Distúrbios de Aprendizagem

Distúrbios de Aprendizagem
03/09/2004 Lisete Moreira Del Bianco

Distúrbios de Aprendizagem- Dislalia
A dislalia é uma disfunção na fala, que provoca alterações dos fonemas das palavras. Além da troca das letras, podem ocorrer também omissões e acréscimos. Causas: atraso no desenvolvimento motor, atraso da maturação neurológica, falta de estímulos, deficiência no desenvolvimento auditivo, hereditariedade, imitação, falta de estimulação da região articulatória da face 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel
Afasias É a perda parcial ou total da capacidade de linguagem, de causa neurológica central decorrentes de AVC (Acidente Vascular Cerebral), lesões cerebrais nas áreas da fala e linguagem. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Afasias: sintomas perda total ou parcial da ou das habilidades de: articulação das palavras; ler; escrever perda da fluência verbal; dificuldade de expressar-se verbalmente; nomear objetos; repetir palavras; contar; nomear por exemplo os dias da semanas, meses do ano; ou ainda perda da noção gramatical; interpretar o que ouve, é como se a pessoa mesmo ouvindo, ficasse "surda" para as palavras,não reconhecendo o significado das mesmas. Muitas vezes consegue perceber alguma palavra e deduz o restante da comunicação; organizar gestos de forma a representar ou comunicar o que quer. Por exemplo o paciente não consegue com gestos mostrar o que deseja comer ou indicar que deseja comer. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

ATRASO DE LINGUAGEM É considerado atraso de linguagem o de crianças que até 1 ano e meio não dizem palavras isoladas ou que aos 2 anos não formam frases. Deve-se pesquisar as causas que podem variar desde a superproteção exagerada (quando os pais adiantam e advinham a vontade da criança e ela não sente necessidade de falar); a falta de estímulos adequados; meio socio-afetivo-cultural desfavorável; atraso psicomotor; perda auditiva parcial ou total e problema neurológico. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Gagueira ou Disfemia Gaguejar é um comportamento particular de falar, que o indivíduo desenvolve, com uma grande variável de características, tensão muscular, tensão respiratória, repetição de fonemas, alongamento de fonemas, repetição de palavras, movimentos "auxiliares"de rosto, ou de braços ou qualquer parte do corpo; movimento de fuga dos olhos e outras tantas formas diferentes quantas forem as pessoas que gaguejam. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Disfonia alterações na voz, principal característica é a rouquidão; 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Distúrbios de Aprendizagem - Disgrafia
também chamada de “letra feia” deficiência na qualidade do traçado gráfico não deve ter como causa um “déficit” intelectual e/ou neurológico escreve devagar, retoca cada letra, realiza de forma inadequada as uniões entre as letras ou, as amontoa com o objetivo de esconder os erros ortográficos. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Características - 1 Má organização da página: orientação espacial. apresentação desordenada do texto com margens mal feitas ou inexistentes, espaços entre palavras e entre linhas irregulares e, escrita ascendente ou descendente. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Características - 2 Má organização das letras: incapacidade da criança em submeter-se às regras caligráficas. O traçado apresenta-se de má qualidade, as hastes das letras são deformadas, os anéis empelotados, letras são retocadas, irregulares em suas dimensões e atrofiadas. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Características - 3 Erros de formas e proporções: refere-se ao grau de limpeza do traçado das letras, sua dimensão (demasiado pequena ou demasiado grande), desorganização das formas e , escrita alongada ou comprida. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

DISORTOGRAFIA Ao fim do 1º grau: conhecimento de todos os símbolos gráficos que representam os sons falados; deve ter entendido a relação existente entre linguagem escrita e linguagem falada; deve saber juntar os símbolos gráficos para formar unidades lingüisticas com sentido; e, usar corretamente a pontuação 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

3 critérios o nível de escolaridade: (1º ano) trocas entre letras porque a relação entre palavra impressa e som, ainda não está totalmente automatizada. freqüência: palavras que têm menos uso tipos de erros (Kinquel, 1985):dificuldades ortográficas existentes na linguagem escrita. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Discalculia – Tropeçando em números
problema causado por má formação neurológica e que se manifesta como uma dificuldade da criança em realizar operações matemáticas, classificar números e colocá-los em seqüência 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Discalculia pré-escola - 1ºs indícios: noções deigual e diferente, pequeno e grande. É cedo para um diagnóstico preciso. 7 ou 8 anos, com a introdução dos símbolos específicos da matemática e das operações básicas, que os sintomas se tornam mais visíveis. Associações:ADD (Desordem do Déficit de Atenção) : dificuldade de concentração e organização. falta de noção espacial, levando quem tem o problema a derrubar objetos, esbarrar em móveis 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)
transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e freqüentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

TDAH Sintomas: 1)Desatenção 2) Hiperatividade-impulsividade O TDAH na infância em geral se associa a dificuldades na escola e no relacionamento com demais crianças, pais e professores. As crianças são tidas como "avoadas", "vivendo no mundo da lua" e geralmente "estabanadas" e com "bicho carpinteiro" ou “ligados por um motor”. Os meninos tendem a ter mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que as meninas, mas todos são desatentos. Crianças e adolescentes com TDAH podem apresentar mais problemas de comportamento, como por exemplo, obediência a regras e limites 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

DISTÚRBIO DE ATENÇÃO Corpo hiperativo, mente sem atenção! Distração, Impulsividade, Impaciência; Crianças ou adultos que não conseguem ficar parados; Desorganização; Podem fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo; Crianças com dificuldade de focalizar a atenção nas salas de aula por períodos maiores de tempo; Inteligência, muitas vezes com pouco rendimento; Dificuldade em seguir regras ou instruções da professora na sala de aula; Pensamento rápido; Cérebro de scanner ; 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Síndrome de Tourette A Síndrome de Tourette (ST) é um distúrbio neurológico ou "neuro-químico" que se caracteriza por tiques - movimentos abruptos, rápidos e involuntários - ou por vocalizações que ocorrem repetidamente com o mesmo padrão. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Tiques Há duas categorias de tiques na ST Simples: Motores - Piscar os olhos, repuxar a cabeça, encolher os ombros, fazer caretas; Vocais - Pigarrear, limpar a garganta, grunhir, estalidos com a língua, fungar e outros ruídos 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Tiques Complexos: Motores - Pular, tocar pessoas ou coisas, cheirar, retorcer-se e, embora muito raramente, atos de auto-agressão, tais como se machucar ou morder a si próprio; Vocais - Pronunciar palavras ou frases comuns, porém fora do contexto, ecolalia (repetição de um som, palavra ou frase de há pouco escutados) e, em raros casos, coprolalia (dizer palavras ou expressões socialmente inaceitáveis; podem ser insultos, palavras de baixo calão ou obscenidades). A margem de expressão de tiques ou sintomas assemelhados na ST é imensa. A complexidade de alguns sintomas freqüentemente surpreende e confunde os familiares, amigos, professores e empregadores que dificilmente acreditam que as manifestações motoras ou vocais sejam "involuntárias". 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Dislexia corresponde a uma perturbação em nível da leitura e escrita, cuja freqüência tem vindo a aumentar progressivamente. O termo Dislexia é aplicável a uma situação na qual a criança é incapaz de ler com a mesma facilidade com que lêem as crianças do mesmo grupo etário, apesar de possuir uma inteligência normal, saúde e órgãos sensoriais intactos, liberdade emocional, motivação e incentivos normais, bem como instrução adequada. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Dislexia - Características
Perturbações do esquema corporal e da lateralidade - Geralmente, o disléxico tem uma imagem deturpada do próprio corpo, uma desestruturada representação espacial dos objetos e percebe mal os vários elementos de uma figura complexa. Associada à Dislexia encontra-se, a maior parte das vezes, uma Disgrafia 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

É uma doença? A dislexia não é considerada uma doença. Pessoas com dislexia apresentam um funcionamento peculiar do cérebro para os processamentos lingüísticos relacionados à leitura. O disléxico tem dificuldade para associar o símbolo gráfico, as letras, com o som que elas representam, e organizá-los, mentalmente, numa seqüência temporal . É uma dificuldade de linguagem inesperada, pois não está relacionada a problemas visuais, auditivos, lesões neurológicas,retardo, problemas psicológicos e sócio culturais. 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Quando tinha 6 anos, enterei na primeira sere,
mesintir mal. Porque meus colegas sabião, ler e escrever e eu não. A profesora me pasou, fiquei felis mas não sabia ler nem escrever Sigundasere la foi rum rodei pela primeira ves e nova mente rodei soque ai fui para outro colejio chamado ... fis CI uma clase especia para otipo de problema que eu tina e otros tipos de problemas mas o meu era deslequicia. Do CI pasei para a terseira sere gostei de fazer a terceira sere. Depoi a quarta sere e umpoco mas complicado a materia mas foi bom tambem porque quando tinha duvidas perguntava e sempre me explicarão. Quinta sere foi bom cadaves aprendendo adorei terfeito a quinta sere Sesta sere Mais matérias mais coisas para aprender e cadaves mai gostado de aprender. Sai do ... e fui para o .... fis supletivo pasei so que tive que prestar bastante a tensão porque estava fasendo na metade do ano dua seres setima e oitava. Pasei para a escola .... e fis na outra metade o primeiro ano do sigundo grau. E agora estou terminando a outra metade do segundo grau foi bom terpasado portodas as seres e espero continua gostando e 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

Obrigada “Quanto mais se ensina, mais se aprende o que se ensinou”. Autor desconhecido Carpe diem 14/09/04 Lisete Moreira Del Bianco e Walquiria Regina Ramires Miguel

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