Oficina 2: Rhymes, chants and songs Poemas, rimas e músicas tradicionais, contemporâneas e pedagógicas para a aprendizagem de língua inglesa.

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1 Oficina 2: Rhymes, chants and songs Poemas, rimas e músicas tradicionais, contemporâneas e pedagógicas para a aprendizagem de língua inglesa

2 Reflexão 1 Por que é importante cantar uma música no começo da aula, principalmente nas primeiras séries? Seria possível usar músicas como a Hello, hello com crianças maiores? É necessário fazer algum tipo de adaptação?

3 Vivência 2 Think of a possible choreography and/or rhythm for the chant or rhyme. Think of a way to present the chant/ nursery rhyme to the students. Write down the ideas. Present to colleagues. (maximum of 5 min per group)

4 Reflexão Rimas, poemas e parlendas podem ser trabalhados com que faixa etária? Como apresentá-los para as crianças? Como é possível fazer uso de um determinado conteúdo linguístico usando essa estrutura de rimas?

5 “The Sun did not shine. It was too wet to play. So we Sat in the house All that cold, cold, wet day. I Sat there with Sally. We Sat there, we two. And I said, ‘How I wish We had something to do! Too wet to go out And too cold to play ball. So we Sat in the house. We did nothing at all.” (Trecho de The Cat in the Hat de Dr. Seuss)

6 “It’s a pretty good zoo, Said Young Gerald McGrew, ‘And the fellow who runs it Seems proud of it, too.’ ‘But if I ran the zoo,’ Said Young Gerald McGrew, I’d make a few changes. That’s Just what I’d do...’” (Retirado de If I Ran the Zoo de Dr. Seuss) “Can Mr Brown sizzle like eggs in a pan? That’s not easy, but yes he can! How about you? Can you sizzle too? Mr Brown goes buzz. That’s what he does. How about you? Can you buzz too?” (Retirado de Mr. Brown Can Moo! Can You? de Dr. Seuss)

7 “’Little pig, little pig, let me come in!’ ‘No, no, by the hairs on my chinny-chin-chin!’ ‘Then I’ll huff and I’ll puff and I’ll blow your house in!’” (Retirado de Revolting Rhymes de Roald Dahl) “’Augustus Gloop!’chanted the Oompa-Loompas. ‘Augustus Gloop! Augustus Gloop! The great big greedy nincompoop! How long could we allow this beast To gorge and guzzle, feed and feast On everything he wanted to? Great Scott! It simply wouldn’t do!” (Retirado do capítulo 16 - The Oompa-Loompas, do livro Charlie and the Chocolate Factory de Roald Dahl)

8 “ ’A loaf of bread,’ the Walrus said, ‘Is what we chiefly need: Pepper and vinegar besides Are very good indeed – Now if you’re ready, Oysters dear, We can begin to feed.’” ( Em Through the Looking Glass, chapter:Tweedledum and Tweedledee (p. 67) de de Lewis Carroll - Penguin Popular Classics) “ ‘You are old, Father William," the young man said "And your hair has become very white And yet you incessantly stand on your head Do you think, at your age, it is right?’“ (Retirado de Alice’s Adventures in Wonderland de Lewis Carroll)

9 Reflexão 3 O que há de especial em The green grass grew all around? Qual a função de rimas como essa?

10 Possible ideas for listening actvities Fill in the gaps Colocar as frases da música em tiras de papel misturadas. Ordenar as tiras; Dividir as vozes entre os meninos e as meninas: cada grupo canta uma estrofe / frase;

11 Perguntas para reflexão Qual música pode ser usada para trabalhar o conteúdo lexical de dias da semana? Qual música pode ser usada para trabalhar o conteúdo lexical de clima, tempo, estações do ano? Qual música pode ser usada para trabalhar o conteúdo lexical de disciplinas escolares? Quais podem ser usadas para iniciar a rotina do dia, terminar a rotina do dia, transição de uma atividade para outra?