Teoria da aprendizagem significativa De Ausubel.

Apresentação em tema: "Teoria da aprendizagem significativa De Ausubel."— Transcrição da apresentação:

1 Teoria da aprendizagem significativa De Ausubel

2 David Paul Ausubel Psicólogo da Educação Nova York -1918

3 “ A escola é um cárcere para meninos
“ A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca idade e por isso os carcereiros lhes dão castigos” Ausubel;p.31

4 Aprendizagem significativa Processo por meio do qual uma nova informação é relacionada de maneira substantiva e não arbitrária a um aspecto irrelevante da estrutura definitiva.

5 PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS
À APRENDIZAGEM Estrutura Cognitiva Aprendizagem Aprendizagem Significativa Aprendizagem Mecânica Contínuo Aprendizagem Significativa por percepção Aprendizagem Significativa por percepção

6 Teoria de Aprendizagem de Ausubel
desenvolvida foca Década de 60 Aprendizagem Significativa David Ausubel ocorre quando Estrutura cognitiva pré-existente possui ancorados Conceitos Idéias Proposições Aprendiz Aspectos Relevantes percebe Nova informação adquire Significado através

7 Necessidade dos seres vivos
MAPA CONCEITUAL Estados Físicos Floresta Amazônica Erosão % água no corpo humano Evaporação Chuva Queimadas Necessidade dos seres vivos ÁGUA Potável Oceano Banho Aquecimento Global Processo de Tratamento Geleiras Abastecimento Desperdício

8 Subsunçor É uma estrutura específica ao qual uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.

9 Aprendizagem memorística
É a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.

10 Organizadores Prévios
São informações e recursos introdutórios, que devem ser apresentados antes dos conteúdos da matriz curricular, uma vez que tenha função de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve saber. Para que o conteúdo possa ser realmente aprendido de forma significativa.

11 “ ...O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine isso e ensine-o de acordo” Ausubel

12 Condições essenciais Disposição do Aluno para aprender.
Material didático desenvolvido,que deve ser, sobretudo, significativo para o aluno.

13 A aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, interliga a aprendizagens realizadas, a conteúdos pré-existentes no sujeitos. David Ausubel

14 Aprendizagem representacional É basicamente uma associação simbólica primária.

15 Aprendizagem de Conceitos
É uma extensão da Representacional, mas num nível mais abrangente e abstrato.

16 Aprendizagem Proposicional
Necessita de conhecimento prévio dos conceitos e símbolos. Seu objetivo é promover uma compreensão sobre uma proposição através da soma de conceitos mais ou menos abstratos.

17 ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA
ESTRUTURA COGNITIVA N NS S

18 ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA
Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura Coguitiva do novo conceito é definitivamente incorporado ao subsunçor integrando-o em uma Estrutura Cognitiva de forma mais prática e econômica do que se o conceito fosse armazenado separadamente.

19 Subordinada Onde a informação nova é assimilada pelo subsunçor passando a alterá-lo.

20 Superordenada Quando a informação nova é ampla demais para ser assimilada por qualquer subsunçor existente, sendo mais abrangente que estes e então passa a assimilá-los.

21 Combinatória Quando a informação nova não é suficientemente ampla para absorver os subsunçores mas em contrapartida é muito abrangente para ser absorvida por eles.

22 O sujeito traz uma história que precisa ter espaço para ser contada, uma experiência a ser contemplada no contexto educacional.

23 Composição: Arnaldo Antunes
Saiba Composição: Arnaldo Antunes Saiba: todo mundo foi neném Einstein, Freud e Platão também Hitler, Bush e Saddam Hussein Quem tem grana e quem não tem Saiba: todo mundo teve infância Maomé já foi criança Arquimedes, Buda, Galileu e também você e eu Saiba: todo mundo teve medo Mesmo que seja segredo Nietzsche e Simone de Beauvoir Fernandinho Beira-Mar Saiba: todo mundo vai morrer Presidente, general ou rei Anglo-saxão ou muçulmano Todo e qualquer ser humano Saiba: todo mundo teve pai Quem já foi e quem ainda vai Lao-Tsé, Moisés, Ramsés, Pelé Gandhi, Mike Tyson, Salomé Saiba: todo mundo teve mãe Índios, africanos e alemães Nero, Che Guevara, Pinochet e também eu e você

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29 O principal papel do professor na promoção de uma aprendizagem significativa é promover meios para que as informações entrem em relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno, de forma não arbitrária.

30 A Construção do Conhecimento segue sete passos essenciais:
O primeiro deles é o SENTIR. Precisamos sentir o que vamos aprender. Nesse momento, estamos relacionando o novo com o que já sabemos e dando sentido ao conteúdo.

31 O segundo passo é PERCEBER.
Enquanto sentimos não conseguimos perceber. A percepção acontece quando observamos as características específicas do objeto (conteúdo).

32 O terceiro passo é COMPREENDER.
É nessa fase que construímos o conceito Conceituar significa compreender as propriedades específicas do objeto e estabelecer um limite de aplicação dessas propriedades.

33 O quarto passo é DEFINIR. Definir significa esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a definir com nossas próprias palavras. O professor, nessa hora, deve auxiliar a construção da definição.

34 Citar uma definição sem ter o domínio do conceito é o mesmo que falar coisas sem nenhum significado.
Talvez esse seja o maior pecado da Escola Tradicional. Valorizar a definição não construída, mas dada pronta pelo professor.

35 O quinto passo é ARGUMENTAR.
Argumentar é relacionar logicamente vários conceitos. A mola mestra da argumentação é a linha de raciocínio, somente possível a partir de conceitos bem construídos.

36 O sexto passo é DISCUTIR.
Discutir é construir uma cadeia de raciocínios através da argumentação. O valor do discurso é dado pela capacidade de desencadear transformações.

37 O sétimo passo é TRANSFORMAR.
Transformar é implementar um conjunto de ações que altere a realidade.

38 APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
TRANSFORMAR DISCUTIR ARGUMENTAR DEFINIR COMPREENDER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PERCEBER SENTIR

39 A pedra O distraído nela tropeçou. O empreendedor, usando-a, construiu
A pedra O distraído nela tropeçou. O empreendedor, usando-a, construiu. O camponês, cansado do dia, dela fez assento. Para meninos, foi brinquedo. Drummond a poetizou. Já David matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura... E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no ser humano!

40 Pós-Graduação em Psicopedagogia Módulo-Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega Eliani de Souza Lima Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães Rita de Cássia Teixeira de Barros Rosilene Pacheco dos Anjos