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CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA PROF. M.SC. ROSALINA SUELI RIBEIRO COELHO.

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2 CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA PROF. M.SC. ROSALINA SUELI RIBEIRO COELHO

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4 BLOCO 1 Objetivos da disciplina Ementário

5 O BJETIVOS refletir sobre o ensino de Ciências e sua importância para a formação do cidadão analisar e refletir sobre os conteúdos a serem ensinados, a metodologia e os recursos utilizados no ensino de Ciências no Ensino Fundamental(séries iniciais) e Educação Infantil; analisar e discutir sobre o planejamento e aplicação de situações pedagógicas concretas neste âmbito, focalizando a questão da interdisciplinaridade desenvolver habilidades e competências necessárias para facilitar o aprendizado em Ciências da Natureza, a partir da aplicação do método científico.

6 E MENTÁRIO As ciências naturais e o método científico: aplicação no Ensino Fundamental (1ª a 4ªsérie)e na Educação Infantil. Proposta metodológica construtivista para o ensino de ciências. Educação científica e interdisciplinaridade. Fundamentos,conteúdos e procedimentos metodológicos de Física, Química,Geociências e Ciências da Vida. Conceitos básicos em Ecologia e Educação Ambiental

7 BLOCO 2 Formação dos conceitos fundamentais: ensino O método científico Habilidades e Competências

8 FORMAÇÃO DOS CONCEITOS: ENSINO? 1- Transmissão de conhecimentos, informações ou esclarecimentos úteis ou indispensáveis à educação ou a um fim determinado, instrução; 2- Os métodos empregados para ministrar o ensino; 3- Magistério; 4- Esforço orientado para a formação ou a modificação da conduta humana; educação; 5- Adestramento, treinamento; 6- Castigo, ensinadela. Dicionário Aurélio

9 FORMAÇÃO DOS CONCEITOS: ENSINO? Ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar condições para a sua construção. Paulo Freire

10 FORMAÇÃO DOS CONCEITOS: ENSINO? Vamos refletir e discutir? O que é fundamental para que um ensino seja de qualidade? 1- Uma organização inovadora, dinâmica e aberta; 2- um corpo de professores bem preparados; 3- boa remuneração e motivação; 4- boas condições de trabalho com infra-estrutura adequada; 5- Alunos interessados;

11 O MÉTODO CIENTÍFICO O método científico pode ser definido como a maneira ou o conjunto de regras básicas empregadas em uma investigação científica com o intuito de obter resultados o mais confiáveis quanto for possível. Entretanto, o método científico é algo mais subjetivo, ou implícito, do modo de pensar científico do que um manual com regras explícitas sobre como o cientista, ou outro, deve agir.

12 ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO 1º Observação do fato (fenômeno natural) 2ª Levantamento de um problema (Por quê?) 3a Elaboração de Hipóteses (tentativas de respostas) 4ª Experimentação (fase da indução) 5ª Conclusões (fechamento do trabalho)

13 FORMAÇÃO DAS HABILIDADES Habilidade é o saber fazer. É a capacidade do indivíduo de realizar algo, como classificar, montar, calcular, ler, observar e interpretar. São as capacidades técnicas para realizar tarefas, desenvolvidas a partir da teoria e prática. Ex. dirigir um automóvel

14 FORMAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Exemplos : Saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza as capacidades de ler um mapa, localizar- se, pedir informações ou conselhos ; e os seguintes saberes : ter noção de escala, elementos da topografia ou referências geográficas. Saber curar uma criança doente mobiliza as capacidades de observar sinais fisiológicos, medir a temperatura, administrar um medicamento ; e os seguintes saberes : identificar patologias e sintomas, primeiros socorros, terapias, os riscos, os remédios, os serviços médicos e farmacêuticos. Philippe Perrenoud

15 FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIAS A capacidade da pessoa em mobilizar suas habilidades (saber fazer), seus conhecimentos (saber) e suas atitudes (saber ser) para solucionar determinada situação-problema é chamada por alguns educadores como competência.

16 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS VAMOS REFLETIR. Como a escola pode desafiar o aluno a pensar ? Apresentar situações problema; Contextualizar o conteúdo aprendido com situação do cotidiano; Desenvolver pesquisa Estimular a praxis

17 BLOCO 3 Ecologia: conceitos fundamentais Relações Ecológicas Meio Ambiente e sociedade

18 CONCEITOS FUNDAMENTAIS O que é ecologia? origem da palavra: oikos = a família logy = o estudo de População : Grupo de seres vivos que interagem e se cruzam. Comunidade: Populações diferentes vivendo juntas e interagindo. As populações podem interagir como concorrentes, predadores e presas ou simbioticamente. Ecosistema : Os seres vivos e seu meio ambiente físico e químico juntos em uma determinada área. Pequenas unidades que podem sustentar a vida isolada de tudo menos dos ambientes atmosféricos. Bioma : Áreas em grande escala de vegetação e características climáticas semelhantes. Biosfera : Película magnética sobre a superfície da Terra onde existe vida, a unificação de todos os ecossistemas. Este é um sistema altamente ordenado, coeso pela energia do sol.

19 NÍVEIS TRÓFICOS Produtores Consumidores : 1os, 2os, 3os... Decompositores

20 Relações Ecológicas INTRAESPECÍFICAS INTERESPECÍFICAS COLÔNIAS SOCIEDADES Harmônicas Desarmônicas MUTUALISMO PROTOCOOPERAÇAO COMENSALISMO EPIFITISMO COMPETIÇÃO PREDATISMO PARASITISMO AMENSALISMO Harmônicas Desarmônicas COMPETIÇÃO CANIBALISMO

21 BLOCO 4 Biodiversidade e os reinos O mundo microscópico: bactérias e protozoários O mundo das algas e os fungos O mundo animal: invertebrados e vertebrados O mundo dos vegetais: fotossíntese e alimentação


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