Desenvolvimento Cognitivo e Social na Segunda Infância

Apresentação em tema: "Desenvolvimento Cognitivo e Social na Segunda Infância"— Transcrição da apresentação:

1 Desenvolvimento Cognitivo e Social na Segunda Infância

2 Desenvolvimento Cognitivo na Segunda Infância
Caracterizado pelo estágio Pré Opertório Função Simbólica - Característica (quero sorvete) Aumento da imitação Transferida (evento observado) Brincadeiras de faz de conta Animismo Causalidade ( Pensamentos causaram doença ou separação)

3 Aspectos Imaturos Nao conseguem descentrar ( Pensar em diversos aspectos da mesma situação) Egocentrismo Prova das tres montanhas Conservação Duas coisas permanecerem iguais com a mudança da aparencia. Distinguir aparência da realidade teste da vela e do lapis de cor

4 Distinção entre Fantasia e Realidade
As 3 anos elas sabem que o faz de conta é intensional e sabem a diferença entre tentar fazer alguma coisa real e imaginar

5 Desenvolvimento da memória
3 depósitos Memória Sensorial (rápida e desaparece) Memória Funcional ( Curto prazo) limitada Numeros embaralhados (6 numeros) 4 anos se lembram de 2 12 anos se lembram dos 6 Memória a Longo Prazo a partir dos 12 anos em média

6 Reconhecimento e Lembrança
Tipos de recuperaçao de dados da memória Reconhecimento – capacidade de identificar algo encontrado antes Lembrança – Reproduzir conhecimento contido na memória (relatar um objeto)

7 Pré escola Crianças que ficam no maternal por um período todo tendem a ter maior “conhecimentos”mas aos tres anos se estabiliza Crianças acostumadas nas escolhinhas tendem a ter maior controle emocional

8 Desenvolvimento Psicosocial
Brincar: Principal atividade da segunda Infância “Brincar é o trabalho da criança e isso contribui para todos os domínios do desenvolvimento. Por meio das brincadeiras , a criança estimula os sentidos, aprende como usar os músculos , coordena a visão com o movimento, obtém domínio sobre o corpo e adquire novas habilidades.”

9 O Brincar Níveis Cognitivos do Brincar
Jogo Funcional (rolar, quicar uma bola) Jogo Construtivo ( utilização de objetos ou materiais para fazer as coisas) Jogos de faz de Conta – baseia-se na função simbólica e numa maior aquisição de linguagem Vai até o término da segunda infância quando a criança já começar a brincar de jogos com regras e se relacionar mais com o mundo real.

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13 Dimensão Social do brincar
Com o passar do tempo os jogos e brincadeiras começam a se tornar mais interativos e cooperativos. Começam Brincando sozinha Depois ao lado de outra criança Finalmente juntas

14 Brincar no faz de conta As crianças nao seguem regras verbalizadas e acabam construindo e desenvolvendo ações de resolução conjunta de problemas (“Eu sou o papai, você é a mamãe”) negociando (“tudo bem, amanhã eu sou o papai e você é a mamãe”) ou criando a cena (“Cuidado, vem vindo o trem”) Crianças que brincam com jogos imaginativos costumam cooperar mais com outras e ser mais populares e alegres do que aquelas que não o fazem (Singer e Singer, 1990)

15 Companheiros Imaginários
Fenômeno comum na Infância principalmente desenvolvimento em primogenitos e filhos únicos. Elas sabem distinguir fantasia da realidade Estão mais propoensas a se envolver em jogos imaginários São mais alegres e imaginativas Também são mais cooperativas com crianças e adultos. Comum dos 3 aos 7 anos.

16 Provas Piagetianas Piaget - 2º estágio - Pré-operatório