Universitarização da formação de professores e fenomenologia: caminhos opostos para a Didática? Edna Duarte de Souza.

Apresentação em tema: "Universitarização da formação de professores e fenomenologia: caminhos opostos para a Didática? Edna Duarte de Souza."— Transcrição da apresentação:

1 Universitarização da formação de professores e fenomenologia: caminhos opostos para a Didática?
Edna Duarte de Souza

2 Educação e Formação de Professores
Promover a educação como prática social, situada em espaço social e tempo histórico próprios, visando: melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem  Objetivos  propiciar uma educação voltada para a promoção humana como práxis  preparar o aluno para o exercício da cidadania como ser de totalidade  valorizar a formação e a profissionalização

3 FORMAÇÃO DE PROFESSORES
SÓLIDA FORMAÇÃO TÉCNICO- CIENTÍFICA Conhecimento objeto educacional DIMENSÕES POLÍTICA Consciência educacional FILOSÓFICA Projeto antropológico

4 Habilidades e competências
Ações Dadas as características específicas da educação, a preparação do profissional da educação deve garantir-lhe: FORMAÇÃO Rigoroso domínio dos conteúdos científicos Habilidades técnicas Percepção das relações situacionais dos homens e das condições antropológicas de sua existência.

5 Os Professores e a Didática
Universidade é o LOCUS privilegiado da formação de professores- vai além de formação universitária Ato pedagógico é ato político Espaço/tempo de construção e des- construção de saberes Pesquisa como princípio educativo FORMAÇÃO Estatuto epistemológico de ciência dado à educação- profissional não é tarefeiro

6 Professores Significado da formação para o capital
Concepção técnico-pragmática, que percebe a prática pedagógica numa perspectiva utilitarista. Educador é transmissor de habilidades e saberes práticos e ajustador do educando aos interesses do mercado.

7 Formação de Professores
Mudança no Papel do Professor Professor é instrumento de personalização e não de individualização; Esforço em promover o educando como ser pessoal e comunitário- ser para o outro e não para si, estar-com-o-outro; Educação é processo histórico, perspectiva de espaço e tempo- atribuição de diferentes significados às mesmas coisas; Formação do educador é empreendimento humano, resgate da práxis pedagógica como projeto de emancipação humana. FENOMENOLOGIA

8 Fenomenologia, Didática e Formação de Professores
Como a escola pode responder produtivamente aos desafios das vertiginosas transformações sociais que atomizam e excluem grandes parcelas da humanidade?? Aceitar o desafio da re-humanização...Permuta da prática solitária pela prática solidária...