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ESPAÇO E FORMA ELIENE G. MOREIRA PESTANA OBJETIVOS Identificar e nomear figuras geométricas, relacionando-as e aplicando-as em seu dia- a-dia.

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2 ESPAÇO E FORMA ELIENE G. MOREIRA PESTANA

3 OBJETIVOS Identificar e nomear figuras geométricas, relacionando-as e aplicando-as em seu dia- a-dia.

4 INTRODUÇÃO É de fundamental importância relacionarmos assuntos vivenciados em sala de sala, com nosso dia a dia. Às vezes, os assuntos ficam de forma tão abstrata, que em momento algum são relacionados a sua realidade e cujo valor significativo e conceitual é de tamanha valia tanto quanto os cálculos. Espaço e forma é um destes assuntos em que a realidade está presente, de forma que quanto mais explorado for, mais enriquecidas ficarão as aulas, havendo maior compreensão sobre o assunto em estudo.

5 INTRODUÇÃO É de fundamental importância relacionarmos assuntos vividos em sala de sala, com nosso dia a dia. Às vezes, os assuntos ficam de forma tão abstrata, que em momento algum estes são relacionados a sua realidade, assuntos, cujo valor significativo e conceitual é de tamanha valia tão quanto apenas os cálculos. Espaço e forma é um destes assuntos em que a realidade está presente, de forma que quanto mais explorado for, mais enriquecidas ficarão as aulas, havendo portanto, maior compreensão sobre o assunto em estudo.

6 DESENVOLVIMENTO Solicitar aos alunos diversos objetos como caixas, embalagens diferentes, latas para ser iniciado o estudo sobre ESPAÇO E FORMA. Formar grupos de objetos que tenham a mesma forma, alguma característica semelhante, separar os que rolam dos que não rolam, questionar sempre estas características, fazendo as anotações necessárias sobre as observações feitas.

7 DESENVOLVIMENTO Relacionar esses objetos a outros existentes em nosso dia a dia, explicando o nome de cada grupo; às partes que compõem cada objeto; explicar suas diferenças entre outros questionamentos, para compreenderem o conceito de volume. Usar técnicas de Origami, fazendo construções de sólidos geométricos, transformando-os em objetos úteis ao dia-a-dia do aluno; aproveitar o momento para fazer os cálculos do volume de alguns objetos construídos.

8 DESENVOLVIMENTO Selecionar as caixas e embalagens, abrindo-as exatamente nos locais em que foram coladas, fazendo planificações. Fazer questionamentos sobre o antes e o depois da planificação, observando o bidimensional e o tridimensional. Fazer um estudo sobre as figuras bidimensionais, estabelecendo diferenças, partes, nomenclaturas entre outros elementos. Levar para sala objetos que dêem para fazer o cálculo de volume e em seguida transformação em litro.

9 DESENVOLVIMENTO Relacionar essas figuras ao nosso dia a dia, comparando-as a objetos e coisas existentes, fazendo questionamentos sobre tamanhos, para compreenderem o conceito de área. Começar o estudo sobre área por meio de plantas residenciais, assentamento de azulejos, anúncios de jornais e outras ferramentas. Fazer os cálculos necessários e construir mosaicos para melhor compreensão do assunto. Trabalhar os jogos Jugle, Pentaminó, para se obter conceitos de área e perímetro

10 DESENVOLVIMENTO Realizar no laboratório de informática algumas construções geométricas, plantas, desenhos, etc. Fazer exposição dos trabalhos dos alunos.

11 CONCLUSÃO Em Matemática, CONCEITOS são palavras chaves para a continuidade da compreensão e aprendizagem matemática. As atividades apresentadas dão oportunidade ao aluno de obter alguns conceitos de ordem concreta e abstrata sobre assuntos vivenciados no dia-a-dia. Valorizar sempre que possível o concreto, sem deixar de fazer referência ao conceito abstrato. O futuro agradece, e o aluno também!

12 ELIENE G.M. PESTANA Vitória, 13/09/2003


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