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CONCEPÇÕES DE ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPR SOBRE ESCRITAS NUMÉRICAS DE NÚMEROS MULTIDÍGITOS Franciele Gequelin UFPR/TN Orientadora: Profa.

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1 CONCEPÇÕES DE ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPR SOBRE ESCRITAS NUMÉRICAS DE NÚMEROS MULTIDÍGITOS Franciele Gequelin UFPR/TN Orientadora: Profa. Dra. Neila Tonin Agranionih Tipo d Resultados Objetivo Verificar o que acadêmicos do curso de Pedagogia da UFPR sabem sobre escritas numéricas de números multidígitos e sobre conceitos relativos ao Sistema de Numeração Decimal com vistas a identificar possíveis dificuldades na prática docente, definir indicativos para eleger conteúdos de base para a disciplina de Metodologia do Ensino de Matemática dos cursos de Pedagogia e delinear perspectivas para o processo de formação do professor de Matemática para os anos iniciais. Método Pesquisa descritiva de análise qualitativa; População envolvida: doze acadêmicos de Pedagogia; Coleta de dados: entrevista (método clínico) com duplas de acadêmicos, videografadas e transcritas para análise, envolvendo duas situações didáticas; Análise dos dados: busca identificar conhecimentos sobre escritas numéricas de números multidígitos e propriedades do sistema de numeração que os acadêmicos têm construídos e constroem ao longo das situações didáticas. Considerações finais Até agora os dados obtidos apontam para a necessidade de: trabalhar com conteúdos específicos do SND e das escritas numéricas de números a partir da classe dos milhões, tendo em vista as dificuldades apresentadas; maior carga horária para a disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática nos cursos de Pedagogia. Em relação à leitura e escrita de números multidígitos foi possível verificar : leitura e escrita corretas das classes das unidades e milhões; confusões e esquecimentos da nomenclatura das classes e ordens superiores aos milhões e quando formadas por zeros; crença de que o número é escrito tal qual é falado (transcodificação numérica) causa dúvidas em relação a escrita de números superiores aos milhares; utilização de recursos aprendidos na escola como apoio para a leitura e escrita de números superiores a milhares: separação dos algarismos em blocos, formando números já conhecidos; denominação das classes a partir da contagem das mesmas da direita para a esquerda; apoio na leitura de outros números: comparação do espaço e correspondência termo a termo, classe a classe com números já identificados; uso de pontos e/ou espaços entre as classes decimais; apoio em conhecimentos sobre a escrita de quantias de dinheiro. A pesquisa e as análises de dados ainda estão em andamento. Acredita-se até o momento que as dificuldades se devem: à forma tradicional de ensino de Matemática que enfatiza a transmissão e memorização de conhecimentos e não contribui para o processo de construção de conceitos; ao fato de escritas numéricas de números superiores aos milhões não estarem presentes no cotidiano das aulas de matemática e nos portadores numéricos sociais. Referências AGRANIONIH, N. T. Escritas numéricas de milhares e valor posicional. Concepções de alunos de 2ª série f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, UFRGS, Porto Alegre, NUNES, T.; BRYANT, P. Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artes Médicas,


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