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A sala de leitura e a formação de leitores e produtores de textos.

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Apresentação em tema: "A sala de leitura e a formação de leitores e produtores de textos."— Transcrição da apresentação:

1 A sala de leitura e a formação de leitores e produtores de textos

2 A leitura, como queria Paulo Freire, essencialmente deve ter como finalidade a formação de sujeitos produtores de história e de cultura. A leitora - Fragonard (1876)

3 O que apontam as pesquisas: Em relação à competência leitora

4 Os jovens brasileiros não estão aptos a usar a leitura como instrumento de acesso a novos conhecimentos e lazer. (PISA 2000 e 2003; INAF 2005)

5 Charles James Lewis

6 A disponibilidade de livros no ambiente familiar, na escola, na comunidade é fator preponderante para o bom desempenho. (INAF 2005) Em relação ao acesso à cultura letrada

7 Políticas públicas da SEE: projetos e programas para democratização do acesso ao livro e à leitura; formação de leitores, mediadores de leitura e produtores de textos. Dizziness - Iman Maleki (1998)

8 Leitura e escrita na sociedade: práticas sociais resultantes da valorização da educação como critério para ingresso e participação do indivíduo na sociedade; escola – espaço de aprendizagem, valorização e consolidação da importância dessas práticas.

9 Leitura e escrita na escola: as relações entre leitura/escrita e escola ultrapassam as atividades que levam à aquisição do sistema de leitura e escrita; ler e escrever são atividades complexas que envolvem o pensamento em constante movimento para permitir a percepção das múltiplas possibilidades de relações entre o texto e o contexto; as situações escolares devem ser organizadas para que sejam oportunidades de produção e recepção de textos.

10 A escola e a juventude: os jovens são sujeitos sociais cuja diversidade se concretiza no conjunto das experiências construídas; a adolescência é social e histórica. Deadend Morteza Katouzian

11 Os jovens e as práticas sociais da cultura letrada. Leitura – Renoir

12 O que dizem as pesquisas? Interesting story Laura Muntzlyall

13 Os primeiros contatos com os livros. The story Book William Adolphe Bouguereau

14 Frederick Leighton

15 atuação da família; a escola /sala de leitura; caráter didático versus caráter lúdico e prazeroso da leitura; espaços de leitura como espaços de expressão (condições de relacionar-se com a linguagem e suas significações). Homem lendo à luz do candeeiro Kersting

16 Os motivos para a leitura A leitura – Courbet

17 necessidade de experimentar emoções e desejos; criar e materializar ideias realizáveis apenas no âmbito da fantasia; buscar novas formas de se relacionar com as questões humanas. Mulher com livro – Deineka (1934)

18 O acesso e o incentivo à leitura. Iman Maleki

19 Moça lendo com cão - Charles Burton Barber

20 formas espontâneas de compartilhar leituras – caráter particular; atividades organizadas para estimular a pensar e se expressar sobre a leitura – podem favorecer o debate – caráter coletivo; percepção da experiência do outro; Salas de leitura– espaços para socialização de leitura. Katherine Streeter

21 O leitor escapa para outros cenários, ambientes, tempos, eventos, vive a ficção, experimenta sensações na imaginação. Vilma lendo no sofá Simon

22 O que leem e por quê? Mulher de azul lendo uma carta - Vermeer

23 Práticas culturais resultam de relações produzidas no universo social, cultural e econômico em que o jovem se constitui; as necessidades e os desejos – barreira entre o que disseram gostar de ler e aquilo que a escola pede que seja lido. Mulher lendo José Marques Campão

24 Para que leem? Menina escrevendo – Henriette Browne

25 relacionar as leituras com a vida pessoal na dimensão emocional; buscar bem-estar pessoal – modelos de comportamentos a seguir – tudo pode se resolver de forma subjetiva; relacionar-se com temáticas familiares; relacionar-se com palavras e frases sem dificuldade de entendimento. Mulher lendo – Botero

26 Leitura - Liotard Etienne

27 A importância da escola e dos espaços de socialização das práticas de leitura; a leitura solitária, obrigação, tarefa escolar; do exercício solitário de transgressão à abertura para novos caminhos – descoberta de si mesmo e do mundo; a abrangência das referências para a leitura restrita à formação inicial e às relações com os meios de comunicação e a cultura de massas; Filósofo a ler – Rembrandt

28 o público feminino como foco do mercado editorial brasileiro; a formação do leitor acontece ao longo da vida – construção de um conjunto de atitudes e interesses, nas relações com os livros e os outros leitores; a constituição de uma comunidade de leitores. Mãe e irmã do artista - Berthe Morisot (1869)

29 O trabalho realizado na sala de leitura deve colaborar para ampliar os horizontes da percepção, as opções de leitura e a possibilidade de expressar-se sobre elas. Retrato de um homem segurando um livro –Van der Weyden (1437)

30 O responsável pela sala de leitura pode ser um mediador de leitura Arlesiana – Van Gogh (1888)

31 O mediador de leitura pode propagar as inúmeras possibilidades de ampliar os horizontes de escolhas de leituras e desenvolver ações para estimular: a busca pelos livros e promover o diálogo sobre as leituras, com a exposição de opiniões sobre o que leram; uma relação prazerosa e agradável com a leitura;

32 Projetos – delineados e organizados em conformidade com os gestores da escola/ proposta pedagógica: Rodas de leitura – vários gêneros literários: contos, poesia, crônicas; Contação de histórias. Retrato de Julia Makoviskaya – Konstantin (1881)

33 Os livros têm o poder de transportar o leitor no tempo e no espaço, de levá-lo a penetrar em outros modos de vida, mostrar-lhe realidades desconhecidas. Permitem o acesso a uma maneira especificamente humana de ver e sentir o mundo. Andar entre livros Teresa Colomer

34 Multiplicar e expandir as experiências do leitor


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