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Márcia do Valle Pereira Loch, Dr a. Educação e Diversidade Acessibilidade Escolar Oficina Pedagógica.

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Apresentação em tema: "Márcia do Valle Pereira Loch, Dr a. Educação e Diversidade Acessibilidade Escolar Oficina Pedagógica."— Transcrição da apresentação:

1 Márcia do Valle Pereira Loch, Dr a. Educação e Diversidade Acessibilidade Escolar Oficina Pedagógica

2 Saúde + Educação + Lazer + Oportunidades de trabalho + Uso dos espaços... Ter acesso às oportunidades de ser e estar na sociedade + participação em condições de igualdade. Vida digna, produtiva, sadia, satisfatória... Inclusão

3 Inclusão Escolar Procedimentos pedagógicos + organizacionais - eliminar barreiras físicas, pedagógicas e sociais contexto escolar. Alunos incluídos nas salas de aula do Ensino Regular. Necessidades respeitadas e atendidas metodologia + ferramental de ensino. Busca um Ambiente de Cooperação De promoção e de respeito à Igualdade e a Diversidade presentes em cada um de nós.

4 Deficiência ●Modelo Social – inadequação da sociedade ●Restrição + Limitação + Incapacidade... ●Crença na diferença não somos um crença na matéria São considerados sem capacidade, mas esta crença se modifica, afinal a capacidade se desenvolve (manifesta – elogio) e desenvolve-se na escola. A EDUCAÇÃO É UMA DAS PORTAS PARA A MUDANÇA DO MUNDO. Visão do Homem centrada na Perfeição Interior.

5 Deficiência ●Somos diferentes, mas iguais enfoca a diferença ●Somos iguais, mas diferentes enfoca a igualdade ●Somos iguais e diferentes sem ênfase Iguais em espírito - Diferentes em manifestação Individualidades do mesmo centro. Diferenças Individualidades de uma mesma Vida Respeitadas + Reverenciadas

6 Reflexão ●Capacitar todos a participar ativamente; ●Alunos como desafios (não problemas); ●Aluno como ator no processo de aprendizagem; ●Fracasso não é do alunos, mas de 1 conjunto Deficiência das escolas e não nas escolas.

7 Pedagogia Escola Inclusiva Atitude Inclusiva Ambiente Físico (Acessível) Elementos Visão sistêmica – questões como um todo + partes interligadas e interdependentes. Imprescindível Organizar área pedagógica, espacial, física e administrativa. Busca Equilíbrio – Gera ATITUDE

8 Respeitar ritmo e identidade da escola no processo de mudança – organismo vivo – pessoas + contexto social, econômico, cultural... Romper idéia de homogeneidade e uniformização Valorizar a criatividade e o senso crítico Educação como processo de Desenvolvimento Humano – diferente para cada um!!! Ferramentas + Procedimentos + Planejamento... Uma escola inclusiva é centrada no processo, no percurso do aluno, focada na prática em Educação e não somente no produto final – Melhoria Contínua. Pedagogia

9 Espaço Físico Social Acessibilidade Ambiente saudável, valoriza e incentiva... Saberá que é capaz e melhora seu desempenho em tudo que faz. Descobrirá que é capaz de tudo. Barreiras Físicas (tecnológicas; informação e comunicação; arquitetônicas e urbanísticas; produtos; transportes...) Sociais (atitudinais – crenças, valores...). Proporcionar liberdade de uso a todo o cidadão. Autonomia; Participação; Segurança; Conforto... Acessibilidade

10 Acessibilidade Espacial Escolar Realizar as ações desejadas, maximizando as competências e habilidades, diminuindo as dificuldades e as barreiras encontradas, permitindo participação, igualdade e mais independência. Pedagogia + Acessibilidade Propostas espaciais elaboradas dentro dos pressupostos e das crenças da organização escolar, de seus métodos pedagógicos ou de funcionamento. Equilíbrio das Partes

11 Espaço Escolar O espaço escolar configura-se como uma fonte de experiências e aprendizagem, pois encontra-se impregnado de signos, símbolos e marcas que comunicam e educam. Tanto sua produção como sua distribuição, configuração e usos tem uma importante papel pedagógico. Espaço dificulta o processo de ensino aprendizagem nega condições de acessibilidades, autonomia, interação. O processo de ensino-aprendizagem não se dá apenas devido ao método pedagógico, mas ocorre em todas as dimensões da escola, tanto espaciais como de interação como o meio.

12 Atitude Predisposição a ação, para agir de forma específica, pois reflete o que se acredita, não sendo um comportamento propriamente dito, mas tende a produzir comportamentos. Cognitivo Afetivo Comportamental Componentes Crenças e Valores Julgamentos, experiências... Sentimentos em relação...

13 AFETIVIDADE = AMOR Desenvolvimento empático Convivência + aceitação. Indivíduo colocar-se na posição de outrem, não experimentando sentimentos, entendendo e se compadecendo com o que o outro sente. Desenvolvimento empático Convivência + aceitação. Indivíduo colocar-se na posição de outrem, não experimentando sentimentos, entendendo e se compadecendo com o que o outro sente. Envolve emoções e afetos (sentimentos); esforço individual e coletivo; atitude positiva; paciência; crença na capacidade do aluno e na sua própria (professor); amizade; interação; Racionalidade científica interação humana; questões sentimentais (amor ao próximo), tratadas logicamente. Amor é um termo de difícil delimitação, envolve crenças e valores, estando relacionado aos sentimentos de uma pessoa em relação a outra. O sentimento é a base. Amor e Envolvimento Afetivo = Fundamentais na educação de crianças, sejam elas com deficiência ou não.

14 Conclusão Formação do Ser Humano Integral Harmonia das partes envolvidas ELOGIO = AMOR As Sete Declarações Iluminadoras da Seicho-No-Ie 4 ª - Acreditamos que o Amor é o alimento da Vida e que a Oração, as Palavras de Amor e Elogio constituem o poder criador da palavra que concretiza o amor. Respeitar e Transcender as Restrições + Diferenças. Estímulo para o enfrentamento dos desafios da vida EU e OUTRO somos UM!

15 Conclusão Melhorar o desempenho escolar dos alunos a partir de sua natureza espiritual, atendendo as necessidades que precisam ser respeitadas. Grande desafio e grande aprendizado. Mudança comportamental = ATITUDE Ser Flexível, buscar o Novo, Crescer - Evoluir. Sorriso + Elogio + Palavras de Incentivo Crer na capacidade dos alunos Afetividade = Amar com o Amor de DEUS


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