Prof. Ms. Anderson Luiz Ellwanger

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1 Prof. Ms. Anderson Luiz Ellwanger
Lousa digital Prof. Ms. Anderson Luiz Ellwanger

2 Contexto social e cultural
É particular ZDP Indivíduo Possui Possui Quem Ensina Quem aprende Reconstrução Interna Gera Leva Mediação depende Aprendizagem depende Contexto social e cultural constrói indicadores Podem ser Signos Instrumentos Icônicos Linguagem Simbólicos Desenvolvimento superior Fala Um mapa conceitual sobre Vygostsky Anderson Ellwanger e Maykon Muller (UFGRS)

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Ensino ?? Anderson Luiz Ellwanger

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Como funciona? Anderson Luiz Ellwanger

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Primeiros passos Anderson Luiz Ellwanger

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Primeiros passos Anderson Luiz Ellwanger

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Exemplo: Situação problema: - Um carro está chegando à rampa de acesso a um prédio, veja a figura: O motorista então pensa: a) Qual será o ângulo de inclinação desta rampa? b) Se meu carro tem uma tonelada e eu precisar frear e parar, será que o coeficiente de atrito será suficiente para manter o carro em repouso? Anderson Luiz Ellwanger

8 Qual é o ângulo de inclinação de uma rua?
Exemplo: Qual é o ângulo de inclinação de uma rua? Texto Vídeo Aplicação Vídeo Física P 1-2 Vídeo Física P 2-2 Anderson Luiz Ellwanger

9 Qual é o ângulo de inclinação de uma rua?
Exemplo: Qual é o ângulo de inclinação de uma rua? aplicativo Anderson Luiz Ellwanger

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Exemplo: Outros contextos .... Anderson Luiz Ellwanger

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Exemplo: Resolvendo o problema ..... Decomposição de vetores Anderson Luiz Ellwanger

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Então ..... CONTEXTO Quem ensina Quem aprende Computador Anderson Luiz Ellwanger

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Reflexões! 1- A lousa digital mostrou-se ou se mostrará uma ferramenta útil na prática docente? Por quê? 2- Considera-se apto, após a capacitação, a usar a lousa em sua prática docente? Cite, caso julgar necessário, pontos que gostaria que fossem contemplados numa próxima oportunidade. 3- A sua expectativa, frente aos recursos da lousa, foram minimamente atendidos? 4- De um modo geral, o curso lhe foi motivador frente a novas tecnologias de ensino? Por quê? Anderson Luiz Ellwanger

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Referências 1- AULER D., DELIZOICOV D. Alfabetização Científico-Tecnológica para quê? Revista Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências v.3, n.2, p , jun 2- Ausubel, David Paul. Retenção e aquisição de conhecimento: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2002. 3- MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem Significativa Crítica. Porto Alegre: Instituto de Física da UFRGS, 2005. 4- DORNELES, Pedro. F. T.; Araújo, Ives. S.; VEIT, Eliane. A. Simulação e Modelagem Computacionais no Auxílio à Aprendizagem Significativa de Conceitos Básicos de Eletricidade. Revista Brasileira em Ensino de Física, São Paulo, v. 30, n. 3, p , dez 5- VIGOTSKY L. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, _____. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996. Anderson Luiz Ellwanger