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POLÍTICAS PÚBLICAS, QUALIDADE DE VIDA e ATIVIDADE FÍSICA : ENFOQUE NA CRIANÇA Roberto Teixeira Mendes Depto. de Pediatria FCM / Unicamp.

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1 POLÍTICAS PÚBLICAS, QUALIDADE DE VIDA e ATIVIDADE FÍSICA : ENFOQUE NA CRIANÇA Roberto Teixeira Mendes Depto. de Pediatria FCM / Unicamp

2 Política Pública Política é conflito, mediado por estruturas e instâncias do Estado e da Sociedade, em busca de um movimento positivo resultante das disputas que envolvem poder e recursos Política Pública é aquela que impacta o conjunto da sociedade, executada pelo Estado, em nome do interesse comum

3 Qualidade de Vida Qualidade de Vida é conceito que abriga condições objetivas (moradia, emprego, acesso à saúde, educação, lazer, alimentação, etc.) e subjetivas (expectativas,vivências, afetos, relações) de vida Condições objetivas (modo de vida) e subjetivas (estilo de vida) podem ser impactadas por políticas públicas As necessidades referentes às condições de vida podem ser supridas por acesso público ou pelo mercado

4 Atividade Física Refere-se ao movimento corporal, seja nas atividades cotidianas (trabalho, deslocamento, cuidar da casa) seja no lazer e/ou esporte Pode variar de intensidade em qualquer das situações, com impacto no condicionamento físico e/ou na saúde Pode ser vivenciada como agradável ou desagradável Tem inserção histórica e sócio-cultural

5 PP, QV e a Criança Políticas Públicas relativas às crianças são sempre precárias,tardias, insuficientes e distorcidas em relação às especificidades (como com os idosos) : população não produtiva Melhorias recentes: saúde,educação, ECA Condições de vida (QV) dependem muito da capacidade de acesso ao mercado de bens e serviços

6 Criança e Atividade Física

7 BOM DESENVOLVIMENTO

8 Atividade Física e Criança O movimento é a base do desenvolvimento (Piaget) Quanto menor a criança, mais o desenvolvimento, em especial o cognitivo, baseia-se no movimento (o brincar) (Piaget e Winnicott) Moradia e/ou acesso a espaço seguro, com a observação/cuidado/afeto de um adulto e objetos/brinquedos adequados são condições básicas para o desenvolvimento da criança

9 Atividade Física e Criança É próprio da criança a curiosidade, a exploração do ambiente e a capacidade de brincar/fantasiar Brincadeira pressupõe postura ativa da criança O Brincar permite a objetivação do mundo, ensaiar os papéis sociais e lidar com angústias e frustrações

10 Atividade Física e Criança A maneira como a criança brinca vai impactar a vivência do movimento e do esforço físico do adulto Hoje, sabe-se que a AF vai diminuindo no correr da infância; na puberdade a redução é maior para as meninas; nos adultos, é mais ativo quem teve oportunidade de manter AF na puberdade/adolescência

11 Atividade Física, Criança e PP O domicílio: baixa renda X boa renda os espaços: amplitude e segurança a presença do adulto existência de brinquedos a TV (passividade + produção do consumidor) Para a criança maior: os entornos da casa

12 AF, Criança e PP Creches: os estacionamentos de crianças o modelo enfermagem o modelo pedagógico Na área pública: insuficiência, precariedade (período parcial)

13 AF, Criança e PP A Escola Infantil : espaço pedagógico e lúdico; em geral as crianças vão bem O Primeiro Grau: disciplina do corpo e da mente sem espaços/tempos para o brincar Atividade física reduzida, disciplinarmente desvalorizada e separada do aprendizado de conteúdos Desadaptação /escolarização conflituosa

14 AF, Criança e PP Avaliação da implementação de AF por escolas municipais de 1º grau : Artur Nogueira (IDH e IPRS baixos) Vinhedo (IDH e IPRS altos) Vinhedo, ao redor de 80% em média Artur Nogueira, abaixo de 40% em média (Boccaletto, Mendes e Villarta)

15 AF, Criança e PP Espaços de Lazer onde a criança pode se movimentar ou praticar esportes: Casa? Rua? Praças, praças de esportes Clubes Academias

16 Crianças com necessidades especiais, AF e PP Problemas de saúde crônicos: Anemia carencial ( 40 a 50% aos 2 anos) Sobre-peso e Obesidade(25 a 30% aos 10 anos) Asmáticos (10 a 12%); AIE (atletas, 10 a 15%) Déficits mentais ou sensório-motores Síndromes genéticas (DOWN : 1/1000) Doenças crônicas: diabetes I, cardiopatias, doenças reumáticas, pneumopatias, nefropatias gastro-intestinais (celiácos,1%)

17 AF, Crianças e PP QV e AF das crianças dependem primordialmente de políticas que impactem a QV da família: Emprego,moradia adequada, entornos, segurança, apoio profissional acessível Acesso a espaços adequados: praças, praças de esportes,clubes, com apoio profissional local

18 AF, Crianças e PP Adequação dos espaços e da pedagogia das creches, escolas infantis, 1º e 2º graus Pedagogia não dicotômica (disciplina do corpo X disciplina da mente) Educador Físico bem formado Inclusão das crianças menos ativas, com deficits ou problemas de saúde crônicos

19 AF, Criança e PP Desenvolvimento de Programas Integrados UBS, Escolas, Praças de Esportes, Clubes NASF Matriciamento do profissonal Educador Físico Formação/capacitação do profissional de saúde com visão e competência para integrar programas e processos: MSF, Pediatras, Fisioterapeutas,Enfermeiros, Técnicos, Agentes de Saúde, Gestores

20 Finalizando Qual o papel social da Criança/Infância no mundo atual, da intensificação do trabalho com o implemento das tecnologias? Continuamos compreendendo essa fase da vida como um moratória até a adultice? Qual o espaço da criança no mundo? Que adulto queremos que as crianças sejam? Trabalhadores e consumidores disciplinados? E a Escola com isso? Que movimentos (AF) interessam às crianças?

21 Finalizando Há que se entender que AF não é um substituto ou coadjuvante de processos de proteção à saúde ou de alternativas do lazer AF é uma dimensão dos seres vivos, que necessitam do movimento para estar no mundo, desde a gestação no caso dos mamíferos.


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