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PSS 2008 PSS 2008 PROVA DE REDAÇÃO 1.A REDAÇÃO 2008 1.1. MUDANÇAS: a) Prova independente b) Produção de mais de um texto 2. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES.

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2 PSS 2008 PSS 2008 PROVA DE REDAÇÃO

3 1.A REDAÇÃO MUDANÇAS: a) Prova independente b) Produção de mais de um texto 2. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO (OCEM, 2006) 3. INFORMAÇÕES TEÓRICAS SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS/ DISCURSIVOS

4 4. APRESENTAÇÃO DE ALGUMAS PROPOSTAS DE REDAÇÃO/IES 5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DAS REDAÇÕES

5 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO “[...] a atividade de compreensão e produção de textos envolve processos amplos e múltiplos, os quais aglutinam conhecimentos de diferentes ordens [...]” (OCEM, 2006, p. 27).DIMENSÕES: Lingüística: vinculada aos recursos lingüísticos em uso; Textual: ligada à configuração do texto, em gêneros discursivos ou seqüências textuais; Sociopragmática e discursiva: relacionada aos interlocutores, aos seus papéis sociais, às suas motivações e aos seus propósitos na interação, às restrições da situação, e ao momento social e histórico em que s encontram engajados os interlocutores; Cognitivo e conceitual: associada aos conhecimentos sobre o mundo que envolvem os conceitos e suas relações (Cf. OCEM, 2006, p. 22).

6 GÊNERO TEXTUAL/DISCURSIVO “A riqueza e a variedade de gêneros de discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, sendo que isso denominamos gêneros do discurso.” (BAKHTIN, 1992, p. 279).

7 “Os gêneros discursivos contribuem na ordenação e estabilização das atividades de comunicação do cotidiano, sendo fenômenos históricos e entidades sócio- discursivas, que se caracterizam como eventos textuais maleáveis e dinâmicos.” (MARCUSCHI, 2002, p. 19). GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS

8 Gêneros textuais são: Realizações lingüísticas concretas definidas por propriedades sócio- comunicativas; Textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas. (Cf. MARCUSCHI, 2003, p. 23. In: Dionísio, 2003).

9 GÊNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS Os gêneros textuais/discursivos, no momento da produção/realização/enun- ciação, estão intimamente ligados a operações diversificadas: produção de leitura; uso de determinados domínios da linguagem (narrar, relatar, argumentar, descrever ações...) em diferentes níveis ou esferas socioinstitucionais (cotidiano, escola, igreja, mídia etc.) (Cf. COSTA, 2000, p. 69. In: ROJO, 2000).

10 GÊNERO/DIMENSÕES 1. Conteúdo temático: o que é ou pode tornar- se dizível por meio do gênero; 2. Construção composicional: estrutura particular dos textos pertencentes ao gênero; 3. Estilo: configurações específicas das unidades de linguagem derivadas, sobretudo, da posição enunciativa do locutor; conjuntos particulares de seqüências que compõem o texto etc. (PCNs, 1998, p. 21).

11 EXEMPLOS DE GÊNEROS TEXTUAIS/ DISCURSIVOS: Científico: relatório, resenha, resumo etc. Jornalístico: editoriais, notícias, reportagens, artigos de opinião, entrevistas etc. Instrucional: receitas, manuais de instrução, regras de jogo, formulários etc. Jurídico: contratos, petições, atestados, requerimentos etc. Publicitário: anúncios, propagandas, avisos etc.

12 Lazer: histórias em quadrinhos, charges, adivinhas, palavras cruzadas etc. Interpessoal: cartas-oficiais, cartas-abertas, cartas do leitor, cartas-convite etc. Ficcional: fábulas, contos, crônicas, romances, poemas etc.

13 EXEMPLOS DE PROVAS/ IES 1. UERJ- Gênero carta (p. 4 e 6). 2. UFPR -Texto de opinião a partir da leitura de gráficos (questão discursiva número 02, p. 4), de entrevista (questão discursiva 6, p. 8). 3. UFMG -Notícia a partir da leitura de um texto não-verbal (imagem. Questão 02, p. 4). 4. UFCG: Carta-protesto; Relato de memórias (p. 20).

14 A AVALIAÇÃO DAS PRODUÇÕES TEXTUAIS LEVARÁ EM CONTA: Elementos comuns da produção textual: coesão; coerência; norma culta. Elementos específicos (adequação aos gêneros solicitados).

15 CONCLUSÃO “Em suma, os gêneros não são superestruturas canônicas e deterministas mas também não são amorfos e simplesmente determinados por pressões externas. São formações interativas multimodalizadas e flexíveis de organização social e de produção de sentidos. Assim, um aspecto importante na análise do gênero é o fato de ele não ser estático nem puro. Quando ensinamos a operar com o gênero, ensinamos um modo de atuação sócio-discursiva numa cultura e não um simples modo de produção textual.” (MARCHUSCHI, 2005, p. 19. In: KARWOSKY et al. (orgs.) 2005).

16 REFERÊNCIAS: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, BRASIL, MEC/SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto- Secretaria de Educação Fundamental, MARCUSCHI, L.A. Gêneros textuais: o que são e como se classificam? Recife: Universidade Federal de Pernambuco, _____. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação In: KARWOSKY et al. (orgs.). Gêneros Textuais: Reflexões e Ensino. Palmas e União da Vitória, PR: Kaygangue, _____. Gêneros textuais: definição e funcionalidade In: DIONÍSIO et al. (orgs.). Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.

17 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), Volume 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica, ROJO, Roxane (org.). A Prática de linguagem em sala de aula. Praticando os PCNs. São Paulo: EDUC; Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000.


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