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Estratégias pedagógicas para inclusão de alunos com deficiência mental no ensino regular. "A inclusão escolar começa na alma do professor, contagia seus.

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1 Estratégias pedagógicas para inclusão de alunos com deficiência mental no ensino regular.
"A inclusão escolar começa na alma do professor, contagia seus sonhos e amplia seus ideais. A utopia pode ter muitos defeitos, mas pelo menos, uma virtude tem: ela nos faz caminhar." Eugênio Cunha

2 Características Padrão diferenciado de desenvolvimento: cognitivo, afetivo e motor; Dificuldades na capacidade de aprender: ritmo lento, capacidade de abstração; Na autonomia: dificuldade com duas ou mais ordens e mais de uma informação ou estímulo; Na relação com o mundo: relação de adaptação com o outro, controlar suas emoções, imaturidade social comparada com pessoas da mesma idade;

3 Conceito Segundo AAMR-Associação Americana de Retardo mental - 2002
Habilidades intelectuais: capacidade de raciocínio, planejamento, soluções de problema, pensamento abstrato, compreensão de ideias complexas, rapidez de aprendizagem e aprendizagem de experiências Comportamento adaptativo: conjunto de habilidades sociais, intelectuais e práticas sociais da vida cotidiana Habilidades conceituais: linguagem, leitura e escrita, conceito de sistema monetário Habilidade prática e social: autonomia das atividades da vida diária. Eu e o outro, direitos e deveres

4 Funcionamento Individual
Outras dimensões: Participação, interação e papéis sociais: Como ele vive Saúde: Diagnóstico clinico Contexto: As pessoas no seu cotidiano(inter-relação) Apoio Funcionamento Individual

5 Proposta de inclusão : Apoio

6 Proposta de inclusão escolar
Apoios naturais e serviços seguem quatro níveis: Apoio intermitente: Ingresso do aluno na classe Apoio limitado: treinamento para ingressar no mercado de trabalho Apoio intensivo: Atendimento em salas de recursos Apoio pervasivo ou generalizado: Equipe multiprofissional contínua.

7 “EDUCAÇÃO INCLUSIVA... ...É UMA ATITUDE DE ACEITAÇÃO DAS DIFERENÇAS, NÃO UMA SIMPLES COLOCAÇÃO EM SALA DE AULA.”

8 Cada escola precisará encontrar seu próprio caminho...
Práticas pedagógicas Relação idade-escolaridade: Convivência com companheiros da mesma idade, estimulando o desenvolvimento social e cognitiva; Participação no ensino regular: Adaptação curricular e acessibilidade; Planejamento pedagógico: ritmo e especificidade de cada aluno(todos poderão participar da aula proposta, há necessidade de apoio e adaptação?) Como fazê-las para plena participação do aluno? Os objetivos prioritários para a aprendizagem? Trabalho em equipe para realização deste trabalho: Apoio pedagógico

9 Ensino colaborativo e Tutoria de pares
Sugestões: O professor deve explicar os conteúdos de forma visual, auditiva e com recursos ilustrativos; Aula-passeio (registros, relatórios ou dramatização, elaborar frases ou textos com utilização de figuras com divisão de tarefas) Um aluno mais adiantado auxiliando o colega Cantinhos (para uso do material concreto para explicar os conteúdos) Jogos (construção do conhecimento através do lúdico, e social e moral)

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11 Avaliação É valorizado o processo da avaliação utilizando vários recursos; Analisar as hipóteses durante o processo; Estabelecer prazo diferenciado e novas metas a serem conquistadas;

12 Sucesso da Inclusão Professor Aluno Família escola Participação dos pais (palestras informativas, orientação e acompanhamento individualizado, criar parcerias) Aceitação pelo grupo (sensibilização através de dinâmicas, trabalho em grupo, vídeos e estudos) Apoio da equipe pedagógica e especializada (capacitação, trabalho efetivo da gestão escolar, parcerias, grupos de estudos)

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14 Marluci Ribeiro Fontoura
Gestão Participativa em Educação Estratégias pedagógicas para inclusão de alunos com deficiência mental no ensino regular. Marluci Ribeiro Fontoura


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