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Mediação da Aprendizagem
Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva Reuven Feuerstein
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O professor facilitador da aprendizagem e a influência dos ambientes na inteligência.
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Baixo nível de estimulação.
Ambiente tipo A. Baixo nível de estimulação.
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Comida e água acessível.
Nada mais para “fazer”.
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Resultado: apatia, baixo desenvolvimento.
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Alto nível de estimulação.
Ambiente tipo B Alto nível de estimulação.
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Cores, movimentos, três dimensões...
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Resultado: bom desenvolvimento.
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Alto nível de estimulação. Mais: Labirinto para chegar à comida.
Ambiente tipo C. Alto nível de estimulação. Mais: Labirinto para chegar à comida.
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Resultado: Alto nível de desenvolvimento
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O que faz a diferença no desenvolvimento da inteligência é a superação de dificuldades, a conquista de desafios, a multiplicidade de estímulos integrada a situações-problema.
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A negligência é tão perniciosa quanto a superproteção.
Tais posturas não aproveitam o potencial de desenvolvimento do sujeito.
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Três fases da Autonomia.
Anomia. Heteronomia. Autonomia.
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Simbiose.
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Vencendo a simbiose. Função Paterna. Adolescência.
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Função paterna.
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As formas de ensinar e de avaliar são coerentes com a concepção de criança e de educação que os professores têm.
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Como era a Educação Infantil
Tia Criança Aluno Mini adulto Jardim de infância Pré-escola
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Espiritualizada Inatismo
Ambientalismo
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Interacionismo
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Prova de Ciências realizada por um menino de 10 anos de idade em que há indícios de atraso mental ou algum outro tipo de síndrome. Atitude a ser tomada: encaminhamento a profissionais da área de saúde para diagnóstico diferencial.
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Redação na 7.a série. Conteúdo x Forma
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C / D = ? C C / D = 3, ... C / D = 3, 14 D π = 3,
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Defina aprendizagem significativa.
Definições – possíveis erros Circularidade Oposto Sinonímia casa toca
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Aprendizagem Significativa David Ausubel
Aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, se interliga a aprendizagens já realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeito.
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Exemplo de uma atividade prática com material concreto e com alto nível de envolvimento do aluno na tarefa prático-manipulativa.
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Situação A Educação bancária.
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Preencher o retângulo com os quadradinhos dados.
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Situação B Professor mediador.
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Preencher o retângulo com os quadradinhos dados.
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?
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Que conceito geométrico foi desenvolvido?
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Conceito desenvolvido: Área do retângulo
b . h
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Área do triângulo. S = b . h 2
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Professor e o “show de aula”. Explo: Comércio de escravos
“Não dá tempo para aprender”. O professor precisa parar de falar para que o aluno possa refletir, pensar, argumentar… Explo: Comércio de escravos
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Professor explicando novamente: Precisa mudar o estímulo.
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MODIFICABILIDADE ESTRUTURAL COGNITIVA
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Reuven Feuerstein
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Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva
PEI LPAD AM Mediação
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Os 12 critérios de mediação:
1 - Intencionalidade e reciprocidade 2 - Transcendência 3 - Significado 4 – Sentimento de competência 5 - Auto-regulação e controle do comportamento
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6 - Compartilhar 7 – Individuação e diferenciação psicológica 8 – Busca e planejamento de objetivos 9 - Desafio 10 – Modificabilidade 11 – Alternativa positiva 12 – Sentimento de pertença
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7 – Individuação e diferenciação psicológica
8 – Busca e planejamento de objetivos 9 - Desafio 10 – Modificabilidade 11 – Alternativa positiva 12 – Sentimento de pertença 13 – Construção do vínculo. (Proposto em 2004)
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Pô Moisés! Ô Moisés! Mediação não é dividir tudo ao meio. Será que dá pra parar com isso e tomar logo seu banho?!
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Uma pessoa só muda quando a dor de permanecer for maior que a dor de mudar.
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Esquema Ilustrativo da Transcendência (Aprendizagem). Meir Ben-Hur
tarefa Princípio 1 Princípio 2 generalização descontextualização recontextualização significado Transferência lateral Transferência vertical Esquema Ilustrativo da Transcendência (Aprendizagem). Meir Ben-Hur aplicações realização
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