A Learning Success Story Using Facebook CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DEPARTAMENTO DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA Mestrado em Estudos.

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1 A Learning Success Story Using Facebook CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DEPARTAMENTO DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA Mestrado em Estudos de Linguagens Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguas Professora: Maria Raquel Bambirra Aluna: Fernanda Ricardo Campos Belo Horizonte Março de 2013

2 Lara Promnitz-Hayashi Professora em Kanda University of International Studies. Chiba, Japão; Seus interesses de pesquisa incluem bilinguismo, multilinguismo e inglês australiano; lara-p@kanda.kuis.ac.jp;lara-p@kanda.kuis.ac.jp https://www.facebook.com/lara.promnitzhayashi

3 Tecnologia X Cotidiano; Ferramentas tecnológicas; Popularidade das redes sociais: -My Space; -Facebook. Uma história de aprendizagem de sucesso usando o Facebook

4 Holec (1981) define autonomia como “a capacidade de cuidar de sua própria aprendizagem.” ; Dickinson definiu como “a situação em que o aluno é totalmente responsável por todas as decisões relacionadas com a sua aprendizagem e a implementação dessas decisões.” ; Sanpraset (2010) argumenta que a aprendizagem autônoma é um conceito relativamente novo, em muitos países, como Japão, Tailândia e França.

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6 Saving Face na sala de aula Participantes: -27 alunos entre 18 e 19 anos; -Pontuação de 300-500 TOEIC (equivalente ao nível A2-B1 no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas).

7 Saving Face na sala de aula Objetivos: -Incorporar a rede social Facebook numa classe de língua ( nível básico); -Contribuir para a motivação dos estudantes; -Controlar as informações compartilhadas.

8 Saving Face na sala de aula Atividades: 1º mês: -A professora iniciou uma discussão; -Adicionar os colegas de disciplina como amigos; 2º mês: -A turma foi dividida em 3 grupos e a cada semana um grupo colaborava postando um novo tópico de discussão.

9 Tabela 1. Resposta à pergunta do professor sobre a viagem de orientação da turma. Please write about our class trip. What did you like? What didn't you like? Would you like to go back? Student 1Student 2 I liked the stars at night. It was so beautiful! I didn't like the baths. I liked delicious foods. I did not like the baths. I expected a big bathtub… I would like to go back with everyone again ♪ I want to go to there again.

10 Tabela 2. Estudante gerando um tópico sobre uma pessoa famosa que gostaria de conhecer e por quê. If you could meet any famous person in the world who would you meet? What would you ask them? Why? Student 1Student 2 I would like to meet BoA! I would like to talk to her about dancing and ask her how can I be good at dancing like her because her dance is very very cool! I'd like to meet Hikaru Utada.I love listening and singing her songs. One of my favorite her songs is "Hikari", so I'd like to go karaoke with her and sing it together.

11 Saving Face na sala de aula Resultados: -Aluno mais autônomo; -Aluno centrado; -Ambiente on-line mais confortável que a interação face-a-face.

12 Tabela 3. Opiniões dos alunos sobre filmes What kind of movies do you like and why? Student 1Student 2 I like horror muvies because I want to feel thrill though I'm fearful. I think "Ring" is the scariest and there are'nt really scary horror movies like Ring recently :( I also like impressive movies because those warm my heart:) Recently, I was impressed by the movie "The symphony of miracle" I don't like horror movies so much ….. and …., Because I'm timid:( But I think Biohazard is very exciting, I like the games very much too. I like fantasy movies, Lord of the Rings, Harry Potter, Chronicles of Narnia and Hocus Pocus. These movies make me happy and excited. I'd like to be able to use magic too:)

13 Considerações Finais Incorporar o Facebook em sala de aula proporcionou: -Aprendizagem no uso de novas tecnologias e no idioma Inglês; -Interação entre alunos mais introvertidos; -Apresentação de argumentos mais elaborados em aulas escritas e face-a-face. Atividades como esta proporcionam aos alunos mais oportunidades de escolha e controle sobre sua própria aprendizagem e Criam condições para facilitar o desenvolvimento da autonomia do aluno.

14 https://www.educacao.mg.gov.br/parceiro/recursos-para-escolas/page/15193-taba- integracao-de-ferramentas-web-2-0-no-esino-de-ingles

15 Referências Bibliográficas PROMNITZ-HAYASHI,L. A learning success story using Facebook. Studies in Self-Access Learning Journal, 2(4), 309-316. 2011. Available at: http://sisaljournal.org/archives/dec11/promnitz- hayashi. Accessed in November, 2012 http://sisaljournal.org/archives/dec11/promnitz- hayashi http://www.academia.edu/. Accessed in March, 2013http://www.academia.edu/