Neurociência e Psicomotricidade na Aprendizagem Escolar

Apresentação em tema: "Neurociência e Psicomotricidade na Aprendizagem Escolar"— Transcrição da apresentação:

1 Neurociência e Psicomotricidade na Aprendizagem Escolar
Cláudio Pereira Neves Prof. De Educação Física Fisioterapeuta Ms. Educação Brasileira Equipe de avaliação CMAI

2 Quais as principais funções do cérebro?
Neuroplasticidade o que é? O que é neuroestimulação ou estimulação cognitiva?

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4 MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia: pintar para aprender
MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia: pintar para aprender. São Paulo, Roca 2010. MONTIEL, José M.; CAPOVILLA, Fernando C. organizadores. Atualização em Transtornos de Aprendizagem. São Paulo Artes Médicas, 2009. MORAES, A. P O livro do Cérebro, 1, 2 e 3. São Paulo: Duetto, 2009 – ISBN GAZZANGA, S. Michel; IRVY, B. Richard; MANGUN, RGeorge. Et. All. Neurociência Cognitiva, a biologia da mente. 2ª Ed. Porto Alegre. Artmed ROTTA, Newra Tllecha. Transtornos da Aprendizagem. Artmed, 2006 RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação: Pontencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009. FONSECA, Vitor da. Manual de Observação Psicomotora. Significação psiconeurológica dos fatores psicomotores. Artes médicas, porto alegre.1995 FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Artmed.Porto Alegre,2002.

5 Outras...

6 O que é Neurociência? Neurociência é a área multidisciplinar de conhecimento que analisa o sistema nervoso para entender as bases biológicas do comportamento. Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute - La Jolla, California

7 Neurocientistas são pessoas que atuam fazendo pesquisa em neurociência. A formação se dá a nível de pós-graduação; não há graduação em neurociência. podem ser: biólogos, biomédicos, médicos, psicólogos, físicos, engenheiros, filósofos, economistas... mas uma base sólida em ciências biomédicas é sempre de grande valia.

8 APRENDIZAGEM Conceito neurobiológico
neuroplasticidade Conceito neurobiológico - Processo complexo que resulta em modificações estruturais e funcionais permanentes do Sistema Nervoso Central. - Representa uma das fases da memória: aquisição Ohweiler, 2006 Uso/desuso Cérebro, cerebelo e tronco encefálico

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10 INDIVÍDUO •HEREDITARIEDADE •BIOLOGIA •NATUREZA •FATORES INTRÍSECOS TAREFA •ASPECTOS MOTORES •ASPECTOS PERCEPTIVOS •ASPECTOS ENERGÉTICOS AMBIENTE •EXPERIÊNCIA •APRENDIZAGEM •ENCORAJAMENTO •FATORES INTRÍNSECOS (querer poder... indivíduo ESTIMULAÇÃO ORGANIZADA ESTIMULAÇÃO OCASIONAL

11 BASES DA APRENDIZAGEM CONDIÇÕES
DESENVOLVIMENTO NEUROBIOLÓGICO NORMAL; AMBIENTE ADEQUADO; ESTIMULAÇÃO ADEQUADA;

12 Encéfalo

13 Encéfalo: 3 grandes estruturas:
01- os grandes hemisférios cerebrais D e E; 02 - o cerebelo, menor e com formato meio esférico 03 - Otronco Cerebral; 1 3 2

14 Neurônio Não se regenera; (surgem novos ?????)
Ao se processar um aprendizado há uma nova organização cerebral, novas sinapses. “Sinapse física”: interpreta o meio ambiente, através dos sentidos; recebe no tálamo e de lá é/são encaminhados para as áreas correspondentes;

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16 Bainha de mielina Fazem o impulso percorrer 100 vezes mais rápido.
É plástica: altera em resposta aos estímulos ambientais. Indivíduos com esquizofrenia e bipolares tem produção alterada (diminuída) dessa camada.

17 Sinapses: transmissão do impulso nervoso entre células

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19 Sinapses Músculos; Vísceras; Ossos; Pele; Todo o corpo;
Função: Perceber, receber informações externas e dar sentido e entendimento

20 Cérebro O cérebro é a parte do sistema nervoso central que fica dentro do crânio. É a parte mais desenvolvida e a mais volumosa do encéfalo, pesa cerca de 1,3 kg e é uma massa de tecido cinza-róseo. Apresenta duas substâncias diferentes: uma branca, que ocupa o centro, e outra cinzenta, que forma o córtex cerebral. O córtex cerebral está dividido em mais de quarenta áreas funcionalmente distintas.

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22 Medula

23 degeneração

24 Esclerose múltipla

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27 O cérebro é composto por cerca de 100 bilhões de células nervosas, conectadas umas às outras. 60 mil sinapses, cada um. - células da glia cerca, de 10 a 15 vezes mais. (células de sustentação); - vasos sanguíneos e órgãos secretores. 500 kcal/dia; 1/5 do Oxigênio ao longo da vida; O cérebro só consegue prestar atenção a uma única coisa de cada vez.

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29 - Artérias preenchendo
sulcos: - AVE (hemorrágicos e isquêmicos)

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32 Sulcos, Giros, Fissuras, e Lobos

33 Fissuras A superfície do cérebro apresenta várias saliências arredondadas denominadas circunvoluções ou giros. Separando os giros existem depressões. As depressões profundas são denominadas Fissuras. A mais rasas, sulcos.

34 Giros

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36 Todavia, os locais de deteminadas fissuras
e sulcos são constantes o suficiente para servirem de pontos de referência através dos quais cada hemisfério pode ser dividido em lobos: frontal, parietal, temporal e occipital.

37 24/03/2017

38 De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.

39 35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!

40 PROCESSO DE AUTOMATIZAÇÃO
Para Vigotski & Luria (1996), as funções corticais superiores são, em princípio, funções extracorticais, ou seja, desenvolvidas no e pelo intercâmbio da criança com os indivíduos mais desenvolvidos culturalmente, para depois se tornarem intracorticais ou individuais. Assim, a leitura fica automatizada, depois de internalizada e, então o cérebro não lê letra por letra.

41 01. O presidente disse que todas as acusações não passam de intriga da...................
02. Como o produto estava danificado, eu o devolvi e pedi meu dinheiro de 03. Eu acho que vale a um curso no exterior. 04. Se ela acha que vou ajudar, ela está redondamente 05. Depois de muitos e muitos anos, um terrível segredo de família acabou à tona

42 lexico De acordo com neurocientistas cerca de 80% a 85% do vocabulário [léxico] armazenado em nossa mente – ou seja, em nosso Léxico Mental – está organizado como expressões prontas e semi-prontas, sentenças completas, frases fixas e semi-fixas. O restante [menos de 15%] é ocupado por palavras isoladas. É por esta razão que somos capazes de fazer a atividade anterior sem maiores dificuldades.

43 Áreas cerebrais: mapeamento
 Áreas de Brodmann 41 e 42: áreas auditivas primárias  4: córtex motor primário – “faixa motora”  6: área pré-motora.  44: trata-se a área de Broca (processamento da linguagem, produção da fala e compreensão). 17: córtex visual primário (lobo occipital).  40 e parte da área 39: área de Wernicke (conhecimento, interpretação e associação das informações ).  8: área do movimento ocular voluntário na direção oposta

44 lobos

45 Lobo Temporal:sensitivo
Recepção e decodificação de estímulos auditivos (memória auditiva, descriminação e sequencialização auditiva, integração rítmica) que se coordenam com impulsos visuais. Relação com a parte da gustação e olfação. Memória de curto e longo prazo; Aprendizado auditivo; Recuperação de palavras; Compreensão linguística; Processamento visual e auditivo; Estabilidade emocional; Reconhecimento de expressões faciais; Decodificar entonação vocal; Informações do equilíbrio corporal;

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47 Memória e Aprendizagem

48 Hipocampo Memória transitória, de trabalho.
Faz conecção com córtex cerebral;

49 MEMÓRIA Conceito Processo mediante o qual se adquire, se forma, se conserva e se evoca a informação. Fase de aquisição: aprendizagem Fase de evocação: lembrança Lent, 2008

50 Memória O hipocampo, juntamente com outra parte do cérebro chamada de córtex frontal, é responsável por analisar as diversas entradas sensoriais e decidir se vale a pena lembrar delas. Se valerem a pena, elas podem se tornar parte de sua memória de longo prazo; A criação de uma memória começa com sua percepção: o registro de informações durante a percepção ocorre no breve estágio sensorial, que geralmente dura somente uma fração de segundo;

51 Não memorizar a matéria da prova de uma vez só.
O cérebro retém informação durante mais tempo se forem feitos descansos entre sucessivas tarefas de estudo. Duas sessões separadas podem facilitar, que seja assimilado o dobro de conhecimentos que numa única sessão da mesma duração total.

52 lesão córtex Lesão hipocampo
Incapacidade de fixar a memória dos eventos recentes (anterógrada); lesão córtex Incapacidade de evocar memória antiga (retrógrada);

53 Memória e os hemisférios
Memória factual, ou semântica ( quatro operações aritméticas; lembranças informativas: qual é a capital de França...) HD Memória autobiográfica ou episódica ( associada aos sentimentos; as últimas férias, uma festa boa...)

54 Bases anatômicas da memória
Não possui uma única localização; Várias estruturas cerebrais estão envolvidas: Ex.: Sistema Límbico (Retenção, consolidação: emoções): Hipocampo(informações novas); Amígdala: percepção do perigo e resposta ao combate e fuga (medo preservação); Cerebelo: Respostas esqueléticas; Córtex: Períodos prolongados, principalmente lobo frontal, (memória de trabalho).

55 PROBLEMAS LOBO TEMPORAL:
- Memória, amnésia; - Dificuldade/Incapacidade de reconhecer rostos familiares – prosopagnosia; Problema em encontrar palavras; Dificuldade do equilíbrio;

56 Lobo Parietal:sensitivo
registro tátil, imagem do corpo (somatognosia), reconhecimento tátil de formas e objetos, direcionalidade, gnosias digital, leitura, elaboração grafomotora, imagem espacial, elaboração da práxis, processamento espacial, integração somato-sensorial, Lesão: perda do conhecimento geral, falta da interpretação das relações espaciais (visual e auditiva), dificuldade da percepção corporal;

57 Lobo Occiptal:sensitivo
realiza integração visual; Percepção do movimento; percepção visual, sequenciação visual, rotação e perseguição visual, figura fundo, posicionamento e relação espacial; Percepção da velocidade;

58 Lobos: Lobo frontal: está relacionado com as funções superiores, aspectos comportamentais humanos. Funções: motora e psicomotora, escrita, memória imediata, ordenação, planificação, seriação, mudança de atividade mental, julgamento social, controle emocional, estruturação espaço-temporal, todos os movimentos do corpo (voluntários), funções executivas;

59 Fisiopatologia: Controle voluntário da atenção (Foco); Planejamento;
lobo frontal Controle voluntário da atenção (Foco); Planejamento; Julgamento e tomada de decisões; Auto-controle; Sensibilidade a consequências de longo prazo Controle motor fino; Portanto... ...o comprometimento dessa área leva a pessoa a enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade. OBS: TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL

60 Funções executivas: conjunto de processos cognitivos que, de forma integrada, permitem ao indivíduo direcionar comportamentos a metas, avaliar eficiência e a adequação desses comportamentos, abandonar estratégias ineficientes e, desse modo, resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo (MALLONY-DINIZ ET. AL., 2008)

61 Funções Executivas Processo cognitivo responsável pelo planejamento e execução de atividades, incluindo iniciação de tarefas, memória de trabalho, atenção sustentada e inibição de impulsos ou seja: QUASE TUDO que fazemos!!!!! São desenvolvidas principalmente nos primeiros anos de vida e quando há falhas dessas funções, frequentemente aparecerão problemas envolvendo planejamento, organização, manejo do tempo, memória e controle das emoções.

62 Manejo do tempo; Memória de trabalho; Metacognição; Planejamento; Organização; Mudança de foco de atenção; Planejamento e previsão; Tomada de decisão; Resposta inibitória; Persistência ao alvo;

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65 Fibras de associação (fascículos)

66 Resumindo... Somatognosia; Tátil; Pesamento Proc.Espacial...; /praxis;
Fun. executivas visão Audição; Equilíbrio; Memória; Linguagem...

67 Como se forma então um aprendizado no nosso cérebro?
Exemplo: Abacaxi Quais os canais de entrada (percepção) temos para aprender sobre ele? Quais os lobos? Visão: cor, formato, detalhes casca, folhas... Tato: Textura/aspereza, gomos, forma.... Olfato: cheiro específico Paladar: gosto característico... Obs: para se aprender necessita-se de repetidas Experiências ou experiências que envolvam os Sentimentos:

68 Cerebelo

69 Cerebelo:A palavra cerebelo vem do latim para "pequeno cérebro."
Funções: Equilíbrio; Postura ; Marcha; Coordenação dos movimentos automáticos e voluntários Tônus muscular; No cerebelo são 150 mil Sinapses p/ cada celula;

70 Coordena: Força Harmonia Ritmo Sequência Sinergismo Antagonismo
Principais Funções Cerebelares MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO E DA POSTURA

71 Tronco Encefálico O Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o tálamo e a medula espinhal. Possui várias estruturas como o bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são responsáveis pelas funções básicas para a manutenção da vida como a respiração, o batimento cardíaco e a pressão arterial; instintos (cérebro reptiliano). aula 01

72 Papel do Tronco Cerebral no Controle da Função Motora:
1- Controle da respiração; 2- Controle do sistema cardiovascular; 3- Controle da função gastrintestinal; 4- Controle de muitos movimentos estereotipados do corpo; 5- Controle do equilíbrio; 6- Controle dos movimentos dos olhos.

73 Maturação SNC Inicia-se no tronco encefálico
No cérebro: da parte posterior para anterior, ou seja: do Lobo Occipital para o Frontal;

74 Maturação cerebral Não há momento preciso, entretanto usa-se denominar que é na fase final mielinização.

75 Neuroplasticidade A plasticidade neural ou neuroplasticidade é a capacidade de organização/reorganização do Sistema Nervoso frente ao aprendizado e a lesão. Esta organização se relaciona com a modificação de algumas conexões sinápticas. A plasticidade nervosa não ocorre apenas em processos patológicos, mas assume também funções extremamente importantes no funcionamento normal do indivíduo.

76 Ambiente pobre em estímulos
Um ambiente enriquecedor, que permite os ratos interagir com os brinquedos em suas gaiolas, provoca mudanças anatômicas no córtex cerebral.  Ambiente pobre em estímulos

77 Lei uso e desuso O que fazer então para combater isso? Área estimulada
Sinaptogenese. Se não for estimulada não aumenta ou se parar o estimulo Também a Sinaptogenese. O que fazer então para combater isso?

78 E ESTÍMULO INICIAL B D c F A

79 E B D c F A

80 ASSIMILAÇÃO DO ESTÍMULO
C B A Adaptação funcional

81 LESÃO: PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO

82 ESTÍMULO E PLASTICIDADE
NOVAS RAMIFICAÇÕES: ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA

83 Estimulação cognitiva; Reabilitação cognitiva; Neuróbica; Estimulação cerebral; Neuroestimulação; Outros...

84 SNP é constituído pelos nervos e gânglios nervosos e sua função é conectar o sistema nervoso central às diversas partes do corpo humano.

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