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Professor-artista-professor
Profa. Dra. Isabel Marques Caleidos Arte e Ensino
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Qual o papel da arte na sociedade e na escola?
Possibilitar diversas leituras de mundo dança : leitura corporal poesia: leitura de outro sentido das palavras artes visuais: leitura das imagens música: leitura dos sons, das sonoridades teatro: leitura das cenas, das personagens
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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Experimentar possibilidades de
transformação, experimentação, prazer: CRIAR relações desinteressadas com os outros: APRECIAR conhecer idéias, culturas, histórias: CONTEXTUALIZAR
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fora do período escolar
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista
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fora do período escolar
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista
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fora do período escolar
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista
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fora do período escolar
Quem deve ensinar arte? no período escolar fora do período escolar em instituições e ONGs professor licenciado artista
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basta saber/fazer arte para poder ensinar?
basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor
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basta saber/fazer arte para poder ensinar?
basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor
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basta saber/fazer arte para poder ensinar?
basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor
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basta saber/fazer arte para poder ensinar?
basta ser artista basta o conhecimento pedagógico para poder ensinar Arte? basta ser professor
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Por quê Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico não hesita em ministrar aulas de Arte? O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?
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Por quê Artistas sem experiência, formação e/ou sistematização do conhecimento pedagógico não hesita em ministrar aulas de Arte? O professor de Arte muitas vezes não se considera artista, não faz ou aprecia arte?
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Por quê os diretores, coordenadores, gerenciadores das escolas e secretarias em geral não exigem a formação artística E pedagógica do profissional que trabalha com arte na escola?
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Tradicionalmente Do artista se espera que crie, descubra, invente, transforme, transgrida, articule, inove, imagine, sonhe Do professor se espera que sistematize, saiba os processos de ensino-aprendizado delineie objetivos, escolha metodologias, avalie o processo Do aluno de arte se espera que ouça, execute, faça, memorize, siga as ordens Do espectador de arte se espera que assista, escute, veja, receba a arte
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Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?
Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?
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Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?
Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?
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Como podemos transformar esses papéis tradicionalmente estabelecidos?
Como podemos re-pensar o papel do professor que produz arte, freqüenta a arte (museus, espetáculos etc), estuda e pesquisa a arte? Ou seja: do professor que goste de arte que se “encha de arte”? que vibre e viva a arte?
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Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar
saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar
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Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar
saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar
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Como podemos re-pensar o papel do artista que ao ensinar
saiba e defina seu papel de professor conheça os processos de ensino-aprendizagem escolha metodologias de trabalho apropriadas dê continuidade aos trabalhos participe do Projeto Político Pedagógico da escola Ou seja: do artista que queira conhecer educação que goste de educar
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Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo
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Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo
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Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo
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Artista propor arte ao invés de “mostar”, “apresentar” interagir ao invés de se exibir trabalhar com o imprevisível, com o momento presente Professor estabelecer diálogo com os alunos problematizar a arte, os meios, a sociedade construir uma rede de conhecimentos significativa partilhar sua arte com os alunos Aluno/espectador dialogar com a arte, interagir fazer parte dos processos de criação e ensino ser co-criador da arte e do mundo
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