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IN PAIRS: Talk to a friend about what is happening in the pictures below. EM PARES: Converse com um amigo sobre o que está acontecendo nas figuras abaixo).

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2 IN PAIRS: Talk to a friend about what is happening in the pictures below. EM PARES: Converse com um amigo sobre o que está acontecendo nas figuras abaixo).

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4 Teacher Alessandra has got a blog and your class is ought to feed it this week. You have to prepare a post about BULLYING and CYBERBULLYING. (A profª Alessandra possui um blog e sua classe deve alimentá-lo esta semana. Vocês têm que preparar uma postagem sobre BULLYING e CYBERBULLYING). Get yourselves in groups of four people and prepare a video (at the Movie Maker) or a slide show (at Power Point) to be presented to another class. (Dividam-se em grupos de quatro pessoas e preparem um vídeo ou uma apresentação de slides para ser apresentado para outra classe). The videos voted as the best one of each class will be posted on the blog to be accessed by other students, teachers and parents! (Os vídeos votados como os melhores de cada sala serão postados no blog para serem acessados por outros alunos, professores e pais!).

5 1.Get in groups of four people; (Dividam-se em grupos de quatro pessoas). 1.Decide who is going to: (Decidam quem irá:) Research about the topic on the Internet, books, newspapers and magazines; (Pesquisar sobre o assunto na Internet, livros, jornais e revistas) Summarize the text on the course book (p. 12, 13); (Resumir o texto da apostila) Select resources for the presentation (images, videos, weblinks etc.); (Selecionar recursos para a apresentação (imagens, vídeos, links de sites etc) Prepare the video/slides and record it on a CD/ DVD. (Preparar o vídeo/os slides e gravar em CD/DVD) 1.DEADLINE: first class of the following week. (DATA DA ENTREGA: primeira aula da próxima semana)

6 SELECT PIECES OF INFORMATION TO BECOME TOPICS IN YOUR PRESENTATION FROM THE LINKS BELOW: (Selecione informações para transformá-las em tópicos para a sua apresentação dos links abaixo) Websites: o o o 01/bostonglobe/ _1_anti-bullying-schools-students- for-academic-reasons 01/bostonglobe/ _1_anti-bullying-schools-students- for-academic-reasons o victim/ victim/ o o ent/teen_bully.shtml ent/teen_bully.shtml

7 Books and films suggestions at o filmes-que-tratam-de-bullying/ filmes-que-tratam-de-bullying/

8 INDICADOR OBJETIVO PLENAMENTE ATINGIDO OBJETIVO PARCIALMENTE ATINGIDO OBJETIVO NÃO ATINGIDO 1. A pesquisa bibliográfica contribuiu para a construção do vídeo/slide show? Percebe-se pelo conteúdo, layout e segurança na hora da apresentação que os alunos estudaram e sabem bem o assunto. O conteúdo parece ser suficiente, mas na hora da apresentação os alunos não pareciam seguros sobre o assunto. Nem o conteúdo nem a postura dos alunos refletiram uma pesquisa bibliográfica e estudo prévio sobre o assunto. 2. O conteúdo apresentado foi suficiente e adequado? A quantidade e a qualidade das informações foram ótimas. A quantidade das informações é boa, mas há média ou pouca qualidade nelas. Excesso de informações de pouca qualidade OU falta de informações imprescindíveis. 3. Os padrões de layout esperados para um vídeo/slide show foram respeitados? Sim, os padrões foram respeitados completamente. Alguns padrões não foram respeitados. O vídeo/slide show está fora dos padrões do gênero. 4. Todos as pessoas do grupo realizaram as tarefas adequadamente? Sim, houve a participação ativa de todos e cada um cumpriu com sua parte. Sim, mas alguns alunos somente se interessaram pela parte deles e não ajudaram os outros. Não, alguns membros não fizeram a parte deles o que acarretou problemas e redistribuição de tarefas.


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