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TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: SEGUNDO ERIK ERIKSON, FREUD E PIAGET.

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1 TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: SEGUNDO ERIK ERIKSON, FREUD E PIAGET

2 SIGMUND SCHLOMO FREUD Nasceu 6 de maio de 1856, Licenciou-se em Medicina em 1881. Chamou a atenção da comunidade médica ao adaptar a hipnose como técnica terapêutica. Freud morre em Londres no dia 23 de Setembro de 1939.

3 Teoria do Desenvolvimento Segundo FREUD Em sua perspectiva Freud encontra duas premissas essenciais à psicanálise, isto é dá como adquirido a existência de um inconsciente e de uma sexualidade. Baseado nestas premissas elaborou então três períodos, subdivididos em cinco estágio de desenvolvimento psico-sexual.

4 Tabela da teoria de FREUD FASES 1° ANO2°ANO3°- 5° ANO 6°- 12° ANO 12°ANOS – IDADE ADULTA Oral Prazer em comer, chupa o dedo e morder Anal Prazer da expulsão das fezes e do controle muscular Fálica (Edipiana) Prazer da estimulação genital, sexual do menino pela mãe e a menina pelo pai Latência Prazer deriva da curiosidade e do conhecimento Genital Prazer relacionado com o companheiro do sexo oposto

5 1°Período- Estágio Oral (0 à 2 anos) O estágio oral pode-se subdividir em duas fases, uma primitiva e outra tardia, que compreendem, respectivamente, o 1° e o 2° ano de vida. A região buco-labial é a zona erógena deste estágio, que é constituído por duas atividades, a sucção e o morder. Na fase tardia do estágio oral, com o aparecimento dos dentes, a sucção transforma-se em morder.

6 1°Período- Estágio Anal (2 à 3 anos) A zona erógena dominante è a região anal, à qual estão ligadas duas atividades: a retenção e a expulsão das fezes. O adulto educa a criança para que esta tenha controle esfincteriano, ela pode reter as fezes ou não, começando a ter algum poder, podendo dar satisfação ou não a quem a rodeia.

7 1° Período- Estágio Fálico (3 à 5 anos) Surge o complexo de Édipo, este complexo surge acompanhado de sentimentos, como por exemplo, de afeição ou de rivalidade, face ao progenitor do mesmo sexo da criança. A resolução do complexo de Édipo vai permitir a criança libertar-se da relação forte que tem face ao progenitor do sexo oposto (filho-mãe;filha-pai), provocando novos relacionamentos com outras pessoas.

8 2°Período- Estágio da Latência (6 à 13 anos) Durante este estágio, o desenvolvimento sexual sofre uma paragem. A criança investe os seus interesses na escola e amigos, nos aspectos sociais que mais lhe interessam.

9 3°Período- Estágio Genital (13 anos até o final da adolescência) As mudanças hormonais dão origem à sexualidade adulta e a um novo tipo de relacionamento (intimidade) com o sexo oposto. A escolha do parceiro não se dá independente dos processos de desenvolvimentos anteriores, mas é influenciada pela vivência nas fases anteriores.

10 ERIK HOMBURGER ERIKSON Nasceu na Alemanha em 1902, começou a sua vida como artista plástico, mudou-se para os Estados Unidos em 1933 por causa da ameaça do Nazismo e veio a falecer em 1994.

11 Teoria do Desenvolvimento Segundo ERIK ERIKSON O desenvolvimento psicossocial para Erik é sinônimo de desenvolvimento da personalidade e decorre ao longo de oito estágios que, no seu conjunto, constituem o ciclo da vida. Cada estágio corresponde à formação de um aspecto particular da personalidade. Um dos conceitos fundamentais na teoria de Erik é o de crise ou conflito que o indivíduo vive ao longo dos períodos por que vai passando, desde o nascimento até ao final da vida.

12 Tabela da teoria de ERIK ERIKSON ETAPAS 12345678 ORALConfiança X Desconfian ça ANALAutonomia X vergonha e dúvida FÁLICAIniciativa X culpa LATÊNCIAZelo X Inferioridad e GENITALIdentidade X confusão de papeis INÌCIO DA VIDA ADULTA Intimidade X Isolamento ADULTEZGenerativid ade X Esta ginação MATURIDA DE Integridade X Desespero

13 1° Estágio – Confiança X Desconfiança (0 – 18 meses)- Nesta idade a criança vai aprender o que é ter ou não confiança, e é desenvolvida com a relação entre o bebê e a mãe. A confiança é demonstrada pelo bebê na capacidade de dormir de forma pacífica, alimentar-se confortavelmente e de excretar de forma relaxada. Característica positiva: Se a mãe corresponder, ele vai criar o seu primeiro e bom conceito de si e do mundo (representado pela mãe). Característica negativa: O bebê acha que nunca vai chegar ao nível de sua mãe, que ela é demasiadamente capaz e boa, e que ele não se identifica assim.

14 2° Estágio – Autonomia X Vergonha e dúvida (18° mês aos 3 anos)- Neste período a criança passa a ter controle de suas necessidades fisiológicas e responder por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande autonomia, confiança e liberdade para tentar novas coisas sem medo de errar, no entanto se for criticada ou ridicularizada desenvolverá vergonha e dúvida quanto a sua capacidade de ser autônoma, provocando uma volta ao estágio anterior.

15 3º Estágio – Iniciativa x Culpa (3 aos 6 anos)- Nesta fase a criança encontra-se mais organizada tanto a nível físico como mental. Durante este período a criança passa a perceber as diferenças sexuais, entendendo de forma diferente o mundo que a cerca. Se a sua curiosidade “sexual” e intelectual, natural, for reprimida e castigada poderá desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua iniciativa de explorar novas situações ou de buscar novos conhecimentos.

16 4º Estágio – Diligência (empenho) x Inferioridade (7 aos 11 anos)- Neste período a criança está sendo alfabetizada e freqüentando a escola, o que propicia o convívio com pessoas que não são seus familiares, o que exigirá maior socialização, trabalho em conjunto, aprendizagens escolares, a testar limites, a estabelecer os seus objetivos, fazer aprendizagens sociais, e a desenvolver um senso de cooperatividade dentre outras habilidades necessárias em nossa cultura. Caso tenha dificuldades o próprio grupo irá criticá-la, passando a viver a inferioridade em vez da cnstrutividade.

17 5° Estágio- Identidade X Confusão de identidade (12 aos 18/20 anos)- O jovem experimenta uma série de desafios que envolve suas atitudes para consigo, com seus amigos, com pessoas do sexo oposto, amores e a busca de uma carreira e de profissionalização. Toda a preocupação do adolescente em encontrar um papel social provoca uma confusão de identidade, afinal, a preocupação com a opinião alheia faz com que o adolescente modifique o tempo todo suas atitudes, remodelando sua personalidade muitas vezes em um período muito curto, seguindo o mesmo ritmo das transformações físicas que acontecem com ele.

18 6º Estágio – Intimidade x Isolamento (20 aos 35 anos)- Nesse momento o interesse, além de profissional, gravita em torno da construção de relações profundas e duradouras, podendo vivenciar momentos de grande intimidade e entrega afetiva. Caso ocorra uma decepção a tendência será o isolamento temporário ou duradouro.

19 7º Estágio – Produtividade x Estagnação (35 aos 60 anos)- Neste período, as pessoas procuram definir objetivos e motivações para o que querem produzir nas suas vidas. Pode aparecer uma dedicação a sociedade à sua volta e realização de valiosas contribuições, ou grande preocupação com o conforto físico e material.

20 8º Estágio – Integridade x Desesperança (a partir dos 60 anos)- É nesta fase que as pessoas fazem um balanço do seu percurso de vida. Então, no estágio final da vida, a questão chave: “teve a minha vida sentido ou falhei?” assinala que chegou a hora do balanço, da avaliação do que se fez na vida e sobretudo do que se fez da vida.

21 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET Nasceu em 9 de agosto de 1896 na Suíça, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX, fundou a Epistemologia Genética (teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano. Morreu em 16 de setembro de 1980.

22 Teoria do Desenvolvimento Segundo PIAGET Piaget acredita que o desenvolvimento humano se faz através de estágios, que se sucedem na mesma ordem em todos os indivíduos. Todas as pessoas, desde que tenham um desenvolvimento normal, passam por estas fases, na mesma ordem, embora possam variar as idades.

23 Tabela da teoria de PIAGET ESTÁGIOS0 à 2 ANOS2 à 7 ANOS7 à 12 ANOS Após os 12 ANOS Sensório motor Desenvolvimento do recém nascido e do lactente Pré- operatório Período pré- escolar, idade áurea da vida Operações concretas Fase escolar, relaciona diferentes aspectos Operações formais Autonomia

24 Período Sensório-motor (0 à 2 anos) Esse período diz respeito ao desenvolvimento do recém-nascido e do lactante. É a fase em que predomina o desenvolvimento das percepções e dos movimentos. A criança nesse período aprende a andar e a tomar alimentos sólidos. Aprende a falar e a controlar o processo de eliminação de produtos excretórios.

25 Período Pré-operatório (2 à 7 anos) Corresponde ao período pré-escolar, considerado a idade áurea da vida, pois é nesse período que o organismo se torna estruturalmente capacitado para o exercício de atividades psicológicas mais complexas, como o uso da linguagem articulada. De acordo com Piaget, o período pré- operacional é dividido em dois estágios:(2 à 4 anos) período simbólico, em que a criança se caracteriza pelo pensamento egocêntrico, e(4 à 7 anos) período intuitivo, em que ela se caracteriza pelo pensamento intuitivo.

26 Período das Operações Concretas (8 à 11 anos) É a fase escolar, nesta fase da vida, o crescimento físico é mais lento do que em fases anteriores, as diferenças resultantes do fator sexo começam a se acentuar mais nitidamente. Neste estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, sendo então capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.

27 Período das Operações Formais (12 anos em diante) Nesta fase a criança, ampliando as capacidades na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais, abstratos e através deles executar operações mentais de princípios da lógica formal. Com isso, a criança adquire capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta, discute valores morais de seus pais e constrói os seus próprios, adquirindo portanto, autonomia.

28 Tabela das teorias de Erik Erikson, Freud e Piaget LACTENTE –(0 à 12 meses) TODDLER (1à 3 anos) PRÉ ESCOLAR (3 à 6 anos) ESCOLAR (6 à 12 anos) ADOLESCENTE Desenvol vimento Psicosse xual (Freud) Fase Oral-boca Gratificação=exces so ou insuficiência “personalidade oral” (passividade, problemas na fala, de alimentação, dependências) Fase Anal- ânus 12°-20° mês:fase anal expulsiva 20°- 36° mês:fase anal relentiva Características: possessividade, excesso de zelo, ordem Fase Fálico- genital Libido/prazer sexual = curiosidade e auto- conhecimento *Complexo de Édipo e Electra Fase Latência Nenhuma parte do corpo em evidência *Identificação Genitor = sexo Fase da Genitalidade Interesse sexual heterossexual não incestuoso Desenvol vimento Psicosso cial (Erikson) Confiança X Desconfiança Cuidado consistente e carinhoso, 1ª modalidade social: oral (ingestão alimentar-4° mês) 2ª modalidade social:morder e preensão- narcisismo (+) otimismo e confiança Autonomia X Vergonha e Dúvida Domínio do corpo e do ambiente social: segurar e soltar, Crises de birra, Negativismo (2 à 13 meses), Ritualismo (18 meses à 4 anos), Ambivalência (+)auto-controle e força de vontade Iniciativa X Culpa Exploração do mundo, comportamento vigoroso, intrusivo. Exploração e forte imaginação, Desenvolvimento da consciência (+) direção e propósito Zelo X Inferioridade Realizar tarefas *Cooperação, competição e regras *Grupos = sexo (+) método e competência Identidade X Confusão Desenvolvimento da identidade *Imagem corporal (- ) *Ênfase ao grupo (+) fidelidade, outros valores

29 Desenvol vimento Cognitivo (Piaget) Sensório- motor (0-1 mês)- Atividade reflexa (choro = mamilo) (1-4 meses)- Comportamento voluntário voz (mamilo = cessa choro) (4-8 meses)- Comportamentos voluntários repetidos e prolongados Senso causa – efeito. Permanência dos objetos (9-12 meses)- Inicio do raciocínio intelectual/tchau - saída Pré-operacional (13-18 meses)- Raciocínio intelectual, não consegue classificar objetos (19-24 meses)- Presença do pensamento, imita gestos *Egocentrismo *Pensamento mágico *Animismo *Raciocínio transdutivo *Aquisição da linguagem Pré-operacional *pensamento concreto e tangível Operações Concretas *Pensamento lógico *Conservação *Raciocínio indutivo *Pensamento socializado *Incapacidade de abstrações Operações Formais *Pensamento abstrato *Fazem hipóteses e as testam

30 Referências: www.slideshare.net/thiagodealmeida/a-teoria- do-desenvolvimento-humano-segundo-erik- erikson www.slideshare.net/thiagodealmeida/a-teoria- do-desenvolvimento-humano-segundo-erik- erikson www.slideshare.net/espanto.info/freud-e-a- psicanlise www.slideshare.net/espanto.info/freud-e-a- psicanlise www.slideshare.net/elianealmeida/teoria-do- desenvolvimento-humano-uniube www.slideshare.net/elianealmeida/teoria-do- desenvolvimento-humano-uniube


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