SUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS NÚCLEO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR.

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1 SUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS NÚCLEO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

2 Chave de Correção das Avaliações Diagnósticas

3 Pertinência ao tema proposto 1,5
Chave de correção para a produção de texto Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012 Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto 1,5 Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,5 Adequação linguística: Marcas de autoria 2,0 Aspectos gerais de gramática e ortografia

4 Adequação discursiva:
Chave de correção para a produção de texto Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012 Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto O lugar onde vivo 1,5 O texto se reporta de forma significativa e pertinente a algum aspecto da realidade local? Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,5 A questão polêmica de fundo é socialmente relevante? O texto deixa transparecer que o autor mobilizou informações pertinentes e diversificadas para sua intervenção no debate? Há uma articulação adequada entre o local e o geral?

5 Aspectos gerais de gramática e ortografia
Adequação ao gênero Adequação linguística: 2,5 O texto deixa transparecer claramente o ponto de partida (os dados) e a conclusão (ou tese) a que pretende chegar? As justificativas (ou argumentos) sustentam consistentemente à conclusão (ou tese) do autor? Estratégias argumentas como a refutação e a utilização de diferentes vozes estão presentes no artigo? O texto é coeso? Os elementos de articulação são adequadamente utilizados? Marcas de autoria 2,0 O título instiga o leitor? O autor usou recursos adequados para prender a atenção? O texto convence o leitor? Aspectos gerais de gramática e ortografia 1,5 O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)?

6 Os recentes empreendimentos agrícolas e industriais destruirão a Amazônia
A floresta amazônica é a maior do planeta e a mais rica em biodiversidade. Contudo, a exploração desmedida, o consumo ilegal de madeiras e animais e a agropecuária vêm causando grande destruição na Amazônia. Grandes áreas de florestas nativas caem por terra e dão lugar a pastagens para o gado ou, simplesmente se transformam em deserto, pois uma vez que a floresta é derrubada ou queimada leva muitos anos para se recompor. Somos nós, seres “racionais” , que, de uma forma ou de outra, contribuímos para sua destruição com a compra de madeiras de desmatamento ilegal, compra de animais silvestres entre outros. No Maranhão, a floresta amazônica ocupa mais de quilômetros quadrados. O índice de devastação da Amazônia maranhense é de cerca de 70%, o pior índice de toda floresta.

7 Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa
Quero falar em especial do caso do meu povoado, onde há uma grande formação rochosa que quando observada de longe parece apenas um pequeno morro de pedra branca. Na base da pedreira há uma nascente de água salgada. Existem várias lendas envolvendo a pedreira. Dizem que a nascente que jorra água salgada é um veio do mar. Comenta-se também que é sustentada por apenas uma fina camada de solo e que corre sério risco de afundar. Dizem também que a agua da fonte é milagrosa e serve para curar enfermidades da pele. Nos últimos tempos, Sua exploração está sendo motivo de grande preocupação para os jovens estudantes do povoado, que acreditam que ela deve ser preservada e não destruída devido a sua importância histórica. Lutar por sua preservação é comprar uma grande briga com o proprietário e as pessoas que trabalham lá. Temos a obrigação de lutar pela vida na terra. Não há nada mais urgente, nenhuma tarefa mais importante do que proteger o nosso futuro, o futuro da espécie humana. Por fim, espero que meu texto sirva de voz para fazer um pedido: ajudem a preservar a pedreira! Ela é o nosso pedaço de Amazônia que está sendo destruído covardemente. Então, vamos salva-la enquanto é tempo. Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa

8 Os recentes empreendimentos agrícolas destruirão a Amazônia
Pertinência ao tema proposto 1,5

9 Adequação discursiva:
Adequação ao gênero Adequação discursiva: 1,0

10 Adequação linguística:
Adequação ao gênero Adequação linguística: 0,5

11 Marcas de autoria 1,0

12 Aspectos gerais de gramática e ortografia
1,5

13 O preço Com uma posição geográfica privilegiada – situado ao norte do Brasil e próximo ao Atlântico -, o meu Estado vem atraindo olhares do capital estrangeiro ligado a empresas mineradoras que veem ali grandes oportunidades de exploração de matéria-prima como o ouro, a tantalita, e, claro, vantagens econômicas. Mas quem sofre com isso na “pele”, ou melhor, nas folhas, é a floresta amazônica e os povos tradicionais da floresta. Nos anos oitenta, vivíamos tempos calmos, bem mais “puros”. Hoje, temos outra situação, o belo que ainda existe tenta sobreviver em momentos turbulentos. A floresta luta contra o chamado “progresso”. Confesso que a ideia de “progresso” aflige-me, pois sei que, além de mão de obra qualificada, acesso à tecnologia, criação de uma infraestrutura e benefícios econômicos, ele também propaga miséria, prostituição, violência, agressão ao ecossistema e desemprego, porque a mão de obra local não é absorvida por não ser qualificada, as crianças são vítimas da prostituição, tornam-se mercadorias sexuais nas mãos dos mineradores e garimpeiros que são atraídos pelo ouro. O verde dá lugar à miséria e ao mercúrio, pois o tal “progresso” tem um preço e a dívida é paga a longo prazo.

14 Nas décadas de setenta e oitenta houve projetos que visavam megaempreendimentos no Estado, como a exploração do manganês por uma empresa multinacional, que o que nos deixou foi uma herança maldita: o arsênio, produto químico procedente da extração do manganês, que ficou durante décadas exposto a céu aberto, contaminando a maior parte do ambiente da pequena vila. Moradores que contraíram problemas de saúde gravíssimos, como o câncer devido à superexposição a esse produto, até agora não receberam assistência para amenizar as dores provocadas por este descaso. Outro exemplo de empreendimento que contribui para a degradação do meio ambiente no Estado foi o Projeto Jari, aprovado pela Sudam (Superintendência de Desenvolvimento da Amazônia), em 12 de agosto de 1969, voltado para a produção de celulose, arroz, gado, caulim e bauxita. Este foi o sonho de um produtor norte-americano que se tornou pesadelo, pois os empreendimentos não deram certo, já que não foi realizado um estudo prévio do solo e do clima da região para verificar a viabilidade de trabalhar com essas culturas na Amazônia. O arroz não se adaptou à região, o custo financeiro da criação de gado e a exploração da bauxita tinham um alto custo. Atualmente só funciona o setor responsável pela celulose, pois o eucalipto e o pinho adaptaram-se ao clima e ao solo amazônico. Agora, a população dos municípios convive com o

15 odor insuportável, proveniente da queima dos resíduos químicos das caldeiras da fábrica de celulose e do rio da região, contaminado pelos dejetos procedentes dessa atividade. Hoje a bola da vez é um município próximo à Serra do Navio, onde uma mineradora ganhou não só o “direito” de explorar os minérios, mas também , a inocência e a ignorância dos moradores. Vejo a história se repetir, e todos estão novamente seduzidos pelo “progresso”. No entanto, pergunto-me: até quando pagaremos o preço pelo progresso? Quem dará mais pela floresta? Vamos “pagar para ver”?! Nossas crianças ainda estão aqui. Quero deixar claro que não sou contra a ideia de progresso, porém defendo que ele ocorra com responsabilidade e em benefício da população, não para favorecer especuladores oportunistas que lucram com a miséria do povo e com a degradação dos recursos naturais amazônicos. Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa

16 Pertinência ao tema proposto
O Preço Pertinência ao tema proposto 1,5

17 Adequação discursiva:
Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,5

18 Adequação linguística:
Adequação ao gênero Adequação linguística: 2,0

19 Marcas de autoria 2,0

20 Aspectos gerais de gramática e ortografia
1,5

21 Crônica

22 Adequação discursiva:
Chave de correção para a produção de texto Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012 Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto O lugar onde vivo 1,5 O texto se reporta de forma significativa e pertinente a algum aspecto da realidade local? Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,5 A situação de produção própria da crônica se manifesta no texto? A organização geral do texto está de acordo com o tipo de crônica escolhido (política, cultural, esportiva...)?

23 Aspectos gerais de gramática e ortografia
Adequação ao gênero Adequação linguística: 2,5 Os marcadores de tempo e espaço contribuem para caracterizar a situação de produção tratada? Os articuladores textuais são apropriados ao tipo de crônica escolhido pelo autor? Os recursos de linguagem estão adequados ao tom visado (irônico, humorístico, lírico ou crítico)? Marcas de autoria 2,0 O título instiga o leitor? Há um modo peculiar de perceber e apresentar a situação tratada? Aspectos gerais de gramática e ortografia 1,5 O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há o rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?

24 O terninho Ela entrou na loja com muita pressa, quase derrubando as prateleiras. Tinha uma entrevista dentro de duas horas e por isso precisava comprar um terninho. Quando estava na ala feminina da loja, procurando o terninho, ouviu alguns ruídos, que virou vozes e depois gritos. Ficou tão curiosa que foi em direção ao barulho. Teve uma surpresa ao ver duas mulheres. Aproximou-se e se escondeu perto de uma montanha de roupas. Ao se aproximar das mulheres, viu o motivo da confusão, nas mãos delas tinhas um terninho preto.

25 Ela pensou em entrar na briga também, só que nem deu tempo de sair do esconderijo, pois dois seguranças levaram as duas mulheres e as jogaram no olho da rua. Quando saiu do esconderijo em direção ao terninho, a estoquista chegou e colocou vários terninhos onde estava aquele. A estoquista colocou lá vários outros modelos, a moça provou uns três, mas aquele pelo qual as mulheres tanto brigaram, apesar de não ser tão bonito, chamou a atenção dela. Ela vestiu o terninho e saiu, exibindo o terninho como troféu. Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa

26 Pertinência ao tema proposto
O Terninho Pertinência ao tema proposto 0,5

27 Adequação discursiva:
Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,0

28 Adequação linguística:
Adequação ao gênero Adequação linguística: 2,0

29 Marcas de autoria 1,0

30 Aspectos gerais de gramática e ortografia
0,5

31 Uma chamada mal atendida
Era quarta-feira à tarde. Estava em uma reunião importante, resolvendo pendências, mas tudo dentro da simples normalidade. Eis que entra afobada (e como sempre descabelada) a secretária: - Seu Nunes! Seu Nunes! Pedi licença, retirei-me da reunião e fomos até o hall. Algo me dizia que aquilo não era boa coisa. - Acalme-se, Sandra! Sente-se, respire fundo e diga-me: O que aconteceu? - Aí, seu Nunes! Seu filho se machucou e foi para o hospital. - Meu Deus! Explique isso direito! - Sua mulher ligou! A ligação estava ruim. Ela queria falar com o senhor e eu disse que não era possível porque estava em reunião. Então ela me pediu para passar o recado: “O menino caiu do escorregador e foi levado para o hospital”. Depois a ligação caiu. Fiquei transtornado. Meu filho estaria bem? Sabia que não devia tê-lo colocado na pré-escola. Ele só tem três anos! Liguei para a escola:

32 Sou o pai do menino que se machucou no escorregador e quero saber para onde ele foi levado.
- Ele foi levado para o Nossa Senhora de Lourdes, aqui no bairro São Marcos. Mas pode ficar tranquilo, seu Nor... Não esperei terminarem de falar e desliguei o telefone. Estava desesperado. Corri para o carro e fui até o hospital. Estranhei não ver minha mulher lá. Encaminhei-me certeiramente ao Pronto Socorro. - Eu sou o pai de Tiago Nunes, menino de três anos que chegou aqui após ter se machucado. Onde ele está?! - Acalme-se, senhor. Primeiro eu gostaria de ver seu RG, e então... - SENHORA! – Interrompendo-a. – Depois eu resolvo essas burocracias! Agora, me diga: Onde está o meu filho! - Se o senhor não se acalmar, vou ter que chamar o segurança! - Mas é só a senhora me dizer onde está o ... - Segurança!

33 - Ora! O menino não se machucou na escola?
Não teve jeito. Mesmo gritando e dizendo poucas boas, fui levado à porta do hospital. Tentei entrar novamente, mas não me deixaram. Então peguei o celular e liguei para casa. Minha mulher, calmamente, atendeu e eu disse: - Estou aqui no hospital ... O que aconteceu com o Tiago? Por que você não está aqui? - Ora! O menino não se machucou na escola? - Não! Ele está aqui em casa. Não quis ir hoje. Eu liguei para avisá-los e a Sônia, secretária da escola, me disse que o filho do Norberto tomou um tombo e foi para o hospital. Eu acho que devemos ... Interrompendo, eu disse: - Mas você ligou para a empresa dizendo que “o menino caiu do escorregador e foi levado para o hospital”! Ela riu: - Eu disse para a secretária que “seu Firmino achou o encanador que tinha consertado a cozinha do Aderbal”. Aliviei-me. Lembrei que o cano da cozinha havia estourado e que seu Firmino, o síndico, ia procurar um encanador. Tudo não passava de um mal-entendido ... Voltei para casa tranquilo, mas tendo que pensar em uma desculpa para dar ao meu chefe por ter saído daquela reunião importante. Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa

34 Uma chamada mal atendida
Pertinência ao tema proposto 1,0

35 Adequação discursiva:
Adequação ao gênero Adequação discursiva: 2,0

36 Adequação linguística:
Adequação ao gênero Adequação linguística: 2,5

37 Marcas de autoria 2,0

38 Aspectos gerais de gramática e ortografia
1,5

39 Chave de correção para a produção de texto Conto
CRITÉRIOS PONTUAÇÃO DESCRITORES PERTINÊNCIA AO TEMA PROPOSTO 1,5 O texto se reporta de forma pertinente à proposta apresentada? ADEQUAÇÃO AO GÊNERO 2,5 Adequação discursiva: A situação de produção própria do conto se manifesta no texto? A intenção da história (entreter, divertir e emocionar o leitor) está evidenciada? Adequação linguística: O texto apresenta a estrutura do conto: apresentação; complicação ou desenvolvimento; clímax e desfecho? O conto apresenta as ações que envolvem personagens, tempo, espaço e conflito? O texto é coeso? Os elementos de articulação são adequadamente utilizados?

40 ASPECTOS GERAIS DE GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA
CRITÉRIOS PONTUAÇÃO DESCRITORES MARCAS DE AUTORIA 2,0 O título é pertinente em relação ao tema e ao gênero? O título instiga a leitura do texto? O autor usou recursos adequados para prender a atenção do leitor? ASPECTOS GERAIS DE GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA 1,5 O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?

41 Chave de correção para a produção de texto
Carta Pessoal Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto 1,5 O texto está apropriado ao tema estabelecido na proposta? Adequação ao gênero 2,5 Adequação discursiva: A situação de produção própria da carta pessoal se manifesta no texto? A organização geral do texto está de acordo com a carta pessoal? Adequação linguística: O texto apresenta aspectos da carta pessoal, como data e vocativo? Há marcas de interlocução no texto? Marcas de autoria 2,0 O texto surpreende o leitor por trazer inovação? O autor usou recursos que o tornam interessante? Aspectos gerais de gramática e ortografia O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?

42 Chave de correção para a produção de texto
Carta do leitor Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto 1,5 O texto se reporta de forma pertinente à proposta apresentada? Adequação ao gênero 2,5 Adequação discursiva: A situação de produção própria da carta do leitor se manifesta no texto? O texto deixa transparecer que o autor mobilizou informações pertinentes e diversificadas para sua intervenção no debate? Adequação linguística: O autor apresenta argumentos consistentes para defender seu ponto de vista? O texto é coeso? Os elementos de articulação são adequadamente utilizados? Marcas de autoria 2,0 O título é pertinente em relação ao tema e ao gênero? O título instiga a leitura do texto? O autor usou recursos adequados para prender a atenção do leitor? O texto convence o leitor? Aspectos gerais de gramática e ortografia O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?

43 Chave de correção para a produção de texto
Carta aberta Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto 1,5 O texto está apropriado ao tema estabelecido que propõe a resposta, através da carta aberta, ao seguinte tema: Esforço coletivo na guerra contra a dengue. Adequação ao gênero 2,5 Adequação discursiva: A situação de produção própria da carta aberta se manifesta no texto? A organização geral do texto está de acordo com os pressupostos do texto argumentativo ? Adequação linguística: Dirige-se a uma pessoa ou a um grupo de pessoas. Denuncia uma situação. Apresenta e discute ideias Marcas de autoria 2,0 O título instiga o leitor? O texto surpreende o leitor por trazer inovação? O autor usou recursos que a tornam interessante? Aspectos gerais de gramática e ortografia O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?

44 Pertinência ao tema proposto
Chave de correção para a produção de texto Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, Conto Critérios Pontuação Descritores Pertinência ao tema proposto 1,5 O texto se reporta de forma pertinente à proposta apresentada? Adequação ao gênero 2,5 Adequação discursiva: A situação de produção própria do conto se manifesta no texto? A intenção da história (entreter, divertir e emocionar o leitor) está evidenciada? Adequação linguística: O texto apresenta a estrutura do conto: apresentação; complicação ou desenvolvimento; clímax e desfecho? O conto apresenta as ações que envolvem personagens, tempo, espaço e conflito? O texto é coeso? Os elementos de articulação são adequadamente utilizados? Marcas de autoria 2,0 O título é pertinente em relação ao tema e ao gênero? O título instiga a leitura do texto? O autor usou recursos adequados para prender a atenção do leitor? Aspectos gerais de gramática e ortografia O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)? Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?