III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS DO PIBID De 14 a 16 de maio de 2013 BRASÍLIA - DF.

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1 III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS DO PIBID De 14 a 16 de maio de 2013 BRASÍLIA - DF

2 PROFESSORA MARÍLIA PAIXÃO LINHARES LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS FÍSICAS Tema: Intencionalidade pedagógica da formação docente e impactos do Pibid Projeto: Ações investigativas na formação do professor da educação básica

3  Desenho metodológico: Projeto PIBID UENF  Eixo norteador: Pesquisa-Ação  Propostas ordenadoras de atividades: subprojetos  Princípios e práticas metodológicas: contexto da reflexão e da prática  Estratégias formativas: leitura, práticas científicas em laboratórios, abordagem de situações problemas, divulgação científica, atividades lúdicas  Concepções que fundamentam as práticas de formação: conhecimento profissional AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

4  Desenho metodológico: Projeto PIBID UENF Edital 2009 Início: maio de 2010 Cinco subprojetos: Física, Química, Biologia, Matemática e Pedagogia Objetivo: enfatizar inovações curriculares e prática reflexiva, para o enfrentamento das dificuldades educacionais Cenário das ações: 10 escolas parceiras da região central de Campos dos Goytacazes Números: 104 bolsistas ID, 14 professores supervisores, sete coordenadores e oito professores colaboradores Ações na UENF: Reuniões de planejamento, Fórum PIBID, Evento das Licenciaturas da UENF na Semana Acadêmica, Jornal PIBID informa e organização de um livro do PIBID UENF. Produção acadêmica de 2012: 42 trabalhos apresentados em 2012 na Semana Acadêmica, quatro artigos enviados para Revista Química Nova na Escola, Anais do SNEF 2013 e 64ª Reunião da SBPC. AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

5  Eixo norteador Pesquisa-Ação orientada para transformação das práticas tradicionais e sustentada por reflexão critica e coletiva: Licenciandos e professores podem compreender melhor os problemas e as situações do cotidiano, trabalhando em grupo, organizando momentos de sensibilização, reflexão, ação e avaliação. (BARBIER, 2007, BRANDÃO, 2002, FRANCO, 2005, PIATTI, 2008) Pesquisa-Ação unificando investigação, aperfeiçoamento da prática e desenvolvimento pessoal no exercício profissional: Nessa perspectiva o cotidiano escolar se torna um espaço de formação profissional, de reflexão da prática pedagógica e de construção coletiva de conhecimentos (LUDKE E CRUZ, 2005, PÉREZ, 2001). AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

6  Propostas ordenadoras de atividades Biologia: realiza atividades em laboratórios de ciências, instalados nas escolas parceiras a partir de projetos de professores da UENF, financiados pela FAPERJ e CNPq, na perspectiva de iniciação científica. Física: desenvolve atividades de preparação para o ENEM, divulgação científica, visitas técnicas, preparação para Olimpíadas de Física e atividades experimentais. Parcerias no âmbito do Projeto Viajando com a Ciência, da Secretaria Municipal de Educação e do projeto implantação de laboratório de ciências na escola, com financiamento FAPERJ. Matemática: desenvolve atividades lúdicas diversificadas para despertar o interesse pela disciplina. Química: criou ludotecas nas escolas em parceria com um projeto FAPERJ e espaços de monitoria. Organiza os eventos feira de ciências, gincana, mostra de teatro e organização do jornal escolar. Pedagogia: oferece atividades com ênfase em práticas de leitura e escrita no ensino fundamental AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

7  Princípios e práticas metodológicas Contexto da reflexão: as atividades promovidas neste contexto preveem conscientização de saberes docentes, levantamento de dados da realidade escolar, avaliação das ações, produção de artigos e relatórios científicos, apresentação de resultados e participação em eventos científicos. É necessário que cada etapa do trabalho realizado seja registrada e que os dados sejam analisados, transformados em resultados e divulgados. Contexto da prática: nas escolas parceiras são desenvolvidas as atividades previstas nos planejamentos e avaliadas pelas equipes, para validar as propostas e otimizar os procedimentos de intervenção na realidade da escola pública. AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

8  Estratégias formativas: alguns exemplos O projeto leitura na escola, embora seja uma proposta da área de Pedagogia, é importante para todas as demais áreas do conhecimento, e pode ser um fio condutor das atividades interdisciplinares, prevendo eventos de discussão sobre conhecimento docente e oficinas de criação de texto acadêmico. As práticas científicas em laboratórios estão presentes nos projetos das áreas de Biologia, Química e Física, com propostas de construção de experimentos de baixo custo, experimentos históricos, apoio as aulas e projetos de pré-iniciação à docência. A abordagem de situações problemas é uma proposta que trabalha temas atuais: questão climática, recursos energéticos, uso da água, tecnologias modernas, etc. As atividades de cunho investigativo incentivam a interdisciplinaridade e permitem desenvolver procedimentos da pesquisa científica. AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

9  Concepções que fundamentam as práticas de formação A formação de professores adequada necessita de uma reflexão crítica sobre a formação ambiental recebida e da adoção de atividades investigativas que possibilitem a construção do conhecimento e favoreçam o desenvolvimento da autonomia. Saberes necessários à prática docente, Freire (2000); Necessidades formativas, Carvalho e Gil-Pérez (2001); Perfil do profissional prático-reflexivo, Schön (1992); Conhecimento profissional docente, Pórlan e Rivero (1998). AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

10 Linhares M.P. e Reis, E.M. Ciênc. educ. (Bauru) vol.14 no.3 Bauru 2008

11  Questão desafio Como as estratégias e ações ordenadores estão resultando em impactos positivos do Pibid para a formação de professores em direção ao melhoramento das concepções, das práticas e dos modos de entender o exercício da docência? AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

12 Relatos de um bolsista ID “O programa PIBID mudou a realidade da escola, proporcionando aos alunos um ensino diferenciado e mostrando a eles que são capazes de conseguir uma vaga em uma universidade pública.... Possibilitou melhor formação aos alunos participantes e inclusive dos professores, que se sentiram mais incentivados na profissão, visto que foi possível, de certa forma mudar, o sistema. Participaram das atividades de divulgação científica e oficinas de preparação para o ENEM 64 alunos, sendo que 12 foram assíduos.” “Com o PIBID pude vivenciar um pouco como é ser professor. Obtive experiência que não poderia ter tido como graduando, pude vivenciar a realidade da escola, estar perto dos alunos, observar como eles se comportam diante de novos projetos implantados na escola. Pude ter uma visão da profissão, de como será quando me formar e também formular algumas ideias sobre projetos que poderei ter quando for um professor.” AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

13  Produção AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

14 OBRIGADA! AÇÕES INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA