LETRAMENTO ELETRÔNICO

Apresentação em tema: "LETRAMENTO ELETRÔNICO"— Transcrição da apresentação:

1 LETRAMENTO ELETRÔNICO
ACADÊMICAS: MARTA, MICHELE, REGIANE, ROSIMEIRE, ROSVELY, SIRLENE, TICYARA, VALÉRIA

2 Marcelo El Khouri Buzato Capítulo 3 Letramento Eletrônico

3 Objetivos: Fazer uma reflexão sobre o impacto das novas tecnologias sobre a leitura e a escrita, sobre as transformações causadas pela introdução do computador nos modos de interagir via linguagem

4 A influência da tecnologia sobre a linguagem e sobre os modos de interação com e através da linguagem. Espaço híbrido Emergência de gêneros específicos Recursos expressivos totalmente inusitados O leitor/escritor necessita integrar velhas convenções a novos meios de expressões linguísticas. Surgimento de uma cibercultura Letramento eletrônico ou ciberletramento

5 Os gêneros no ciberespaço
Permite que os parceiros da comunicação compartilhem e mesmo contexto Novos conjuntos de técnicas diversificam e complexificam as maneiras de interação Gêneros resultam de escolhas linguísticas adequadas a situações sociais mais ou menos estáveis. São instanciados de forma que é possível aprender novos gêneros com base na analogia com gêneros já conhecidos. No ciberespaço, a instanciação dos gêneros se dá de forma inédita.

6 Scribner e Cole (1981) definem letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologias, em contexto específicos, para objetivos específicos.

7 “ Ter-se adaptado à escrita é diferente de ter aprendido a ler e escrever. Aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia, a de codificar e decodificar a língua escrita”. (SOARES 1998)‏

8 “Analfabeto tecnológico” ou “iletrado tecnológico” é aquele individuo que dispõe do conhecimento técnico para programar computadores.

9 O LEITOR E O OBJETO ESCRITO

10 LETRAMENTO ELETRÔNICO
Objeto escrito tradicional veiculado pelo livro Objeto escrito moderno veiculado pelo computador

11 O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
“Com o computador, a mediação do teclado, que já existia com a máquina de escrever, mas que se amplia, instaura um afastamento entre um autor e seu texto” (Chartier, 1998).

12 O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
“A revolução no livro eletrônico é uma revolução nas estruturas do suporte material do escrito assim como nas maneiras de ler.”

13 O LEITOR E O OBJETO ESCRITO
No letramento tradicional: São os livros que oferecem ao leitor informações como validade, confiabilidade. No letramento eletrônico: São os softwares utilizados) e URLs (Endereços eletrônicos).

14 Novas formas textuais e novos tipos de leitores
Atualmente convivem na Internet textos “fechados”, muito parecidos com os textos impressos tradicionais, e hipertextos de diversos tipos com graus maiores ou menores de linearidade e integração entre recursos linguísticos, visuais e sonoros.

15 Pressupostos da leitura
Texto impresso Hipertexto É um processo sequencial, contínuo e geralmente linear. O leitor faz previsões sobre o que acontecerá no texto. O texto é escrito em papel e limitado por capas. O leitor inicia a leitura em um ponto de sua escolha, dentre um número de possibilidades. Possibilita diferentes formas de organizar o texto. O texto é sempre mutável, sujeito a erros não intencionais e mudanças deliberadas.

16 Ciberleitor x leitor tradicional
Na cultura do livro impresso, o espaço da escritura é claramente delimitado. Na cibercultura, o leitor pode intervir no centro do texto, uma vez que é constituído pelas escolhas individuais do leitor.

17 3 tipos de leitores de hipertexto
Exploradores – vagueiam por uma área, recolhendo e descartando coisas, conforme sua curiosidade ou interesse. Usuários – procuram informações específicas e deixam o sistema assim que a obtém. Co-autores – usufruem da interatividade com o hiperdocumento, fazendo anotações e criando novos links.

18 Apesar do meio eletrônico oferecer um grau maior de liberdade ao leitor, suas escolhas estão limitadas por uma estrutura parcialmente técnica e parcialmente dependente das decisões tomadas pelo autor do texto. O leitor precisa se familiarizar com esse novo tipo de códigos e convenções do texto eletrônico.

19 Do letramento tradicional ao letramento eletrônico

20 Caracterizando o letramento eletrônico
A palavra “letramento” vem se incorporando ao vocabulário da área da Pedagogia para conceituar um processo que vai além da decodificação do sistema alfabético da escrita e incorpora a compreensão dos usos sociais da escrita. Letramento digital, portanto, significa não apenas saber como utilizar as tecnologias digitais, mas entrar em contato com ele de maneira significativa, entendendo seus usos e possibilidades em nossa vida social.

21 O conceito de letramento, ao ser incorporado à tecnologia digital, significa que, para além do domínio de “como” se utiliza essa tecnologia, é necessário se apropriar do “para quê” utilizar essa tecnologia No espaço escolar, contribuir para o letramento digital significa apresentar oportunidades para que toda a comunidade possa utilizar as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação como instrumentos de leitura e escrita que estejam relacionadas às práticas educativas e com as práticas e contextos sociais desses grupos.

22 Estágios Intermediários de Letramento Eletrônico
Iletrado eletrônico: é , a rigor também um iletrado alfabético, incapaz de atribuir um sentido a uma palavra qualquer na tela do computador; Semi-iletrado: conseguem trazer o texto à tela, identificar o significado de boa parte das teclas e outros elementos do texto, sem serem capazes de usar esses elementos de maneira adequada ao meio em todas as situações; Letrado eletrônico: dispõe de conhecimento sobre propriedades do texto na tela que não se reproduzem no mundo natural comotambém sobre as regras e convenções que o habilitam a agir no sentido de trazer o texto à tela.

23 A AQUISIÇÃO DO LETRAMENTO ELETRÔNICO

24 A escrita e a leitura mediadas pelo computador só estão disponíveis ao usuário a partir da aquisição de uma série de códigos e convenções. O letramento eletrônico é uma suplementação do letramento tradicional do qual o indivíduo já dispõe.

25 HIPERLINK LETRAMENTO TRADICIONAL
A palavra sublinhada significa apenas que tem uma função específica dentro do texto. LETRAMENTO ELETRÔNICO A palavra sublinhada representa um hiperlink. Direciona o leitor para outros textos.

26 CAMADAS GRAMATICAIS PERÍODO DE TRANSIÇÃO; NÍVEL MAIS ELEVADO;

27 FUNÇÕES DO ANDAIME 1- RECRUTAMENTO 2- REDUÇÃO DOS GRAUS DE LIBERDADE
3- MANUTENÇÃO DO RUMO 4- MARCAÇÃO DE TRAÇOS 5- REDUÇÃO DA FRUSTRAÇÃO 6- DEMONSTRAÇÃO

28 O LETRAMENTO ELETRÔNICO NO CONTEXTO BRASILEIRO

29 CRIANÇAS, ADULTOS E COMPUTADORES
“A sociedade brasileira crê que crianças e jovens tem mais facilidade para lidar com computadores, ou mesmo que já nascem preparados para tanto.”

30 LETRAMENTO ELETRÔNICO
Os adultos precisam interagir com as crianças no processo de letramento tradicional. O ambiente de trabalho tornou necessário o letramento eletrônico desses adultos. As empresas, devido a busca por produtividade, adquiriram computadores muito antes das escolas.

31 A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS
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32 O professor de línguas, no Brasil, não tem uma tarefa mais fácil do que de outras pessoas ao adquirir o letramento eletrônico por ter conhecimento em língua estrangeira. O conhecimento linguístico é apenas um componente. O uso de versões traduzidas também geram problemas. Os professores de língua estrangeira se prendem a burocracias que dificultam o processo de letramento eletrônico. Como se o ambiente escolar estabelecesse o uso de algumas metodologias que dificultam a introdução dos computadores em suas práticas. Exemplo: norma culta x bate-papo na Internet 32

33 Os professores de línguas ou de qualquer outra área, podem se sentir constrangido em ceder seu lugar ao aluno, pois passa a ser aprendiz. “Para muitos profissionais, a falta de letramento eletrônico gera perda de autoestima. Para professores, além do problema da autoestima, existe uma espécie de ameaça à sua identidade profissional.” Por outro lado, os professores , por possuírem um grau de letramento tradicional bastante alto, possuem facilidade em transmiti-lo ao ambiente cibernético. Eles estão constantemente em posição de promover práticas coletivas de leitura e escrita e poderão fazê-lo também eletronicamente. 33

34 Breve avaliação as situação do professor de LE
Para adquirir o letramento eletrônico há três tipos de barreiras a serem vencidas: barreira política: democratização do acesso a computadores; barreira afetiva: relacionada a sua identidade de professor e autoestima; barreira das dificuldades específicas: imposta pela mediação eletrônica da leitura e da escrita. 34