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A EDUCAÇÃO CÓSMICA “A Educação Cósmica é o caminho para se mostrar a criança como tudo no universo se interrelaciona e se interdepende... As partes.

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3 A EDUCAÇÃO CÓSMICA “A Educação Cósmica é o caminho para se mostrar a criança como tudo no universo se interrelaciona e se interdepende... As partes mais singulares contribuem para construir e manter a harmonia da totalidade.” Angeline Lillard Montessori, The Science Behind the Genius Oxford University Press

4 A EDUCAÇÃO CÓSMICA  O DESPERTAR PARA O UNIVERSO  A CURIOSIDADE INFINITA  A TRANSVERSALIDADE

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7 MONTESSORI E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

8 JEAN PIAGET  TRANSIÇÃO DO SENSÓRIO MOTOR PARA O OPERACIONAL CONCRETO  OPERACIONAL CONCRETO

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10 KIERAN EGAN  COMPREENSÃO MÍTICA  COMPREENSÃO ROMÂNTICA

11 COMPREEENSÃO MITICA  O mito é causa, predictibilidade e controle  O mito é protótipo e integrativo  Predomina a partir da aquisição da linguagem gramatical (3 anos em média)  Antecede o domínio da leitura e da escrita, mas não se extingue com sua incorporação

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13 COMPREENSÃO MÍTICA  ESTRUTURAÇÃO BINÁRIA – DUALISMOS, OPOSIÇÕES “A linguagem é a fonte das oposições, enquanto a realidade tem apenas contínuas e infinitas gradações de diferenças.”

14 COMPREENSÃO MÍTICA  A LINGUAGEM ENVOLVE O USO DE ABSTRAÇÕES – TRANSMUTA REALIDADE EM ABSTRAÇÕES

15 COMPREENSÃO MÍTICA  O USO DA METÁFORA  UNE A RAZÃO E A IMAGINAÇÃO  POSSIBILITA CONSTRUIR E RECONSTRUIR A CONCEPÇÃO DE MUNDO

16 COMPREENSÃO MÍTICA  A IMPORTÂNCIA DA NARRATIVA  o todo dá sentido as partes  parte do geral para o particular  é compreensível para analfabetos e letrados

17 COMPREENSÃO ROMÂNTICA  Interesse pelas experiências extremas, os limites da realidade, as grandes realizações, o surpreendente. “O domínio da leitura gera concepções de realidade, e a mente a explora tentando apreender seus limites e extremos.”

18 COMPREENSÃO ROMÂNTICA  GRANDE INTERESSE POR HOBBIES E COLEÇÕES  A FIGURA DO HERÓI SER QUE TRANSCENDE AS RESTRIÇÕES DO COTIDIANO SER QUE TRANSCENDE AS RESTRIÇÕES DO COTIDIANO A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO ATRAVÉS DO OLHAR DE QUEM O CRIOU, DESCOBRIU OU DESENVOLVEU. ASPECTO AFETIVO – SIGNIFICAÇÃO

19 COMPREENSÃO ROMÂNTICA  IDEALISMO – busca as qualidades do Herói  Compaixão  Abnegação  Elegância  Inteligência  Engenho  Paciência

20 A SALA MONTESSORIANA Espaço democrático para a construção do conhecimento  Físico – observação compartilhada  Lógico matemático – possibilita o tempo e a infra-estrutura do insight  Social – debate, troca, reflexão

21 A SALA MONTESSORIANA ESPAÇO DO RESPEITO  Respeitar – do latim – respectare - olhar muitas vezes para trás.  Respeitar : oferecer continência e não a conivência

22 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Tratar com reverência

23 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Ter medo, receio

24 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Considerar, atender a

25 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Seguir determinações, cumprir regras,obedecer, acatar

26 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Fazer justiça, reconhecer

27 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Suportar, tolerar, aturar, admitir

28 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Referir-se a, tratar como parâmetro

29 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Apontar, estar na direção

30 A SALA MONTESSORIANA espaço de respeito Impor-se, dar-se ao respeito

31 “ A descoberta do alfabeto criará esquecimento nas almas dos que o aprendem, porque eles não usarão mais suas memória, confiarão nos caracteres escritos externos e não lembrarão de si mesmos. Sua invenção não é uma ajuda a memória... Você dá a seus discípulos não a verdade, mas apenas a aparência da verdade. Eles serão os ouvintes de muitas coisas e não terão aprendido nada.” Platão, Fedro – in Egan, Kieran - A Mente Educada.


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