integralmente a distância? É uma disciplina que possui a totalidade da carga horária destinada a atividades a distância, excetuando-se encontros presenciais reservados às atividades de avaliação presencial. O que é uma disciplina semipresencial oferecida parcialmente a distância? É uma disciplina que possui uma parte da carga horária destinada a atividades presenciais e outra parte a atividades a distância. O que é uma disciplina presencial? É uma disciplina oferecida integralmente de forma presencial, mesmo que faça uso do Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem Institucional (AVEA) na forma de repositório de materiais.

9 Perguntas freqüentes ? ? O que é um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem (AVEA)? É um espaço virtual suportado por uma plataforma desenvolvida especialmente para gerenciar cursos on-line. Possui ferramentas de comunicação, de interação, de mediação e de gestão para o acompanhamento das participações e da aprendizagem dos alunos. A PUCRS possui uma AVEA institucional? A PUCRS mantém o ambiente virtual MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning), que é gerenciado pela PUCRS VIRTUAL utilizando a infraestrutura de servidores oferecida pela Gerência de Tecnologia da Informação e Telecomunicação (GTIT) da PUCRS.

10 Perguntas freqüentes ? ?

11 Perguntas freqüentes ? ? Existe limite na quantidade de disciplinas semipresenciais oferecidas por nível do curso? A Portaria nº 4059/04 limita a oferta de disciplinas semipresenciais a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso. A partir de que nível do curso de graduação podem ser oferecidas disciplinas semipresenciais? Disciplinas ministradas parcialmente a distância podem ser ofertadas a partir do nível II, e disciplinas ministradas integralmente a distância, preferencialmente, em nível após a inserção de disciplina ministrada parcialmente a distância.

12 Perguntas freqüentes ? ? Qual a formação em educação a distância exigida de um professor que pretenda ministrar uma disciplina semipresencial na PUCRS? O professor deve ter realizado a oficina sobre o AVEA, oferecida pela PUCRS VIRTUAL, e o curso sobre a modalidade semipresencial, oferecido pela CTE/PROGRAD. Recomenda-se que o professor utilize, inicialmente, o AVEA como apoio a disciplinas presenciais antes de atuar em disciplinas semipresenciais.

13 Curso “Concepções pedagógicas do modelo semipresencial da PUCRS”
Perguntas freqüentes ? ? Qual o “retrato” da formação dos professores da PUCRS aptos a ministrarem disciplinas semipresenciais? Curso “Concepções pedagógicas do modelo semipresencial da PUCRS” Dispensados 7 2008/1 18 2008/2 32 2009/1 36 2009/2 30 Total 123 FABIO: 3; FACE: 13; FACED: 17; FACIN: 27; FAENFI – Enfermagem: 13; FAENFI – Fisioterapia: 4; FAENFI – Nutrição: 2; FAFIS: 6; FAMAT: 10; FAQUI: 1; FATEO: 1; FAU: 2; FENG: 1; FFARM: 3; FFCH – Filosofia: 3; FFCH – Geografia: 2; FFCH – História: 9; FSS: 6

14 Perguntas freqüentes ? ? Quais Faculdades oferecem cursos com atividades a distância? Ano/Semestre Faculdades 2008/1 FACE, FACED, FACIN 2008/2 2009/1 FACE, FACED, FACIN, FAMAT 2009/2 FACE, FACED, FACIN, FAMAT, FAENFI 2010/1 FACE, FACED, FACIN, FAMAT, FAENFI, FSS, FFCH

15 Perguntas freqüentes ? ? Qual o crescimento da modalidade semipresencial desde a sua implantação regular?

16 Perguntas freqüentes ? ? Quais cursos já definiram em seus PPCs a inserção da modalidade semipresencial? 21 cursos aprovados com a modalidade semipresencial. 10 cursos com a modalidade semipresencial em 2010/1: FACE – Administração de Empresas FACE – Ciências Contábeis FACED – Pedagogia FACIN – Sistemas de Informação FACIN – Ciência da Computação FAMAT – Matemática FAENFI – Enfermagem FSS – Serviço Social FFCH – História FFCH - Filosofia

17 Perguntas freqüentes ? ? Quais faculdades/cursos estão com o PPC aprovado com a inserção da modalidade semipresencial e com implantação a partir de 2010/2? FACE – Gestão de Turismo (curso novo) FACE – Hotelaria (curso novo) FAENFI – Enfermagem (inovação e adaptação curricular) FAENFI – Fisioterapia (inovação curricular) FAENFI – Nutrição (inovação curricular) FAMAT – Matemática (inovação curricular) FAMAT – Matemática Empresarial (curso novo) FAQUI – Química e Química Industrial (inovação curricular) FENG – Engenharia Elétrica-Eletrônica (adaptação curricular) FFCH – Geografia (inovação curricular)

18 Perguntas freqüentes ? ? A Faculdade ou o professor podem optar por transformar uma disciplina presencial em uma disciplina semipresencial, ou vice-versa? Não. Todas as disciplinas de um curso são definidas no PPC. Qualquer alteração no PPC deve seguir os trâmites previstos pela Universidade: a Faculdade encaminha o PPC à PROGRAD para análise e encaminhamento à Câmara de Graduação.

19 Perguntas freqüentes ? ? As horas de estudo do aluno podem ser computadas como aulas a distância? O estudo é uma exigência de qualquer modalidade de ensino, seja presencial, seja a distância, não podendo, portanto, ser considerado isoladamente como atividade a distância. Atividades como ler um texto, assistir a um filme, a um vídeo ou a uma animação devem ser vistas como recursos que podem trazer subsídios para motivar o diálogo e a realização da atividade a distância. Saídas de campo, visitas técnicas, visitas a museus, escolas, empresas, associações, etc. podem ser computadas como atividades a distância? Não, essas atividades não se caracterizam como atividades a distância, a menos que inseridas no planejamento e integradas a uma tarefa que faça uso do AVEA Institucional.

20 Perguntas freqüentes ? ? As atividades de avaliação das disciplinas semipresenciais devem ser exclusivamente presenciais? Não. Entretanto, o resultado das atividades de avaliação presencial deve prevalecer, em pelo menos 51% do cálculo do G1, sobre os demais obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância. As disciplinas semipresenciais seguem o Calendário Acadêmico da PUCRS? O semestre letivo deve seguir o Calendário Acadêmico da PUCRS, não sendo possível concentrar horas de atividades a distância, aplicar prova G2 fora do período determinado pela Universidade, ou concluir o semestre letivo antes ou depois do previsto.

21 Perguntas freqüentes ? ? Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

22 Perguntas freqüentes ? ? Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

23 Perguntas freqüentes ? ? Quem serão nossos alunos? Quem são os nativos digitais, os homo zappiens, a geração Z?

24 Perguntas freqüentes ? ? Quem são os imigrantes digitais?

25 Perguntas freqüentes ? ? Quem são os imigrantes digitais?

26 Perguntas freqüentes ? ? Conseguiremos nos adaptar?

27 Perguntas freqüentes ? ? Conseguiremos nos adaptar?

28 “Quando olhamos o futuro, vemos numerosas incertezas sobre o que será o mundo dos nossos filhos, dos nossos netos e dos filhos dos nossos netos. Mas, pelo menos de uma coisa podemos estar seguros: se quisermos que a Terra possa satisfazer as necessidades dos seres humanos que a habitam, então a sociedade humana deverá transformar-se” (Edgar Morin) A Educação não pode mais ser a mesma. Não podemos fechar os olhos às mudanças e aos apelos dos nossos alunos por um novo modelo de aula, uma alternativa para se trabalhar a construção do conhecimento. (Lúcia Giraffa, Marcia Campos, Elaine Faria)

29 Educação a Distância nos cursos de graduação da PUCRS
Profa. Dr. Márcia de Borba Campos Coordenadoria de Tecnologias Educacionais - PROGRAD

30 Depoimentos de alunos

31 Depoimentos de alunos Professoraa!! Muito obrigada!! Gostaria de dizer que o trabalho desenvolvido no fórum foi muito importante para o meu conhecimento, acredito que as barreiras com os novos instrumentos virtuais de trabalho foram superadas. O produto das discussões nos debates foram de extrema importância para mim e, acredito, para todos também, que dele usufruíram. Queria lhe agradecer pela preocupação e pela iniciativa, não só do fórum, mas por todas as aulas que buscou diversas maneiras de nos ensinar.

32 Depoimentos de alunos Quando entrei em sala de aula e dei-me de frente com aquele computador e seus programas me desafiando, pensei que nunca conseguiria aprender metade do que ia me ser proposto...Pensei: "Certo que vou repetir essa cadeira... eu nunca gostei de informática...“ Mas daí, a professora foi mostrando tudo de uma forma que parecia tão simples, tão ao meu alcance, que aos poucos, fui me encantando - de verdade... A cada semana, aprender um programa novo, não era apenas reter mais conhecimento, mas acreditar em mim, me tornar mais confiante e perceber que meu único empecilho era eu mesma. Trabalhar em grupo, trabalhar individualmente, trabalhar em duplas, trabalhar com a professora...da forma que fosse, era sempre um prazer e a garantia de que eu melhoraria na certa... Que venham os softwares, os paints, os powerpoints, os hotpotatoes, os hagáquês, os words, enfim...porque estes encontrarão não alguém que sabe tudo, mas alguém que perdeu o medo e a vergonha de buscar!

33 Depoimentos de alunos Esta é uma das cadeiras mais organizadas da PUCRS, onde os recursos são utilizados da melhor forma. Os podcasts são formas ótimas de aprender, pois pode-se revisar o conteúdo da matéria em lugares/situações onde não é possível consultar o material escrito da disciplina. O uso do fórum garante que os alunos interajam de uma forma que não ocorre quando um sistema como o Moodle não é utilizado, garantindo também a integração e o aprendizado. O professor é claro, objetivo. Não há o que reclamar, aliás só elogiar pois a matéria é organizada, seqüencial, o professor traz mídias diversas para expor o que está propondo. Os trabalho do Moodle facilitam a organização para os testes, e lá ele também disponibiliza material para pesquisa e estudo.

34 Depoimentos de alunos Apesar de ser uma cadeira a distancia, foi fácil o aprendizado do conteúdo e a professora demonstrou grande interesse pela turma sempre respondendo as dúvidas e se dispondo a ajudar em qualquer momento. Adorei! Acho que toda a disciplina deveria ter o ambiente Moodle para aproximar os alunos, principalmente quando a aula é só uma vez por semana... Todas as aulas e conteúdos são muito bem aproveitados, uma didática satisfatória. Material bem ilustrado e explicativo sempre em dia e com acesso no Moodle, o que facilita para os aluno.

35 Depoimentos de alunos Acho que o Moodle ajuda bastante na entrega de trabalhos e comunicação rápida com professores e alunos. Gostei muito do trabalho do professor, principalmente nos momentos em que ele colocava o assunto para discussão no Moodle. Essa disciplina realmente me fez sentir que foi com 6 créditos, sendo 2 a distancia, pois exigia bastante e era como se tivéssemos mais de uma vez na semana. A comunicação com os alunos, com certeza, fez toda a diferença na hora do aprendizado.

36 Depoimentos de alunos Tarefas no Moodle aprovadas. Continue utilizando esta ferramenta. Parabéns! Continue assim. Não abandone o MOODLE, é importante, o mundo será via internet. Quem não souber utilizar a internet terá um sério problema no mercado de trabalho. Merece elogio a utilização do Moodle que facilitou imensamente a organização do material e fazendo com que o aluno saiba o que tem de fazer e o que foi feito sem ter que perguntar aos colegas.