Ensino Fundamental , 8º ANO

Ensino Fundamental , 8º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental , 8º ANO Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos

Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos
PRA COMEÇO DE CONVERSA O que é mais difícil: rir ou fazer rir? Será que o riso faz bem para a saúde, para a mente e para o coração? O humor está presente no nosso dia-a-dia. Tem gente que trabalha para fazer rir; tem gente que paga para dar boas risadas; e tem gente que ri de graça, ri à toa, ri que até ecoa...ecoa...ecoa... E contagia todo mundo! E você? Quer dar uma passadinha no trem do riso? Embarque conosco nessa viagem e ria... ria... ria...

O QUE PROVOCA O NOSSO RISO?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos O QUE PROVOCA O NOSSO RISO? 3 1 2 UMA PIADA BEM OU MAL CONTADA? ALGUÉM QUE LEVA UMA TOPADA? UMA DISTRAÇÃO OU COCHILO NA SALA DE AULA? Fig Fig Fig

DO QUE VOCÊ, AFINAL, COSTUMA RIR?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos DO QUE VOCÊ, AFINAL, COSTUMA RIR? DIZEM QUE A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DA NOSSA GENTE É O SEU INCOMPARÁVEL SENSO DE HUMOR, A SUA CAPACIDADE DE RIR DE TUDO, ATÉ DAS SITUAÇÕES MAIS TRÁGICAS. VOCÊ CONCORDA COM ISSO?

Os trechos a seguir trazem uma reflexão sobre o que nos faz rir. Vamos ler em voz alta de forma expressiva. (...) Nessa vida há muitas alegrias. Tem alegria que é brisa leve refrescando a boa alma. Outra, ruidosa e fervente, nos arreganha os dentes sem pedir licença. Há a alegria bruta de levar vantagem em tudo. Alegria de suplente é o sumiço do titular. No Brasil, a alegria é tão compulsória que criaram até uma bateria de feriados para que o carnaval nos bombardeie completamente de felicidade. Nossa imagem também é toda sorrisos: rimos diante da piada sem graça do chefe e prendemos a gargalhada diante das hilárias anedotas de velório. O Brasil, em seu transe permanente, parece uma Paris eternamente festejando a saída dos nazistas. Ingênua alegria que nos salva e redime, estupidamente entusiasmados. Agora, sim pode chorar de rir. OLIVEIRA, U.G; WOJCIECHOWSKI,A.T.,PRADO, R.Alegria.Gazeta do Povo, Curitiba, 25 jan Caderno G.

EI, VOCÊ AÍ! VAMOS CONVERSAR SOBRE O QUE ACABAMOS DE LER?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos EI, VOCÊ AÍ! VAMOS CONVERSAR SOBRE O QUE ACABAMOS DE LER? Alegria é o mesmo que felicidade? Apresentemos nosso ponto de vista. A hipocrisia também podem estar por trás dos sorrisos? Levantemos algumas situações. A alegria pode estar relacionada a sentimentos nem um pouco nobres? De que forma? A alegria do povo brasileiro é ingênua e estúpida como afirma a parte final do texto? Exponha sua opinião.

E POR FALAR EM RISOS E ALEGRIA... RIA... SE QUISER...!
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos E POR FALAR EM RISOS E ALEGRIA... RIA... SE QUISER...! Texto 1 O menino vendendo laranjas num cruzamento ficava gritando: - Óia a laranja! Óia a laranja! Ao que um senhor, perguntou: - É doce? - Claro que não, moço! Senão eu ia tá gritando: Óia o doce! Disponível em: . Acesso em 30. mai

Doutor, como eu faço para emagrecer?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Texto 2 Doutor, como eu faço para emagrecer? Basta a senhora mover a cabeça da esquerda para a direita e da direita para a esquerda. Quantas vezes, doutor? Todas as vezes que lhe oferecerem comida. Disponível em:. Acesso em 30 mai. 2015 As piadas são narrativas mínimas ou diálogos breves que se transmitem de forma oral. Apresentam desenlaces inesperados, exagerados, sem lógica, irracionais ou inapropriados, que provocam o riso.

CONVERSEMOS UM POUCO MAIS!
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos CONVERSEMOS UM POUCO MAIS! Em relação à piada 1: a) De que forma, a pergunta do moço foi interpretada? b) O que ele realmente queria saber? No diálogo 2, levando- se em conta o nosso conhecimento prévio sobre uma dieta para emagrecer, o que nos surpreende mais: a) A resposta do médico ( 2ª frase do diálogo), ou a pergunta seguinte da paciente? Expresse seu ponto de vista. O final, o encerramento inesperado de uma situação, é um dos recursos mais utilizados para se produzir humor, que, muitas vezes, dá sentido à piada. Continuemos a nossa viagem, analisando outros elementos que provocam o humor e que fazem parte da linguagem da piada!

Palavras com duplo sentido
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Uma piada é, antes de tudo, um jogo de palavras. A graça de uma piada pode estar relacionada tanto com a estrutura da frase quanto com a escolha das palavras. A linguagem verbal permite expressar idéias absurdas em frases comuns, exagerar, ironizar, jogar com os significados de uma mesma palavra. Observemos alguns jogos de linguagem (recursos) que produzem efeito de humor! Palavras com duplo sentido Final inesperado Discurso preconceituoso implícito Humor fúnebre Frases ambíguas HUMOR

PALAVRAS COM DUPLO SENTIDO
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos PALAVRAS COM DUPLO SENTIDO Duas peruas conversando: Meu marido não anda mais bebendo! Que maravilha, transmita-lhe meus parabéns! Parabéns? Por quê? Ué! Ele não parou de beber? Não, agora ele só bebe sentado! A professora pergunta ao Joãozinho: – Joãozinho, qual o animal que tem de trabalhar muito para a sua mãe conseguir um vestido de seda. – É o meu pai, professora! Disponível em: Acesso em 14 jun. 2015

Qual é a palavra que tem duplo sentido na primeira piada?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Qual é a palavra que tem duplo sentido na primeira piada? Em quais sentidos essa palavra pode ser interpretada? De que forma a pergunta poderia ter sido feita na piada 2, para admitir apenas a resposta esperada pela professora? Nesse contexto, que vocábulo foi levado em consideração na resposta de Joãozinho e qual sua provável interpretação do mesmo? Normalmente, quando falamos ou escrevemos compreendemos o significado de uma palavra no contexto em que se dá o discurso. A piada por outro lado, explora o duplo sentido das palavras para produzi efeito humorístico.

AGORA É A SUA VEZ! Pesquise e registre em seu caderno, os diferentes significados das palavras banco, manga e pena. Depois, imagine um situação em que elas possam ser usadas com um sentido e compreendidas com outro. Crie diálogos que apresentem essa confusão e provoque o riso em seus leitores! Vai ser muito divertido! Mãos à obra!

FRASES AMBÍGUAS Leia O freguês entra numa farmácia e pergunta ao farmacêutico: – Seu Manoel, o senhor tem remédio pra barata? E o seu Manoel responde: – E o que é que a baratinha está sentindo? Disponível em Acesso em 14 jun. 1 O sujeito vai ao médico, caindo de bêbado. Durante a consulta, vem as perguntas de praxe: – Nome? – Juvenal dos Santos! – Idade? – 42 anos. – O senhor bebe? – Vou aceitar um golinho, para te acompanhar! Disponível em: Acesso em 14 jun 2

Qual a interpretação mais lógica para a pergunta do freguês?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Qual a interpretação mais lógica para a pergunta do freguês? De que forma a pergunta foi entendida? Essa interpretação é admissível em nossa cultura? Na segunda piada de que forma o paciente interpretou a pergunta do médico? Considerando o contexto da segunda piada, por que a interpretação do paciente é absurda? Qual seria a interpretação mais lógica para a pergunta do médico? Ambiguidade é um efeito decorrente do uso de uma palavra ou expressão que dá à frase mais de um sentido. Em textos informativos, ela deve ser evitada porque dificulta a compreensão, causa confusão no leitor. No entanto, é um ótimo recurso quando se deseja produzir ironia ou graça, por isso é usada frequentemente pelos humoristas.

COMPARANDO TEXTOS Estabeleça uma relação entre as anedotas apresentadas quanto aos seguintes aspectos : o tema, a linguagem e os recursos usados para provocar humor.

QUANDO O HUMOR É FÚNEBRE
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos QUANDO O HUMOR É FÚNEBRE As piadas que circulam tratam de uma grande variedade de temas. É claro que nem todos riem das mesmas coisas. Somos capazes de rir de muitos assuntos, inclusive de problemas sérios como doenças ou morte e até de nossos próprios defeitos.

O condenado esperava a hora da execução, quando chegou o padre: - Meu filho, vim trazer a palavra de Deus para você. - Perda de tempo, seu padre. Daqui a pouco vou falar com Ele pessoalmente. Algum recado? 1 Disponível em: piadas.hlera.com.br/humor-negro. Acesso em 16 jun 2015 Um menino cego está no seu quarto e sua mãe chega com um prato de sopa. Já irritada pelas outras vezes em que o garoto derrubou a refeição, a mãe ameaça o garoto: - Se você derramar de novo, vai ver uma coisa! Logo em seguida o garoto derruba a sopa e com um olhar triste ele diz para a mãe: Mãe, não tá funcionando! Disponível em: Acesso em 16 jun 2015 2

Qual é o tema comum a essas piadas? O que causa riso na primeira piada? O que sugere a frase “ Se você derramar de novo, vai ver uma coisa!” O que causa humor na segunda piada e qual recurso foi usado para provocar o riso? Para poder rir, as pessoas anestesiam suas emoções, tornam-se insensíveis, suspendem o mundo real, concentrando-se apenas no momento em que o desenlace irá surpreendê-lo e levá-lo ao riso. No entanto há um limite para isso: o que é digno de pena ou o que provoca repugnância, geralmente, não produz o efeito desejado.

PIADAS E DISCURSOS IMPLÍCITOS
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Quando esteve no Afeganistão, há 10 anos, uma repórter notou que as mulheres caminhavam sempre meio metro atrás dos seus maridos. Voltando lá recentemente, observou que elas tinham passado a caminhar pelo menos 5 metros à frente deles. Interessadíssima nesta mudança de comportamento, a jornalista imaginou que deveria significar uma grande vitória feminina. Aproximou-se de uma das mulheres, e disse deslumbrada: — Amiiiga, que maravilhaaaa! O que aconteceu aqui, que se acabou com aquele costume absurdo de a mulher caminhar atrás dos maridos, e que agora caminham gloriosamente à frente deles? E a mulher afegã respondeu: — Minas terrestres. PIADAS E DISCURSOS IMPLÍCITOS Pergunta: porque cigano não ler a mão de preto? Resposta: porque preto não tem futuro. Disponível em: em 17 jun Em um dia de chuva e de alagamentos, um rapaz avisa para o português. - Manoel, a enchente vai levar o seu carro! Sem perder a tranquilidade, Manoel responde: - Pois você me acha burro? É claro que não vai levar, ora pois. A chave dele está aqui comigo. Disponível em: Acesso em 17 jun. 2015 Disponível em: Acesso em: 17 jun. 2015

Que julgamento ou ideias preconcebidas estão subentendidas nas piadas? Você conhece outras piadas que revelam preconceitos étnicos ou religiosos? Tais piadas reforçam a intolerância, o ódio irracional ou aversão pelas diferenças ou contribuem para que as pessoas percebam e tomem consciência de sua própria ignorância? As ideias implícitas, que produzem humor nos textos, poderiam ser reveladas em uma entrevista ou em um artigo de jornal? Por quê? Quais seriam as consequências? ANALISANDO Preconceito é um conceito ou uma opinião que se manifesta numa atitude discriminatória, perante pessoas, crenças, sentimentos e tendências de comportamento.É uma ideia formada antecipadamente e que não tem fundamento sério. Por revelar um julgamento irracional provocado pela ignorância do ser humano, o discurso preconceituoso implícito também é usado para produzir humor..

APLICANDO O CONHECIMENTO
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos APLICANDO O CONHECIMENTO Imagine algumas destas situações para inventar uma piada. Para provocar o riso, use os recursos estudados. Um acidente de automóvel; A ingestão de algo não comestível; Um velório. Seja criativo! Comentem entre todos: Como fizeram para que a situação trágica se transformasse em um caso de humor?

Qual foi a piada mais engraçada?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Vamos ao Laboratório de Informática da nossa Escola entrar no site . Transcreva para o seu caderno a que mais achou divertida para socializá-la na sala de aula. HORA DE PESQUISAR! VAMOS CONTAR PIADAS? Reunidos em grupos, cada integrante deve contar a piada pesquisada. Depois, responder às seguintes questões: Qual foi a piada mais engraçada? Que recursos o contador usou para provocar o riso? A piada escolhida pelo grupo deverá ser contada para toda a turma, na sala de aula. AGORA , NO PÁTIO DA ESCOLA!

Componente Curricular, Série, Tópico O HUMOR DAS TIRINHAS Vejamos agora como o autor da tirinha a seguir provoca o efeito humorístico: Disponível em: Acesso em: 30. mai. 2015 O que se pode concluir a respeito da personalidade de Calvin? Você conhece alguém parecido com esse personagem? Como entendemos o termo “humor físico” citado pelo personagem Calvin na tira de Watterson? O diálogo entre os personagens seria engraçado se não houvesse o desenho? Justifique.

A maior parte das publicações periódicas tem um seção dedicada ao humor. A tira cômica é um dos gêneros de humor gráfico que explora a comicidade da imagem (desenho, fotografia,caricatura) acompanhada por textos. Uma tira nada mais é do que uma série de vinhetas chamada em inglês de comic strips, uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica aos valores sociais. As tirinhas mais tradicionais são publicadas diariamente em vários meios de comunicação, principalmente em grandes jornais, onde são encontrados Garfield, Haroldo, Calvin, entre outros personagens. As tiras são compostas de palavras e imagens. Em muitas delas podem aparecer somente imagens. Geralmente são formadas por três quadros, diferente das histórias em quadrinhos que apresentam um número ilimitado de quadros. A palavra aparece em breves narrações e na fala dos personagens colocadas nos balões.

RECURSOS DOS QUADRINHOS
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos RECURSOS DOS QUADRINHOS

COMENTEM ORALMENTE. O que acontece em cada tira? Em que lugar cada uma das histórias acontece? Como se obtém o efeito humorístico em cada tira? Observe os personagens. Que recursos o desenhista usou para representar a situação? Observemos que o discurso direto da fala dos personagens é representado por meio de um balão. O desenhista optou por empregar reticências na fala da aranha, no último balão da primeira tira. No contexto, o recurso gráfico deixa implícito a ação do personagem de que “aos poucos está entendendo a crueldade do mundo”. Vejamos outros recursos usados nas tirinhas.

Que efeitos estão sendo reforçados através das formas de cada balão?
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Que efeitos estão sendo reforçados através das formas de cada balão? Que outros balões de história em quadrinhos você conhece? Reproduza-os no caderno e indique os efeitos que cada um deles reforça ou produz.

Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável (is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos *O diálogo entre os personagens aparece através de balões, sendo que eles variam muito de formato, como por exemplo, linhas contínuas, interrompidas (fala sussurrada), ziguezagueadas (demonstrando um grito, um som de rádio ou televisão), ou em forma de nuvem (simbolizando o pensamento dos personagens). * Os sinais de pontuação são variados, reforçando a voz dos personagens e indicando o modo como eles revelam seus sentimentos, como raiva, espanto, alegria, tristeza. * Há também a presença das onomatopéias, causando certa animação à história, por meio de sons produzidos por pessoas (zzz, para o sono, rrr, para o rosnado de um cão, entre outros), e por ambientes (crash, para a batida de um carro ou buuum para representar uma explosão). *São compostas por uma linguagem verbal e uma não verbal, fazendo uma associação entre imagens e palavras, procurando facilitar o entendimento do leitor.

CARTUM O cartum ( do inglês, cartoon) é outro gênero textual que se utiliza do humor. Espécie de anedota gráfica sobre o comportamento humano, pode usar apenas a linguagem não verbal ou misturá-la com a verbal. Em geral o cartum aborda situações que poderiam acontecer em qualquer tempo e lugar. Assim como os personagens da anedota, os do cartum são pessoas comuns e anônimas. Quino ( Joaquim Salvador Lavado) Observem o cartum ao lado. No texto o usou apenas a linguagem não- verbal. Como podemos interpretar as idéias sugeridas pelo cartunista? Crie balões de fala e escrevam o que os personagens poderiam dizer. Como o humor foi produzido no cartum?

Como vimos, não é preciso usar palavras para produzir humor. O texto não-verbal constitui uma unidade de comunicação e transmite uma mensagem, sem usar palavras e, também tem efeito humorístico. Observe o cartum abaixo. Descreva o personagem principal e o ambiente em que ele se encontra? Nos três primeiros quadrinhos, que história parece estar sendo contada? No último quadrinho, o que acontece? O humor desse texto não-verbal está justamente no último quadrinho. Por quê?

Reúnam-se em grupo de três colegas. Observem este cartum. O cartunista representou graficamente uma expressão popular _“não ter onde cair morto”. Essa expressão significa não ter dinheiro para nada, mas o cartum a leva ao pé da letra, como se a pessoa morresse e literalmente, não tivesse onde cair. Vocês vão criar cartuns semelhantes a esse a partir de expressões populares, por exemplo, “o diabo não é tão feio como o pintam”, “as paredes têm ouvidos”, “levar um banho de água fria”, “chutar o balde”, “quebrar o galho”, “segurar vela”, etc. Imagine uma situação em que a expressão escolhida possa ser usada, como foi feito no cartum de Reinaldo Weisman. Por fim, desenhem seu cartum. Se necessário, usem a linguagem verbal, como no exemplo visto. Reinaldo Weisman data:image/jpeg;base64,/9j/4AAQSkZJRgABAQAAAQABAAD/2wCEAAkGBxQSEBUUEhQVFBUUFRAUFRQUFRUXFBUUFBUWFhYUFBUYHCgg PRODUÇÃO DE CARTUM

HUMORISTAS em ação Produzir humor é apresentar o lado engraçado de pessoas ou situações, acentuar o contraste entre ideias, fazer associações surpreendentes, utilizar-se do exagero, tomar literalmente expressões em sentido figurado, jogar com os diferentes significados de uma mesma palavra. Vamos produzir páginas de humor? Abaixo, algumas dicas para quem está iniciando nessa séria arte de fazer rir. Quais são os temas da atualidade? Pesquisem em jornais e revistas dessa semana, sobre um assunto que esteja sendo comentado. Que aspectos podem ser abordados com humor? 2. Recortem fotos de jornais e revistas. Acrescente-lhes um título um texto ou um balão, afim de criar um efeito humorístico. 3. Que temas da escola poderiam ser tratados de forma divertida? Criem tiras engraçadas a partir de situações escolares

Hora do bate-papo...final
Língua Portuguesa, 8º Ano, Elemento(s) responsável(is) pelos efeitos de humor, e ou ironia em textos Hora do bate-papo...final Como vimos ao longo desta aula, o humor não serve apenas par nos divertir, mas também para nos fazer refletir sobre assuntos bem sérios. Exemplos disso são atitudes discriminatórias perante pessoas, crenças, sentimentos e tendências de comportamento nas piadas, tiras e no cartum de Caulus sobre televisão. Que tal pensar um pouco sobre suas atitudes perante as pessoas com as quais convive a partir desses textos? E o papel da TV em sua vida? Assistir à TV durante muito tempo por dia pode prejudicar a vida de uma criança ou adolescente? Em que sentido? Reflitam sobre isso!

REFERÊNCIAS Sarmento, Leila Lauar. Oficina de Redação – 6º e 7º ano/ Leila Lauar Sarmento. 3ª ed. São Paulo: Moderna Oliveira, Tania Amaral. Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa, 7ª série – Livro do professor/ Tania Amaral Oliveira, Cícero de Oliveira Silva, Elizabeth Gavioli e Lucy Araújo. 1ª ed. _ São Paulo: IBEP, 2006. Takazaki, Heloisa Harue. Linguagem no século XXI: Língua Portuguesa, 5ª série: manual do professor. São Paulo: IBEP, _ (Coleção Vitória-Régia).

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