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קק"ל ארגנטינה 2010 - תש''ע - תשע''א קבוצה: ______________ שמות המשתתפים: ______________ 1 Instituição Educativa: Keren Kayemet LeIsrael. Buenos Aires.

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1 קק"ל ארגנטינה תש''ע - תשע''א קבוצה: ______________ שמות המשתתפים: ______________ 1 Instituição Educativa: Keren Kayemet LeIsrael. Buenos Aires. Argentina Diretora Departamento Educação KKL América Latina: Dvora Kolsky Equipe de trabalho: Mirta Jablonski Dvora Kolsky Tutora metodológica: Julie Kershenovich. Tutor de Conteúdos: Gaby Levi Diretora dos projetos "Shituf" e "Reshet.il" Gaby Kleiman Com o apoio de: "Keren Pincus" para a Educação Judaica na Diáspora, Israel e o "Projeto Jail"

2 2 Aulas 1 e 2 Conteúdo: Poluição ambiental Instrução de trabalho: Representaremos um grupo de ecologistas convidados a um fórum para o cuidado do meio ambiente. Durante a exposição, deveremos demonstrar as propostas tendentes a conscientizar a população para a conservação de ecossistemos saudáveis e do bem-estar humano. Como parte da palestra é preciso partir do problema mundial geral e as soluções em particular que o KKL implementou em Israel, estabelecendo uma relação com os valores destacados nas fontes bíblicas do povo judeu. Trabalho em grupo: Leiam os materiais sugeridos e escrevam as causas que contribuem para a poluição ambiental, suas consequências e possíveis soluções. Os seguintes links podem ser úteis para procurar informação: Cuidemos o meio ambiente- Lic. Gabriel Levi Sobre o aquecimento global- Informações em Wikipedia O que é o aquecimento global? Vídeo sobre a mudança climática - Em YouTube Poluição do ar-

3 3 Poluição dos solos- Poluição da água- Organizem os conceitos em uma tabela, de maneira que as causas e as consequências da poluição ambiental possam ser demonstradas e colocadas em ordem de importância. Esta tabela ajudará vocês a preparar a palestra para a sua participação no fórum de ecologistas. SoluçoesConsequenciasCausas

4 4 Conteúdos: Ações do KKL para cuidar o meio ambiente em Israel. Projeção de vídeos Introdução geral. Cada vídeo tem uma duração de 5 minutos, aproximadamente. Os Recursos hídricos Desertificação Savanização Material produzido pelo KKL Aulas 3 e 4 Atualmente, o Keren Kayemet Leisrael visa ao desenvolvimento controlado do meio ambiente. Desta maneira, as suas práticas são destinadas a melhorar a qualidade de vida e do meio ambiente em Israel, a preservá-lo, a restaurá-lo, a restituir-lhe a capacidade de sobreviver e de se manter, respondendo a uma premissa ambiental universalmente aceita: “pensar globalmente e agir localmente”. Instrução 1: Leitura do material em grupos. 1-Cada grupo deverá expor três ideias novas que aprenderam lendo o material. 2-Eles tentarão estabelecer relações entre as ações que o KKL desenvolve para o cuidado do meio ambiente e as ideias apresentadas e justificarão as respostas baseados no material trabalhado.

5 5 Keren Kayemet Leisrael: Florestamento para reduzir o aquecimento global O KKL plantou mais de 230 milhões de árvores, contribuindo, desta maneira, para a luta contra o aquecimento global. A vegetação fixa o dióxido de carbono atmosférico por meio da fotossíntese, eliminando-o da atmosfera. É por isso que os bosques são considerados um eficaz meio para diminuir o aquecimento global. A tarefa florestal do KKL é reconhecida no mundo inteiro e a sua importância se traduz no fato de que Israel é o único país do mundo que aumentou superfície de bosques durante o século XXI. O Keren Kayemet Leisrael enfrenta a Desertificação O KKL desenvolveu um método para plantar árvores em zonas de escassas chuvas, ao qual chamou de savanização. As árvores agem como um eficaz freio diante da desertificação. A savanização criou mais de 2000 hectares de savana artificial e não só conseguiu deter o avanço do deserto, como também o fez recuar e, ainda, produziu outros benefícios ambientais, como o recarregamento de aquíferos, o embelezamento da paisagem, bem como criou áreas de descanso e recreação. Em definitiva, melhorou o meio ambiente e a qualidade de vida da população. O Keren Kayemet Leisrael diante da escassez de água de Israel O KKL construiu depósitos de água em todo Israel. Estes depósitos armazenam água de chuva ou recebem o desaguamento do esgoto de centros urbanos para a sua posterior reciclagem e, desta maneira, contribui-se a evitar a poluição ambiental. A economia de águas de Israel precisa de novas fontes. O KKL impulsiona o tratamento de águas residuais ou servidas que, ao atravessarem uma série de processos químicos e de eliminação de lama, tornam-se aptas para serem utilizadas na irrigação de vários tipos de cultivos.

6 6 O Keren Kayemet Leisrael reabilita arroios e rios poluídos O KKL reabilita arroios e rios poluídos, devolvendo-lhes a vida, e os transforma em lugares de recreação e turismo. A meta é limpar os leitos e fomentar o renascimento da flora e da fauna originais, reforçando também as beiras para evitar a erosão do solo. Instrução 2: Desenhe uma brochura, expondo as ações do KKL em relação ao problema do meio ambiente que vocês pesquisaram. a. Escreva o título, apresentando o tema a ser exposto. b. Mecione três ideias centrais que seja preciso transmitir ao fórum. c. Desenhe uma imagem que sintetize o problema ou a sua solução. Fontes de informação: O KKL combate a desertificação e o aquecimento global O KKL ajuda a combater a desertificação no mundo inteiro H2010 – Os efeitos da poluição ambiental no Lago Kineret

7 7 Conteúdos: O cuidado do meio ambiente nas fontes judaicas. Finalidade do Homem na terra. Aulas 5 e 6 Instrução de trabalho: Trabalho em grupo Leiam a fonte recebida e respondam o questionário-guia. Guia para a leitura das fontes Lemos os textos de nossas fontes. 1. O que é dito sobre o cuidado do meio ambiente? 2. Qual é a atualidade da fonte? Dê exemplos. 3. Em que medida as ações humanas provocam a poluição ambiental e em que medida pode o homem ser responsável de cuidar o meio ambiente? Fontes propostas: 1- O cuidado da água é um fator central em uma zona onde ela é escassa. “Aquele que faz cisternas para uso público pode lavar nela seu rosto, suas mãos e suas pernas. Caso suas pernas estejam sujas de lama ou excrementos, é proibido lavar-se nela. Em qualquer poço, cujas águas sejam destinadas só para beber, é proibido qualquer tipo de lavação” Tosafta a Baba Metzia capítulo 11 versículo Hoje, o KKL cuida do meio ambiente através da plantação de árvores, pois elas não só embelezam a paisagem como também aprimoram as condições ambientais, purificam o ar e melhoram a qualidade do solo. As fontes judaicas têm dedicado especial atenção à preservação do meio ambiente, colocando barragens às ações do homem, tanto no domínio privado quanto no público. A conduta poluinte tem a sua base na atitude humana que leva a gozar do que é bom e proveitoso na hora, sem medir as consequências futuras.

8 8 “Quando sitiares alguma cidade por muitos dias, lutarás contra ela para tomá-la, não destruirás as suas árvores alçando o machado contra elas porque delas poderás comer, portanto, não as cortarás para servir-te delas durante o sítio. Somente as árvores que tu sabes que não são árvores comestíveis poderás destruir, cortando-as para construir para o sítio da cidade que te faz a guerra, até que a derrubares” Deuteronômio capítulo 20, versículos 19 e A preservação dos espaços verdes nas zonas urbanas também foi alvo da preocupação dos nossos sábios. O ar puro e o verde ajudam o homem a encontrar-se e desfrutar. Rambam escreveu: “Quem sai para os campos ou jardins durante os dias de Nisan, mês do início da primavera em Israel, e vê as árvores florescerem e os botões desabrocharem, deve louvar a Deus, pois as árvores existem para o homem desfrutar delas” Hiljot Brajot capítulo 10 versículo 13 É assim que estas leis estabeleceram os princípios do que hoje chamamos de cinturão verde ou ecológico. 4- Cuidemos o planeta, cuidemos o meio ambiente. Uma parábola do Talmud exemplifica esse comportamento: "Um homem que limpava o seu terreno, jogava os desperdícios na via pública. Um homem piedoso que transitava por esse caminho aproximou-se e lhe disse: Por que estás jogando desperdícios de um lugar que não te pertence para um outro lugar que é realmente teu? O homem ficou perplexo, sem compreender o significado dessa pergunta contraditória e zombou dele. Depois de um tempo, o homem vendeu o seu terreno. Um dia, passeando pelo caminho que bordejava a sua antiga propriedade, tropeçou com aqueles desperdícios que ele mesmo tinha jogado. Só naquele momento conseguiu entender o que aquele homem piedoso tinha querido dizer" Sanhedrín 59 "E tomou, pois, Deus ao homem e o colocou no jardim do Éden para que o lavrasse e o guardasse". Gênesis capítulo 2 versículo 15

9 9 Conteúdos: A relação do Homem e a natureza a partir da poesia Bereshit de Jaim Jefer. Aulas 7 e 8 Instrução de trabalho 1: Escutem a música האזנה לשיר "בראשית" במחשב בראשית זמרת: שרון עזריה בְּרֵאשִׁית בָּרָא אֱלֹהִים אֶת הַשָּׁמַיִם וְאֶת הָאָרֶץ; וְהָאָרֶץ הָיְתָה תֹּהוּ וָבֹהוּ וְחֹשֶךְ עַל-פְּנֵי תְּהוֹם; וּבַיּוֹם הָרִאשׁוֹן הִבְדִּיל אֱלֹהִים בֵּין חֹשֶךְ לְאוֹר - וַיְהִי אוֹר וְהַבֹּקֶר, בָּהִיר, זָרַח בָּעוֹלָם וְאַחֲרָיו בָּא הַלַּיְלָה - שָׁחוֹר - וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - יוֹם אֶחָד. וּבַיּוֹם הַשֵּׁנִי הוּא יָצַר אֶת הָרָקִיעַ, הָרָקִיעַ הַנִּפְלָא וְהַכָּחֹל, הָרָקִיעַ שֶׁפָּרַץ מִתּוֹךְ הַמַּיִם וְהִבְקִיעַ וְנִפְרַשׁ מֵעַל גָּבוֹהַּ וְעָגֹל- וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - יוֹם שֵׁנִי. וּבַיּוֹם הַשְּׁלִישִׁי הוּא יָצַר אֶת הַיַּבֶּשֶׁת, אֶת הָעֵמֶק, אֶת הָהָר וְאֶת הַיָּם, וְנָטַע הַרְבֵּה עֵצִים וְגַם שָׁתַל פְּרָחִים וָדֶשֶׁא שֶׁהִפְלִיאוּ אֶת הָעַיִן בְּיָפְיָם- וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - יוֹם שְׁלִישִׁי. וּבַיּוֹם הָרְבִיעִי אֶת הַשֶּׁמֶשׁ בָּרָא וְיָרֵחַ עָלָה בַּלֵילוֹת רִבְבוֹת כּוֹכָבִים, כָּל כּוֹכָב הוּא מַזָּל, סוֹבְבוּ וְעָבְרוּ בַּמְּסִלּוֹת- וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר רְבִיעִי. וּבְיוֹם חֲמִישִׁי הוּא יָצַר חַיִּים בַּמַּיִם- אֶת הַצְּדָפִים, אֶת הַדָּגִים, הַתַּנִּינִים, וּבְאוֹתוֹ הַיּוֹם פָּרְחוּ בְּנֵי-הַכָּנָף אֶל הַשָּׁמַיִם- הַנְּשָׁרִים, הַסְּנוּנִיּוֹת וְהַיּוֹנִים- וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - חֲמִישִׁי. וּבַיּוֹם הַשִּׁשִּׁי הוּא יָצַר חַיּוֹת בַּחֶלֶד, אֶת הַפִּילִים, הָאַיָּלוֹת, אֶת הַצְּבוֹעִים; וּבְאוֹתוֹ הַיּוֹם מַמָּשׁ, הוּא בָּרָא אָדָם בְּצֶלֶם, הוּא בָּרָא אָדָם בְּצֶלֶם אֱלֹהִים- וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - יוֹם שִׁשִּׁי. וְהָאָדָם אִלֵּף כָּל בְּהֵמָה. וְהָאָדָם חָרַשׁ בָּאֲדָמָה. וְהָאָדָם הִמְצִיא אֶת הַגַּלְגַּל. וְהָאָדָם הֵשִׁיט סְפִינוֹת עַל גַּל. וְהָאָדָם רִסֵּן אֶת הַקִּטוֹר. וְהָאָדָם טָס מַעְלָה כַּצִּפּוֹר. וְהָאָדָם כָּבַשׁ כּוֹכְבֵי מָרוֹם. וְהָאָדָם בָּרָא אֶת הָאֲטוֹם. וְהָאָרֶץ הָיְתָה תֹּהוּ וָבֹהוּ וְחֹשֶךְ עַל-פְּנֵי תְהוֹם. וּבַיּוֹם הָרִאשׁוֹן הִבְדִּיל אֱלֹהִים בֵּין חֹשֶׁךְ לְאוֹר - וַיְהִי אוֹר וְהַבֹּקֶר, בָּהִיר, זָרַח בָּעוֹלָם, וְאַחֲרָיו בָּא הַלַּיְלָה - שָׁחוֹר - וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר - יוֹם אֶחָד. וּבַיּוֹם הַשֵּׁנִי הוּא יָצַר אֶת הָרָקִיעַ, הָרָקִיעַ שֶׁפָּרַץ מִתּוֹךְ הַמַּיִם וְהִבְקִיעַ: וּבַיּוֹם הַשְּׁלִישִׁי הוּא יָצַר אֶת הַיַּבֶּשֶׁת, וְנָטַע הַרְבֵּה עֵצִים וְגַם שָׁתַל פְּרָחִים וָדֶשֶׁא; וַיְהִי עֶרֶב וַיְהִי בֹּקֶר יוֹם שְׁלִישִׁי, יוֹם שְׁלִישִׁי וַיִּבְרָא אֶת הַמְּאוֹרוֹת בָּרְבִיעִי. וּבְיוֹם חֲמִישִׁי הוּא יָצַר חַיִּים בַּמַּיִם וּבְאוֹתוֹ הַיּוֹם פָּרְחוּ בְּנֵי הַכָּנָף אֶל הַשָּׁמַיִם; וּבַיּוֹם הַשִּׁשִּׁי הוּא רָאָה כִּי מַעֲשֵׂהוּ תָּם - וַיִּשְׁבֹּת מִכָּל מְלַאכְתוֹ וְלֹא בָּרָא אֶת הָאָדָם- וַיַּרְא אֱלֹהִים כִּי טוֹב. Instrução de trabalho 2: Leiam a poesia

10 10 Instrução de trabalho 3: Conversa grupal sobre o conteúdo da poesia. Leiam e conversem sobre as perguntas formuladas Questionário-guia: Qual é a diferença do texto da poesia com o texto dos versículos do livro Bereshit, capítulo 1? Qual é a função do Homem na poesia e o que ele realiza pelo bem- estar do mundo? Qual é o motivo pelo qual o Homem não é criado no fim da poesia? Instrução de trabalho 4: Trabalho grupal: Façam uma dramatização das instruções dadas. Vocês são representantes do KKL e podem transformar o meio ambiente para fomentar uma qualidade de vida saudável. Como vocês fariam isso? Que responsabilidades poderiam desempenhar para melhorar o mundo. Deem exemplos.

11 11 Aulas 9 e 10 Conteúdo: Preparação e Sessão do fórum de ecologistas. Instrução de trabalho: Cada grupo escolherá um representante, que deverá apresentar a sua palestra. Para tanto, será estabelecido que grupo se ocupará de cada um dos temas centrais: a água, o ar e a terra. Deve ser apresentado um dilema, por exemplo: Cortar árvores ou não? É compatível dirigir uma indústria com uma sólida responsabilidade social e empresarial? Reciclagem. Solução ou uma alternativa entre muitas outras? O Dilema da Água: Mudança ou Sede? Uma vez selecionado o dilema a ser apresentado, deverão incluir referências aos conteúdos aprendidos nas aulas: causas, consequências e soluções. Você acha que vale a pena fazer uma lista comparativa ou uma rubrica com tudo quanto deve ser incluído para que o tema da contribuição do KKL e as fontes judaicas não seja omitido? Guia para organizar a palestra: הצעת דילמות ופתרונות זיהום האווירבעיית המיםמחזור

12 12 Lista de controle para avaliar as instruções de trabalho que a unidade apresenta: Queridos talmidim, Pedimos a vocês que ocupem alguns minutos para refletir sobre as últimas atividades que realizaram sob o título “Israel em Verde” e que respondam as seguintes perguntas: NadaPoucoMuitoAspectos presentes na palestra Expõe problemáticas ambientais Propõe soluções de conscientização da população Menciona soluções implementadas pelo KKL Estabelece relações com as fontes bíblicas Questionário de Avaliação 1.De que atividade você gostou mais e por quê? 2.De que atividade você gostou menos e por quê? 3.Você achou alguma tarefa difícil? Nesse caso, por favor, descreva-a e explique qual foi a dificuldade que você teve. 4.Você mudaria ou anularia alguma das propostas que a morá apresentou? Qual? Por quê? 5.Você aprendeu alguma coisa nova sobre o problema ambiental no mundo? Pode escrevê-lo em umas poucas linhas? 6.Se você fosse um funcionário do governo, gostaria de apoiar alguma das ações que o KKL realiza na sua qualidade de governante? Qual é ela e por que você a apoiaria?


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