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1 Situações práticas....   “ Essa múltipla presença na produção de conhecimentos, de bens e de serviços torna os elementos da ciência e das tecnologias.

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1 1 Situações práticas...

2   “ Essa múltipla presença na produção de conhecimentos, de bens e de serviços torna os elementos da ciência e das tecnologias tão próximos de qualquer ser humano que faz da alfabetização científico-tecnológica uma condição de cidadania. Por exemplo, é preciso um domínio conceitual científico básico para saber que uma água mineral de pH 4,5 é ácida, para ler medidas de energia em quilowatt por hora ou para acompanhar os debates em torno da produção de grãos transgênicos ou do crescimento aparentemente acelerado do Universo. Vê-se, portanto, que as linguagens da ciência são essenciais para acompanhar matérias em jornais diários, especificações em equipamentos domésticos e descrições de embalagens de alimentos.”  Currículo Oficial do Estado de São Paulo – Ciências da Natureza – página 26 2 Alfabetização científica no Currículo

3   Situação Problema: Posso ligar a fonte de meu notebook em uma rede de tensão 220V? 3 Fonte de um notebook

4 4

5  5 Qual chuveiro é mais econômico

6  6 Selo PROCEL 23 27

7  7 Qual HD tem maior capacidade de armazenar arquivos? 2 TByte 2 kByte

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9  9 Estou com acidez estomacal, qual água devo beber?

10  10 Estou com acidez estomacal, qual água devo beber?

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12   Existem situações de aprendizagem no Caderno do Professor/Aluno que desenvolvem a alfabetização científica? Quais?  Essas situações de aprendizagem são adequadas ao público a que se destinam (aos alunos)? Por que?  Você tem alguma sugestão para o desenvolvimento da alfabetização científica em sala de aula? Em caso positivo, compartilhe com seus pares Questões para debate


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