Cursos superiores de graduação tecnológica em Design:

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1 Cursos superiores de graduação tecnológica em Design: expansão e contexto atual da oferta no Brasil

2 Sobre o que é a minha pesquisa? Esta pesquisa trata da configuração dos cursos superiores de tecnologia em Design no Brasil (com destaque para o estado do Rio) e sua expansão recente de cursos e matrículas ofertadas na área. Por meio do levantamento da História da Educação Profissional no país, é possível traçar a trajetória do surgimento das primeiras instituições de ensino até os mais recentes cursos oferecidos atualmente registrados no portal do MEC.

3 Quais os problemas? Os problemas das escolas de Design no Brasil foram divididos em: corpo docente, discente, mercado de trabalho, instituição, infraestrutura. Quando expressos em uma escala de cinco níveis iguais ou superiores a 3, podem indicar a qualidade satisfatória daquela IES.

4 Qual o objeto? Qual o objetivo? Qual a hipótese? O objeto desta pesquisa são os cursos superiores de graduação tecnológica em Design. Contribuir para a formação tecnológica na área. Delimitação da pesquisa: - Campo da pesquisa: os cursos tecnológicos em design no Brasil; - População: professores, estudantes e gestores; - Amostra: coordenadores de cursos do Rio. Os Indicadores de Qualidade (CPC, CC e ENADE) calculados pelo INEP|MEC ─ no caso dos cursos superiores de graduação tecnológica em design, expressam ou não a qualidade da IES?

5 Quais os métodos e as técnicas? Desenvolveram-se temas relacionados às origens e evolução histórica do ensino em Design no país, com foco em cursos tecnológicos, indicadores de qualidade do INEP e dados fornecidos pelo MEC. A partir de Entrevistas Semiestruturadas com os coordenadores de curso a respeito da adequação dos indicadores à qualidade, organizaram-se tabelas, gráficos, tag cloud e linha do tempo. Para as entrevistas, foram feitas análises de conteúdos, apresentadas na conclusão da pesquisa.

6 Quais os capítulos e conteúdos?
Capítulo 1 CAMPO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL Bourdieu - diploma de curso superior - contextua-se a educação profissional no Brasil (do período colonial ao governo atual), solidificando o campo do ensino tecnológico no país. Capítulo 2 ENSINO E PESQUISA EM DESIGN NO BRASIL BOMFIM (1978), WITTER (1985), NIEMEYER (1995) e FREITAS (1999). Capítulo 3 MÉTODOS E TÉCNICAS Pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, seminário e entrevistas semiestruturadas. Capítulo 4 ANÁLISE E RESULTADOS Análises quantitativas da pesquisa documental (figuras e gráficos). Resultado das entrevistas com os atuais coordenadores cariocas. Capítulo 5 CONCLUSÃO E DESDOBRAMENTOS DA PESQUISA A quantidade de cursos superiores tecnológicos em Design aumentaram; apresenta-se a opinião dos coordenadores sobre os indicadores como critérios de avaliação (ENADE). Quais os capítulos e conteúdos?

7 Ensino e Pesquisa em Design no Brasil
4 Pesquisas até 1999 Outras pesquisas

8

9 Período Monárquico 1808 à 1889

10 Primeira República 1889 à 1945 Segunda República

11 Regime Militar 1964 Nova República 1984 FHC 1995 Lula 2003 Governo Dilma/Temer 2012 à 2017

12 Definições e estrutura dos cursos superiores de tecnologia
Catálogo Nacional 2016 Eixo tecnológico Produção Cultural e Design

13 Tag Cloud

14 Pesquisa por cursos de nome Design 742 cursos 38 nomes diferentes para as habilitações na área

15 Pesquisa por cursos de nome Design 742 cursos 38 nomes diferentes para as habilitações na área

16 Pesquisa por cursos de nome Design Grau Tecnológico 63% do total Bacharelado 37% Sequenciais 0,7% Licenciatura 0,1%

17 Pesquisa por cursos de nome Design Grau Tecnológico 63% do total Bacharelado 37% Sequenciais 0,7% Licenciatura 0,1%

18 Pesquisa por cursos de nome Design Rio Grande do Sul 2 cursos nota 5 no ENADE + CPC 11 grupos, 8 nota 2, totalizando 54 cursos aprovados com a nota mínima

19 Pesquisa por cursos de Design, Design Gráfico, Desenho Industrial
160 bacharelados 199 tecnológicos

20 Pesquisa por cursos de Design, Design Gráfico, Desenho Industrial Tipos de cursos por regiões do Brasil

21 Em 1999, das 47 IES oferecendo cursos com habilitações em Projeto de Produto e Programação Visual, 29 cursos de Graduação em Design pertenciam à Região Sudeste do país (quase 60% dos cursos). Hoje, em 2017, existem cerca de 100 IES na área em atividade, 156 cursos pertencem à Região Sudeste do país (44% do total). O registro mais antigo no site do MEC de uma graduação tecnológica na modalidade presencial na área foi em 25 de setembro de O IFPE-Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco ainda mantém o curso em atividade em Recife. O curso mais recente é na Região Sul do país: no Paraná, FACID-Faculdade Integral Diferencial, em 20 de novembro de 2015. Cronologia das IES

22 Região Norte 28 cursos

23 Região Nordeste 52 cursos

24 Região Centro-Oeste 27 cursos

25 Região Sul 96 cursos

26 A Região Sudeste lidera o ranking com 154 cursos.
O estado de São Paulo tem, sozinho, mais cursos que a região sul do país. Se manteve praticamente sozinha no mercado de Design nas décadas de e 1970, observa-se no gráfico que o crescimento da quantidade de cursos foi suave ao longo dos anos. Houve um crescimento ordenado a partir da década de 1990.

27 Região Sudeste

28 Rio de Janeiro 29 cursos 19 bacharelados 10 tecnológicos

29 Rio de Janeiro 29 cursos 19 bacharelados 10 tecnológicos

30 Rio de Janeiro 10 cursos superiores tecnológicos

31 Entrevistas Semi estruturadas Nome Coordenador IES Período
Na sua opinião, como os cursos tecnológicos contribuem para a formação tecnológica em Design? Atualmente os indicadores de qualidade são iguais para os cursos de bacharelado e tecnológicos. Qual a sua opinião sobre isso? O ENADE faz dois tipos de prova, uma para o bacharelado e outra para o tecnológico. O que você acha do MEC fazer a prova do ENADE diferente para os tecnólogos? Você conhece algum estudo sobre o tema “Ensino e Pesquisa em Design”? Pode citar o nome da pesquisa e/ou do pesquisador? Atualmente temos muitos cursos superiores de Graduação Tecnológica em Design no Brasil. Por favor, ordene os cursos em ordem de maior quantidade para o de menor quantidade, segundo a sua opinião. Ainda sobre o tema anterior, desenhe neste gráfico-pizza a quantidade que você acha que existem destes cursos nas modalidades bacharelado, tecnológico, licenciatura e sequencial. Em todas as regiões do Brasil, os cursos tecnológicos em Design Gráfico são em maior número que os bacharelados, menos nas Regiões Sudeste e Sul. Dê a sua opinião sobre essa afirmação. Na sua opinião, qual a importância da iniciação científica nos cursos tecnológicos em design? Na sua opinião, porque um aluno deveria escolher um curso superior de tecnologia e não um bacharelado? Você incentivaria o seu filho a fazer curso tecnológico? Entrevistas Semi estruturadas Nome Coordenador IES Período Última Titulação Mini CV

32 obrigada!