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Monica Ribeiro da Silva Profª Drª Monica Ribeiro da Silva

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Apresentação em tema: "Monica Ribeiro da Silva Profª Drª Monica Ribeiro da Silva"— Transcrição da apresentação:

1 Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio Segunda Etapa da Formação de Professores
Monica Ribeiro da Silva Profª Drª Monica Ribeiro da Silva Universidade Federal do Paraná

2 Cenário nacional do PNEM
Próximo a 340 mil professores cursistas 52 universidades envolvidas SEDUCS das 27 unidades da federação Estágios diferentes da primeira etapa pelos estados Produção dos cadernos da Segunda Etapa Desenho da terceira etapa da formação continuada Monica Ribeiro da Silva

3 PNEM: três ações articuladas
1-A discussão sobre a Base Nacional Comum do Currículo; 2-A discussão da formação inicial dos professores – Licenciaturas; 3-O Programa Nacional de Formação Continuada de Professores do Ensino Médio Monica Ribeiro da Silva

4 PNEM: Fundamentos legais
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO META 3 DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO A EMENDA CONSTITUCIONAL 59/2009 A LDB 9394/96 Monica Ribeiro da Silva

5 PNEM: CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
FORMAÇÃO CONTINUADA “MESMO” SUPERAÇÃO DO MODELO DE FORMAÇÃO “EM EVENTOS” NO ESPAÇO DA ESCOLA COM BASE NO DIÁLOGO E NA REFLEXÃO QUE TRATA DE FORMA INDISSOCIADA TEORIA E PRÁTICA QUE VISA À REDISCUSSÃO E REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO, DO DESENHO CURRICULAR E DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS QUE TEM COMO FOCO OS JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO Monica Ribeiro da Silva

6 PNEM: Primeira etapa de formação de professores
O EIXO ESTRUTURANTE: SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL TEMÁTICAS: ENSINO MÉDIO; JUVENTUDES; CURRÍCULO E INTEGRAÇÃO CURRICULAR; ÁREAS DO CONHECIMENTO; GESTÃO DEMOCRÁTICA E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Monica Ribeiro da Silva

7 PNEM E O CURRÍCULO INTEGRADO
A organização integrada do currículo, mais do que uma estratégia didática, traduz uma filosofia sociopolítica, que tem implícita uma concepção de socialização das novas gerações, um ideal de sociedade, do sentido e do valor do conhecimento e de como se podem facilitar os processos de ensino e aprendizagem. (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva

8 PNEM e a superação da fragmentação e hierarquização do currículo
A disciplina sempre acaba por disciplinar o nosso olhar, o que nos dificulta ver essa mesma realidade sob outras perspectivas que ela não fomenta A realidade nunca é compreensível de modo disciplinas, senão interdisciplinar (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva

9 Segunda etapa: em direção a um currículo mais integrado
EIXO ESTRUTURANTE: SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL Cadernos “Áreas do conhecimento”: Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Matemática Caderno “Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Médio Monica Ribeiro da Silva

10 Segunda etapa e o eixo “sujeitos do ensino médio e formação humana integral
Escrita dialogando com o professor, suas dificuldades, os desafios e possibilidades, suas práticas 1. Contextualização e contribuições da área para a formação do estudante do Ensino Médio 2. Os sujeitos alunos do ensino médio e os direitos à aprendizagem e desenvolvimento humano na área.... 3. Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área... 4. Possibilidades de abordagens pedagógico-curricular na área.. : o tratamento dos conhecimentos na área; o trabalho interdisciplinar; o trabalho como princípio educativo; a pesquisa como princípio pedagógico Monica Ribeiro da Silva

11 Terceira etapa de formação – para por em discussão
Caderno de discussão sobre a BNC Cadernos para cada um dos componentes curriculares conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Caderno com vistas ao aprofundamento e realização do redesenho curricular do ensino médio: campos de integração curricular Monica Ribeiro da Silva

12 PNEM e o currículo integrado
A integração de campos do conhecimento e experiências teria em vista facilitar uma compreensão mais reflexiva e crítica da realidade, ressaltando não só dimensões centradas nos conteúdos culturais, mas também o domínio dos processos necessários ao alcance de conhecimentos concretos, a compreensão de como o conhecimento é produzido e as dimensões éticas inerentes a essa tarefa. (Santomé, 2012) Monica Ribeiro da Silva

13 ACESSO À INFORMAÇÃO http://pactoensinomedio.mec.gov.br/
https://www.facebook.com/pactonacionalpelofortalecimen todoensinomedio?ref=hl Obrigada! Monica Ribeiro da Silva


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