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PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação PROJETO DE EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA 2013 EMEF Dr Airton Policarpo.

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1 PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação PROJETO DE EXPERIMENTAÇÃO CIENTÍFICA 2013 EMEF Dr Airton Policarpo - Pedreira Turma – 5º ano A Professora -Sylmara

2 Relembrando o Problema É possível com apenas R$10,00 comprar produtos alimentares que possam suprir minhas necessidades nutricionais/calóricas de 1 dia?

3 Etapas Programadas após o seminário de 20/09/ Analisar e refletir sobre os itens que compraram. - Levantar novas hipóteses de como adequar a alimentação adequada ao valor energético que será gasto. - Refazer o experimento. - Analisar os resultados do novo experimento segundo a variável dependente nº 2.

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5 Processo de realização da segunda compra Criar uma tabela de compras para, através de uma nova maneira, adquirir os produtos necessários para o experimento.

6 Os alunos receberam uma tabela de compras contendo 100 itens básicos para que pudessem realizar as compras, assim todos poderiam adquirir os mesmos produtos.

7 Lista de compras PRODUTOPORÇÃO VALOR ENERGÉTICO QUANTIDADE VENDIDA PREÇO Ovo cozido1 unidade 16 Kcal1 dúziaR$ 2,50 Ovo frito1 unidade105 Kcal1 dúziaR$ 2,50 Macarrão miojo1 pacote376 Kcal1 pacoteR$ 0,80 Nhoque pronto65 gramas200 Kcal1 caixaR$ 5,50 Panqueca carne1 unidade229 Kcal½ dúziaR$ 5,00 Maçã1 unidade 56 Kcal1 unidadeR$ 0,50

8 Utilizaram a calculadora dos laptops para poderem somar os valores calóricos dos produtos e os preços.

9 Começaram as compras, sem pressa para realizarem a atividade proposta que seria, com apenas R$10,00 conseguirem comprar alimentos com valores calórico /energético que alcançassem kcal.

10 Apresentaram uma certa dificuldade no começo para compreenderem como teria, que calcular os valores, tanto calóricos, como monetário e quantidade dos mesmos.

11 Logo após esclarecermos os conflitos sobre os cálculos, tudo correu tranquilamente. Chegaram a ajudar uns aos outros. Mostraram-se entretidos e curiosos, explorando os produtos e seus valores, atentos em procurar alcançar seus objetivos.

12 Reflexões Pude perceber que a estratégia de fazer o supermercado virtual trouxe um desafio novo para os alunos. Houve uma dedicação grande por parte deles para resolverem o problema:comprar 1818 Kcal com R$10,00. Fizeram muitas tentativas até chegarem num resultado que consideraram bom.

13 Reflexões nome Valor da compra em Kcal 1º expe Valor da compra em Kcal 2º expe Valor gasto em R$ 1º exp Valor gasto em R$ 2º exp Diferença em Kcal para as º exp Diferença emKcal para as º exp Jackson ,009, Bruno ,8010, Guilherme , Camili ,009,

14 Reflexões dos Alunos Warlleson- Eu achei melhor, não comprei porcariada, achei legal essa compra. Iogurte natural, todinho, macarrão miojo, bolacha recheada e sorvete de palito. Eduardo- Essa compra foi melhor do que a outra, pelo valor energético e pelos produtos, tive uma chance de arrumar a compra anterior. Macarrão, quibe, salada de fruta, maçã, manga e pera. Jenifer Santos Eu acho que foi saudável. Porque foi meio que balanceado a qualidade. Água, gelatina, miojo, todinho, pipoca e chocolate bis. Ingrid Eu achei que essa compra melhor que a outra, porque pude ver o valor energético e tinha mais coisas saudáveis. Macarrão, molho de tomate, leite, pão francês, maçã, bolacha wafer, abacate e pipoca doce.

15 Próxima Etapa EXPERIMENTO 3 - Colocar a segunda pergunta (Variável Dependente 2) Em termos nutricionais, foi uma compra adequada? - Rever a pirâmide alimentar. - Indagar se fariam mudanças nessa terceira compra. Conclusão – terão que responder à pergunta: Afinal, qual seria o melhor cardápio para ser composto com R$10,00 para um dia de atividade física intensa do ponto de vista calórico e nutricional? Isso é possível?


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