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Educação e Práticas Pedagógicas OLIVEIRA, Luiz Antonio UENP- 2009.

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Apresentação em tema: "Educação e Práticas Pedagógicas OLIVEIRA, Luiz Antonio UENP- 2009."— Transcrição da apresentação:

1 Educação e Práticas Pedagógicas OLIVEIRA, Luiz Antonio UENP- 2009

2 As práticas Pedagógicas e as teorias do conhecimento

3 Objeto Sujeito Teoria pedagógica Tradicional Teoria pedagógica comportamentalista Teoria do conhecimento: Empirismo

4 Ênfase: Transmissão de conhecimento Questão central: aprender o conteúdo. Centro do processo de ensino- aprendizagem: o Professor.

5 Pedagogia Tradicional Prática pedagógica: os 5 passos formais da Didática, com base em Herbart. 1. Preparação. 2. Apresentação do conteúdo novo. 3. Assimilação. 4. Generalização. 5. Aplicação.

6 Pedagogia Comportamentalista Inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade. Padronização do sistema de ensino Reforço positivo e controle de estímulo Organização racional dos meios.

7 Prática pedagógica: Tecnicismo 1. Pré-teste 2. Objetivos operacionais 3. Organização técnica de mecanização do processo 4. Execução 5. Pós-teste

8 Ênfase: obtenção de produtos específicos Questão central: aprender a fazer Centro do processo: organização racional dos meios.

9 Propostas pedagógicas: Enfoque sistêmico Instrução programada Estudo dirigido Microensino (1963) ensino reduzido Teleensino Múltiplos recursos audiovisuais Teste de múltipla escolha Máquina de ensinar

10 Teoria do conhecimento: Apriorismo Sujeito Objeto Teoria pedagógica: escolanovismo.

11 Prática pedagógica: não-diretivismo 1. Atividade do aluno 2. Problema 3. Coleta de dados 4. Hipótese 5. Experimentação

12 Ênfase: redescoberta do conhecimento. Questão central: aprender a aprender Centro do processo: o aluno

13 Teoria do Conhecimento: Interacionismo Sujeito OBJETO Teoria pedagógica: Construtivismo

14 Prática pedagógica: Mediação do professor na construção do conhecimento pelo aluno. Situação problematizadora e desequilibrante leva a atividade investigativa do aluno. Adaptação progressiva: equilibração. Processo de aprendizagem: assimilação e acomodação.

15 Ênfase: construção do conhecimento científico Questão central: solução de problemas. Centro do processo: interação professor e aluno.

16 Teoria do conhecimento: Dialética Sujeito social objeto social Teoria Pedagógica: Histórico-Crítica. Prática Pedagógica: processo Prática-teoria-prática

17 Passos da Pedagogia Histórico-crítica 1. Prática social inicial 2. Problematização 3. Instrumentalização 4. Catarse 5. Prática social final

18 Ênfase: Práxis social Questão central: compreender para transformar Centro do processo: prática social dos homens situados historicamente.

19 Superação por incorporação A pedagogia histórico-crítica incorpora e supera as pedagogias: Tradicional Escolanovista Tecnicista construtivista

20 Formação dos conceitos científicos. A formação dos conceitos científicos As diferentes dimensões dos conceitos cotidianos e científicos.

21 Aprendizagem de conceitos na escola Conceito cotidiano do aluno – ponto de partida Conceito dos manuais didáticos – o que dizem os livros Conceitos científicos adotados pelo professor Novo conceito do aluno – ponto de chegada. Conceito científico – elaborado pela ciência.

22 Mediação pedagógica Aluno Sujeito social do conhecimento Conteúdo Objeto social do conhecimento Professor: mediador social do conhecimento


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