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Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde Adriana Cavalcanti de Aguiar Médica, Mestre em Saúde Pública, Mestre e Doutora.

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1 Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde Adriana Cavalcanti de Aguiar Médica, Mestre em Saúde Pública, Mestre e Doutora em Educação Pesquisadora ICICT/Fiocruz e IMS/UERJ Fórum Nacional de Pós-Graduandos em Saúde Seminários integrados em Saúde Coletiva Formação Docente na Pós- Graduação em Saúde Coletiva

2 Reforma Sanitária e Recursos Humanos: novas competências para a prática profissional Quem ensina? Relação academia X serviços: desconhecimento ou desqualificação... Nos Serviços: mudanças que afetam o modelo assistencial, a educação permanente, as relações de poder.... Na Universidade: produtividade na pesquisa.

3 Desenvolvimento Curricular e Desenvolvimento Docente: duas faces da mesma moeda

4 Processo Ensino-Aprendizagem Aprendizagem significativa (ancoragem e motivação): Moreira Problematização: Freire Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): integração teoria-prática, busca ativa do conhecimento – Harvard 1985.Programa UNI anos 90 Avaliação Formativa e auto-conhecimento

5 Relação Professor-aluno A questão do tutor: facilitador, exemplo, ensino das atitudes (currículo oculto) A renegociação da autoridade O ensino em cenários de prática: preceptoria

6 Integração Curricular Sociologia do Currículo, NSE: o nível local como nível analítico. Problematização e Educação Permanente: aplicações ao desenvolvimento docente. Teorias e Práticas do Currículo

7 Incentivos à Excelência no Ensino e Docência Avaliação de Desempenho e Acreditação Política de Educação e de Saúde: papel da CAPES na avaliação de programas educacionais na PGSS A carreira docente

8 Que competências buscamos desenvolver? Ensino, Pesquisa,Extensão? A questão da ordenação da formação (políticas de saúde, ESF) Uma agenda para investigar a preceptoria: Pesquisa preceptores Duas iniciativas: Brazil Master Health Professions Education e European Master Public Health O papel da PGSS

9 Introdução ao Ensino Superior Anastasiou 2003 Zabalza 2004 Introdução aos Estudos do Currículo Lopes 2008 Silva 1993 Métodos Ativos de Ensino-aprendizagem Berbel Moreira Integração Ensino-Pesquisa-Extensão na área da saúde Albuquerque et. al Moita e Andrade 2009 Preparação Trabalho Final Educação permanente Ribeiro e Motta s/d Mennin e Ribeiro 2010 Educação à Distância Mill 2010 Valente 2010 Preparação Trabalho final A Pesquisa na prática DocenteDiniz-Pereira e Lacerda 2009 Avaliação na Educação Superior Villas-Boas 2007 Ribeiro 2011 Marques 2011 Preparação Trabalho Final Apresentações dos Alunos (2 sessões) Avaliação do Curso FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA PPGICS ICICT

10 Para saber mais... ABDALLA, M.F.B Pesquisa-ação como Instrumento de Análise e Avaliação da Prática Docente. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., v.13, n.48, p , jul./set AGUIAR, A.C. Consequendces for Faculty of Changes in medical education: The Experience of Tutoring a Course about the Patient-Doctor relationship. Tese Doutorado Harvard Graduate School of Education, Disponível BOUD, D. How to Help Students Learn From Experience. In: K. Cox e C. Ewan (eds). The Medical Teacher. 2nd. Edition. New York: Churchill Livingstone. COSTA, N.M. Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?. Rev. bras. educ. med., jan./abr. 2007, vol.31, no.1, p DE GRAVE, W., DOLMANS, D.H., CAN DER VLEUTEN, C. Profiles of effective tutors in problem-based learning: scaffolding student learning. Medical Education, 1999; 33:901±906 HAFLER, J. et al. Decoding the Learning Environment of Medical Education: A Hidden Curriculum Perspective for Faculty Development. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011

11 Para saber mais... LEMPP, H. e SEALE, C. The hidden curriculum in undergraduate medical education: qualitative study of medical students' perceptions of teaching BMJ, Oct 2004; 329: 770 – 773. LUZ, M.T. Prometeu Acorrentado. Physis, MOREIRA, M.A. Aprendizagem Significativa. Brasília: Editora UnB O’SULLIVAN, P.S., IRBY, D.M. Reframing Research on Faculty Development. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011 SEARLE, N. S., THIBAULT, G.E., GREENBERG, S.B. Faculty Development for Medical Educators: Current Barriers and Future Directions. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011 SPENCER, J. A. e JORDAN, R. Learner centred approaches in medical education. BMJ, May 1999; 318:

12 Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde


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