CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE

Apresentação em tema: "CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE"— Transcrição da apresentação:

1 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE
E. E. B. M. PE. GERMANO BRANDT Coordenador(a) Institucional: Marcilene Pöpper Gomes Coordenador(a) de Área: Clarice Pires Professor(a) Supervisor(a): Alex Lennon de Souza Acadêmicos(as): Jéssica A. Hoffmann, Larissa F. Foppa, Larissa Popper Cassaniga e Suzana Baron

2 SUMÁRIO 1. Cronograma 2. Introdução 3. Processo de Investigação: Diagnóstico de pré-alfabetização, início da elaboração do artigo. 4. Análises dos Resultados Alcançados 5. Referências

3 CRONOGRAMA DO MÊS DE SETEMBRO
DATA PLANEJAMENTO 03/09 Aplicação do diagnóstico de pré-alfabetização – Pré III. 10/09 17/09 Análise do diagnóstico e início da elaboração do Portfólio. 24/09 Elaboração do diagnóstico do 1º ano. 01/10 Inicio da elaboração do artigo e finalização do portfólio.

4 INTRODUÇÃO No mês de setembro, dando continuidade ao projeto, aplicamos o diagnóstico de pré-alfabetização com a turma do Pré III. Para isso, havíamos elaborado o diagnóstico anteriormente, sendo que um dos focos foi analisar os pré-requisitos do processo de alfabetização: habilidades acadêmicas, motoras, sociais e informações pessoais. Além do mais, reestruturamos o diagnóstico a ser aplicado com a turma do 1º ano para o mês seguinte e iniciamos a produção do artigo do ano anterior referente ao projeto desenvolvido.

5 DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)

6 DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
Aplicamos o diagnóstico de pré-alfabetização com a turma do Pré III, num total de 16 crianças. Foram analisadas as habilidades acadêmicas, motoras, sociais e a consciência de informações pessoais de cada criança. Dentre as questões aplicadas, identificamos que: Nome: 11 crianças souberam escrever o primeiro nome e 5 crianças não. Numerais: uma criança conseguiu escrever de 1 até 5; uma, de 1 até 3; e as restantes apresentaram alguma dificuldade: escrita espelhada, troca de números por letras, escrita inteligível; 3 crianças não escrevem números. Memória de curto prazo: todas as crianças conseguiram repetir a seguinte frase com clareza “A minha alegria está no coração”;

7 DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
Atenção: 3 crianças não conseguiram prestar atenção na história contada. Formas geométricas: 5 crianças não identificaram o triângulo; duas não identificaram o quadrado; 8 nomearam o círculo como “bola”; e uma criança identificou todas as figuras corretamente; Significação de palavras: 10 crianças conseguiram dizer o significado das palavras “escovar”, “varrer” e “cachorro”; uma criança não conseguiu dizer nenhum significado; Quantidade: duas crianças não conseguiram contar corretamente os objetos (quatro) apresentados no diagnóstico; Percepção visual: uma criança não conseguiu identificar a parte do corpo faltante em uma das figuras; Rimas: 4 crianças não conseguiram identificar as palavras que rimam;

8 DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
Cores: 4 crianças não identificaram todas as cores básicas; Posições: todas as crianças conseguiram identificar posições simples: dentro, fora, em cima e embaixo; Comunicação oral: 3 crianças conseguiram se expressar em alguns momentos com clareza, e as demais sempre com clareza; Coordenação motora: todas as crianças conseguiram traçar uma linha entre dois pontos; Lápis: todas as crianças seguraram o lápis corretamente; Quebra-cabeças: 4 crianças não conseguiram montar um quebra-cabeça de 10 peças; Pintura: todas as crianças conseguiram pintar uma figura sem rabiscá-la; Figura geométrica: uma criança não desenhou a figura geométrica quadrado;

9 DIAGNÓSTICO DE PRÉ-ALFABETIZAÇÃO (PRÉ III)
Coordenação motora ampla: todas as crianças realizaram com sucesso as atividades (agarrar uma bola, andar em linha reta, etc). Nome completo: 5 crianças não conseguiram dizer seu nome completo; Idade: uma criança não conseguiu dizer sua idade; uma criança expressou sua idade por gesto; e uma criança expressou sua idade correta com gesto, porém, disse incorretamente ser 7; Telefone de casa: nenhuma criança soube dizer o número do telefone de sua casa; Nome dos pais: todas as crianças souberam dizer o nome dos pais.

10 ANÁLISE DOS RESULTADOS ALCANÇADOS
No mês de setembro, aplicamos o diagnóstico de pré-alfabetização com a turma do Pré III. Para isso, aplicamos o diagnóstico individualmente com cada criança. Optamos por não realizá-lo dentro da sala, para obtermos uma maior atenção da criança e podermos melhor analisar seu desempenho. Dentre as categorias analisadas (habilidades acadêmicas, motoras, sociais e informações pessoais), não foi possível realizar as atividades referentes às habilidades sociais, pois a professora regente está afastada temporariamente da escola por motivos pessoais. As crianças estavam com grandes expectativas sobre o que seria realizado no momento que íamos chamá-las, e, por ser algo diferente das suas rotinas, apresentavam-se curiosas, participando com entusiasmo.

11 ANÁLISE DOS RESULTADOS ALCANÇADOS
Percebemos que mais da metade das crianças conseguiram responder praticamente todas as questões corretamente. O que mais nos chamou atenção foi que alguns alunos não sabiam escrever o seu primeiro nome e trocavam letras por números, e vice-versa. Tivemos dificuldades com apenas um dos alunos para aplicar o diagnóstico, sendo que foi muito difícil realizar as atividades com ele, pois não concentrava-se nelas. Ademais, o diagnóstico do 1º ano foi reestruturado, e demos início à produção do artigo referente ao trabalho do ano passado.

12 REFERÊNCIAS ARAUJO E OLIVEIRA, João Batista. Alfabetização de Crianças e Adultos: Novos Parâmetros. Belho Horizonte: Alfa Educativa, 2004. PICOLLI, Luciana; CAMINI, Patricia. Práticas pedagógicas em alfabetização: espaço, tempo e corporeidade. Porto Alegre: Edelbra, 2012. SMITH, Corinne; STRICK, Lisa. Dificuldades de aprendizagem de A a Z: um guia completo para pais e educadores. Tradução Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, 2007.