O objeto de estudo da Didática: o processo ensino-aprendizagem

Apresentação em tema: "O objeto de estudo da Didática: o processo ensino-aprendizagem"— Transcrição da apresentação:

1 O objeto de estudo da Didática: o processo ensino-aprendizagem

2 Concepções de Didática
Grécia antiga: ensinar, instruir, fazer aprender Comênio (educador tcheco) “Didactica Magna – a arte de ensinar tudo a todos” Aurélio – técnica de dirigir e orientar a aprendizagem

3 Concepções de Didática
Compêndio de técnicas ou receituário para um bom ensino Castro – “passar a reunir os conhecimentos que cada época valoriza sobre o processo de ensinar”.

4 Concepções de Didática
Candau – “reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica”. Masetto – “reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica”.

5 Didática como reflexão sistemática
Estudo das teorias de ensino e de aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos.

6 Áreas do conhecimento que pesquisam o desenvolvimento humano:
Filosofia Sociologia Psicologia Antropologia História Política Teorias da Comunicação Presentes no estudo da Didática

7 Refletir como: A criança e o adolescente aprendem
É a atividade do professor em aula Os alunos de uma turma se relacionam entre si e com o professor O professor ajuda os alunos a aprender

8 Refletir como: Organizar o currículo de uma escola
Desenvolver a capacitação de professores Motivar os alunos Avaliar Qual a influência dos governos e da sociedade sobre a escola

9 Buscando alternativas
Aplica conhecimentos resolver problemas e questões do dia-a-dia Teorias válidas se solucionam problemas da prática pedagógica Teorias educacionais confronto com a prática pedagógica e consegue resolver problemas

10 Didática e o Processo de Ensino-aprendizagem
Interesse da Didática: tudo que o aluno aprende na relação com o professor e com a turma o processo de aprendizagem

11 Aprendizagem Desenvolvimento da pessoa como um todo Inteligência
Afetividade Padrões de comportamento moral Relacionamento com a família, local de residência, cidade e país Coordenação motora Capacidades artísticas Comunicação

12 Aluno em contínua evolução/história do seu povo e nação
Processo de aprendizagem Três dimensões a) humana relacionamento interpessoal alunos/professores afetividade (sucesso ou fracasso)

13 b) político-social escola – local – época histórica orientações e diretrizes governamentais políticas governamentais material pedagógico elaborado por autores que têm posições políticas e sociais processo intencional → orientado por objetivos a serem alcançados

14 b) técnica definição de objetivos seleção de conteúdos técnicas e recursos de ensino organização do processo de avaliação escolha de técnicas avaliativas planejamento de curso e de aula

15 Dúvidas dos professores
Como fazer com que os alunos se interessem pela matéria? Como motivar os alunos para que eles estudem? Como resolver os casos dos alunos indisciplinados?

16 A Didática contribuindo com os professores
Planejamento de um curso com a participação dos alunos Como envolver co-responsavelmente os alunos nessa atividade Selecionar assuntos interessantes

17 Variar as técnicas das aulas / participação dos alunos
Teoria e prática entre os conhecimentos científicos e a realidade do dia-a-dia Transformar a avaliação em incentivo

18 Pesquisas e conhecimentos produzidos
Incentivar os professores a pesquisarem Troca de experiências entre professores e especialistas Estimular o aluno a se interessar pela matéria