4ª e 5ª AULAS – INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA (EUA).

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1 4ª e 5ª AULAS – INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA (EUA).
OBJETIVOS: -IDENTIFICAR OS ANTECEDENTES COLONIAIS DO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA AMERICANA. -JUSTIFICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL DOS EUA AO LONGO DO SEC XIX, LOCALIZANDO-A GEOGRAFICAMENTE. -ANALISAR OS FATORES DETERMINANTES DA GUERRA DE SECESSÃO. -VERIFICAR A CONTRIBUIÇÃO DA GUERRA DE SECESSÃO PARA O CAPITALISMO EUA.

2 3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA. 4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS.
SUMÁRIO 1. ANTECEDENTES. 2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL. 3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA. 4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS. 5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA. 6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA. 7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE) 8. GUERRA DA SECESSÃO. 9. CONSEQUÊNCIAS. 10. CONCLUSÃO. 11. VERIFICAÇÃO.

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4 1. ANTECEDENTES -SEC XVI:PORTUGAL,ESPANHA, POTÊNCIAS DA EUROPA MAIS IMPORTANTES; NOVO MUNDO DESCOBERTO. BUSCA DE METAIS PRECIOSOS ERA O DESIDERATO. - A PARTIR DE 1520, INGLATERRA, FRANÇA E HOLANDA INICIARAM SUAS VIAGENS ATLÂNTICAS E CHEGARAM ÀS ÍNDIAS OCIDENTAIS.

5 - A INGLATERRA ABORDOU A AMÉRICA A PARTIR DE 1570 E NO FINAL DO SEC XVI COLONIZOU A COSTA ATLÂNTICA DO ATUAL EUA. - A SITUAÇÃO CONTURBADA NA INGLATERRA PROVOCOU A FUGA DE DISSIDENTES PURITANOS PARA A AMÉRICA EM BUSCA DE LIBERDADE E OPORTUNIDADES DE MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA.

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7 -FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE)
-FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE). O CENTRO FOI COLONIZADO POR QUACKERS E O SUL POR EXILIDADOS DA JUSTIÇA. - A COLONIZAÇÃO DA NOVA INGLATERRA TEVE INÍCIO EFETIVAMENTE A PARTIR DO SEC XVII, COM A FORMAÇÃO DAS 13 COLÔNIAS. A FALTA DE FISCALIZAÇÃO SEVERA DA COROA INGLESA GEROU:

8 - AUTONOMIA POLÍTICA: AUTOGOVERNO COM ASSEMBLEIAS ELABORANDO AS LEIS, FIXANDO TRIBUTOS E, EM ALGUNS LOCAIS, ESCOLHENDO SEUS GOVERNADORES POR MEIO DE VOTOS; -AUTONOMIA ECONÔMICA: AS COLÔNIAS DO NORTE IMPLANTAVAM INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, MANUFATUREIRAS E CONSTRUÇÃO NAVAL.

9 2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL
- DESENVOLVIMENTO DESIGUAL DAS COLÔNIAS. - REGIÕES NORTE E CENTRO A PEQUENA E A MÉDIA PROPRIEDADE ERAM A MAIORIA, COM BASE NA POLICULTURA; - COLÔNIAS DO SUL PREDOMINAVAM AS GRANDES PROPRIEDADES ESCRAVISTAS, O TRABALHO ESCRAVO E A MONOCULTURA DE EXPORTAÇÃO.

10 - COMÉRCIO TRIANGULAR DAS COLÔNIAS DO NORTE E CENTRO, CONCORRENDO COM A METRÓPOLE QUE FISCALIZAVA O ALGODÃO E TABACO PRODUZIDOS NAS COLÔNIAS DO SUL. -ESSE COMÉRCIO TRIANGULAR ENSEJOU: A CONSOLIDAÇÃO POLÍTICA E ECONÔMICA DA SOCIEDADE COLONIAL DE FORMA SEPARADA DA METRÓPOLE, ATÉ A CRIAÇÃO DOS ATOS DE NAVEGAÇÃO (1651).

11 3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA
CONFLITO DE INTERESSES ENTRE AS COLÔNIAS E A METRÓPOLE ACIRRADO APÓS O FIM DA REVOLUÇÃO INGLESA (1689), COM A FISCALIZAÇÃO E EXIGÊNCIA DE EXCLUSIVIDADE COMERCIAL;

12 - A GUERRA DOS SETE ANOS ( ) FOI OUTRO FATO HISTÓRICO, POIS A FRANÇA E A INGLATERRA LUTARAM POR POSSE DE ÁREAS DO NOVO MUNDO; - A DEFESA DAS POSSESSÕES NA AMÉRICA FICOU PARA OS COLONOS.

13 -FORTE CONSCIÊNCIA MILITAR E NACIONALISTA DOS COLONOS.
- NA LUTA CONTRA OS FRANCESES, AS 13 COLÔNIAS UNIRAM-SE EM TORNO DE UM IDEAL COMUM. - SURGIMENTO DE DIVERSOS LÍDERES MILITARES (GEORGE WASHINGTON); - INGLATERRA COM ECONOMIA ABALADA, APESAR DE VITORIOSA. PARA RECUPERAR, OS INGLESES TENTARAM AMPLIAR OS IMPOSTOS, GERANDO INSATISFAÇÕES; - ALÉM DISSO, A INGLATERRA PROIBIU A OCUPAÇÃO DAS TERRAS TOMADAS DA FRANÇA (VALE DO RIO OHIO).

14 4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS
4.1. LEI DO AÇUCAR (1764) - COBRAVA ALTAS TAXAS DE IMPORTAÇÃO DO MELAÇO QUE NÃO VIESSSE DAS ANTI- LHAS INGLESAS; - TINHA COMO OBJETIVO ELIMINAR A CON- CORRÊNCIA DAS ANTILHAS FRANCESAS E BLO- QUEAR O ENVIO DE MATÉRIAS-PRIMAS PARA AS DESTILARIAS DE RUM DAS COLÔNIAS DO NORTE.

15 4.2 LEI DO SELO (1765) -OBRIGAVA A COLOCAÇÃO DE SELOS EM TODOS OS DOCUMENTOS IMPRES- SOS (JORNAIS, LIVROS, COMPROVANTES COMERCIAIS, ETC); - TINHA COMO OBJETIVO AUMENTAR A RECEITA REAL E REDUZIR AS IMPORTAÇÕES DAS COLÔNIAS.

16 4.3. LEI DO CHÁ (1773) - CONCEDIA O MONOPÓLIO DO COMÉRCIO DO CHÁ INDIANO À COMPANHIA DAS ÍNDIAS ORIENTAIS. - TINHA COMO OBJETIVO COMBATER O CON- TRABANDO PELOS COLONOS E RECUPERAR A A COMPANHIA DE COMÉRCIO ACIMA.

17 4.4. LEIS INTOLERÁVEIS (1774) -DECRETADAS PARA CONTER O CLIMA
DE REVOLTA DETERMINAVAM: -O FECHAMENTO DO PORTO DE BOSTON ATÉ O RESSARCIMENTO DO PREJUÍZO; -O JULGAMENTO DOS COLONOS NOS TRI- BUNAIS INGLESES; - OCUPAÇÃO DE MASSACHUSETTS; -TINHAM COMO OBJETIVOS RESSARCIR OS PREJUÍZOS (FESTA DO CHÁ EM BOSTON, 16 de dezembro de 1773, líder John Hancock). - AINDA, LIMITAR A AUTONOMIA DA PROVÍNCIA.

18 5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA
5.1. PRIMEIRO CONGRESSO CONTINENTAL .EM 1774, NA FILADÉLFIA, DE CARÁTER NÃO SEPARATISTA. REDIGIDA UMA DECLARAÇÃO DE DIREITOS. PROTESTO CONTRA AS LEIS INTOLERÁVEIS VISAVA RESTABELECER A AUTONOMIA DAS COLÔNIAS. - A COROA INGLESA RECUSOU AS EXIGÊNCIAS, TORNANDO INEVITÁVEL O CONFLITO ARMADO (ABR 1775). - INÍCIO DA GUERRA: BATALHA DE LEXINGTON

19 5.2. SEGUNDO CONGRESSO DE FILADELFIA
- CARÁTER SEPARATISTA INDEPENDÊNCIA. - THOMAS JEFFERSON DIRIGIU OS TRABALHOS DA COMISSÃO QUE REDIGIU A DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS INGLESAS DA AMÉRICA DO NORTE, PROMULGADA EM 04 JUL 1776. IDEAL DE LIBERDADE EUA. - AUXÍLIO DA FRANÇA E ESPANHA. - EM 1781, BATALHA DE YORKTOWN (26 set e 19 out). - TRATADO DE PARIS, EM 1783 - INGLATERRA RECONHECEU A INDEPENDÊNCIA EUA E O DIREITO DE EXPANSÃO TERRITORIAL À OESTE DO MISSISSIPE.

20 -ESPANHA RECUPEROU A FLÓRIDA.
FRANÇA RECUPEROU A LOUSIANIA E RECEBEU TAMBÉM O O SENEGAL, NA ÁFRICA E PARTE DAS ANTILHAS.

21 6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA -INFLUÊNCIA DOS ILUMINISTAS;
-CONSTITUIÇÃO EM 1787: -DOIS GRUPOS: a. REPUBLICANO: liderado por Thomas Jefferson: defesa da ampla autonomia das colônias; b. DEMOCRÁTICO: líder George Washington: poder central (União) forte; -Fusão das duas tendências políticas; -REPÚBLICA FEDERATIVA PRESIDENCIALISTA E A TRIPARTIÇÃO DO PODER: - LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO. -AUTONOMIA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DOS ESTADOS. -ELEIÇÃO DE GEORGE WASHINGTON; -MANDATO DE ;

22 - PROGRAMA ECONÔMICO PARA
DESENVOLVER A INDÚSTRIA, O COMÉRCIO E AS FINANÇAS DO PAÍS. - CRESCIMENTO DA ECONOMIA E DA POPULAÇÃO.

23 7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE)
- ESCASSEZ DE TERRAS NA FAIXA ATLÂNTICA; - GRANDE FLUXO DE IMIGRANTES; -FACILIDADES OFERECIDAS; - PROCURA DE MATÉRIAS PRIMAS; - CONQUISTA DE PASTAGENS. - COMPROMISSO DE MISSOURI (questão da escravidão)

24 -A Lei da Propriedade Rural (em inglês, HOMESTEAD ACT) foi uma lei dos Estados Unidos da América criada pelo presidente Abraham Lincoln no dia 20 de maio de Grandes povos de imigrantes europeus fizeram parte da ocupação do baldio oeste americano e sem eles essa conquista não se realizaria. Para atrair imigrantes, o governo norte-americano decretou, em 1822 o HOMESTEAD ACT, que definia a posse de uma propriedade com 160 hectares a quem a cultivasse por cinco anos. Essa lei fez aumentar muito o fluxo de imigrantes europeus para os Estados Unidos da américa (EUA). -A CONQUISTA DO OESTE - que teve início com a compra da Louisiana em 1804 e terminou com a compra do Alasca em coincidiu com o período de industrialização dos E.U.A. Esta lei contribuiu decisivamente para o sonho dos americanos, até o século XX -cerca de 600 mil fazendeiros receberam 80 milhões de acres.

25 DESEJO EXPANSIONISTA JUSTIFICADO:
a.DESTINO MANIFESTO: -CRENÇA QUE O POVO EUA FOI ELEITO POR DEUS PARA PACIFICAR O MUNDO; - EXTERMÍNIO DE ÍNDIOS; b. DOUTRINA MONROE: (1823) - A IMPOSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE NOVAS COLÔNIAS AO LONGO DO CONTINENTE; - “A AMÉRICA PARA OS AMERICANOS”

26 -INTOLERÂNCIA À INTROMISSÃO DE
NAÇÕES EUROPEIAS EM QUESTÕES AMERICANAS; -NÃO PARTICIPAÇÃO EM CONFLITOS EUROPEUS (ISOLACIONISMO); - DIVERGÊNCIA EUA/INGLATERRA: 2ª GUERRA DE INDEPENDÊNCIA- /PAZ ETERNA DE GAND

27 OUTROS MEIOS UTILIZADOS: COMPRA,
GUERRA E CESSÃO DIPLOMÁTICA. -COMPRA: ANEXAÇÃO DA LOUSIANIA (1803) DA FRANÇA; A FLÓRIDA (1819) DA ESPANHA; O ALASCA (1867) DA RÚSSSIA. -DIPLOMACIA: OREGON (1846), DA INGLATERRA. -GUERRA: COM O MÉXICO ( ): TEXAS, CALIFÓRNIA, NEVADA, ARIZONA, UTAH, COLORADO E NOVO MÉXICO.

28 EM 1848: DESCOBERTA DE OURO NA CALIFÓRNIA PROVOCOU UMA CORRIDA ACELERADAPARA O OESTE. -CONSTRUÇÃO DAS PRIMEIRAS FERROVIAS LIGANDO LESTE AO OESTE.

29 c. CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO 1)OURO DA CALIFÓRNIA: VIOLÊNCIA NO OESTE; 2) DIVERSIFICAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SOCIAL: NORTE E LITORAL: CAMADA SOCIAL MAIS ABASTADA -AO SUL: ARISTOCRACIA RURAL COM MÃO DE OBRA ESCRAVA/ - AO CENTRO: PECUÁRIA E AGRICULTURA; -GRANDE DESENVOLVIMENTO ECO(MINERAÇÃO, A- GRICULTURA E PECUÁRIA) OU INDÚSTRIA\MÃO DE OBRA BARATA; -ACRÉSCIMO DA IMIGRAÇÃO EUROPÉIA NO MEIO DO SEC XIX (ITALIANOS FUGINDO DAS LUTAS UNIF)

30 8. GUERRA DA SECESSÃO MEADOS DO SÉC XIX: -ACESSO
AOS DOIS OCEANOS; AUMENTO DO COMÉRCIO EXTERNO. -AUMENTO POPULACIONAL, DO MERCADO INTERNO, MÃO DE OBRA QUALIFICADA E CAPITAIS ESTRAN- GEIROS. FALTA DE SINTONIA ECONÔMICA E DE PROJETOS ENTRE O NORTE E SUL.

31 8.1. DIFERENÇAS NORTE E SUL 8.1.1 NORTE -GRUPO DOMINANTE: INDUSTRIAIS; -PRINCIPAL SETOR: INDÚSTRIA; -SISTEMA DE TRABALHO: ASSALA- RIADO; FAVORÁVEIS À ABOLIÇÃO PARA AMPLIAR MERCADO. -POLÍTICA ECO: DEFESA DE TARIFAS PROTECIONISTAS PARA LIMITAR IM- PORTAÇÕES; PROTEÇÃO DA CONCOR- RÊNCIA EUROPEIA E GARANTIA DA VENDA DE SEUS ARTIGOS.

32 SUL -GRUPO DOMINANTE: LATIFUNDIO; -PRINCIPAL SETOR: AGRICULTURA; -SISTEMA DE TRABALHO: ESCRAVO; -POLÍTICA ECO: CONTRA AS TARIFAS PROTECIONISTAS; -VENDA DE SEUS PRODUTOS NO EX- TERIOR E IMPORTAÇÃO DE MANUFA- TURADOS CONFORME NECESSIDADE.

33 -PRESSÃO DO NORTE PELA ABOLIÇÃO:
LEVARAM SETE ESTADOS DO SUL À DECISÃO DE SEPARAR-SE DA UNIÃO; 1861: ESTADOS CONFEDERADOS DA AMÉRICA (SEPARAÇÃO DOS ESTADOS DO SUL) -O PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN NÃO ACEITOU O NOVO PAÍS: INÍCIO DA GUERRA CIVIL. COMANDO DO NORTE: Gen Grant e Sherman COMANDO DO SUL: Gen Robert Lee -VITÓRIA SULISTA NO INÍCIO; -SUPERIORIDADE NORTISTA NO FINAL; - Causas da vitória do Norte: capacidade industrial, ferrovias (mobilidade) e telégrafo (comunicações)

34 - ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO EM 1863;
-ESCRAVOS DO SUL FOGEM PARA SE ALIAREM AO NORTE; -RENDIÇÃO DO EXÉRCITO SULISTA: 1865. 9. CONSEQUÊNCIAS - CONSOLIDAÇÃO DA UNIDADE NACIONAL; - DESENVOLVIMENTO DO CAPITALISMO; -EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS, EM ESPECIAL PARA A AMÉRICA CENTRAL; COROLÁRIO ROOSEVELT (BIG STICK-FALE COM CALMA, MAS TENHA SEMPRE UM GRANDE PORRETE NA MÃO.)

35 -CHEGADA DE NOVAS LEVAS DE IMIGRANTES;
-AUMENTO DO MERCADO INTERNO; -GRANDE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL; -RACISMO, FALTA DE AJUDA AOS EX-ESCRAVOS; -FORMAÇÃO DE UM SENTIMENTO CRÍTICO; -EMANCIPAÇÃO DE OUTRAS REGIÕES;

36 10. CONCLUSÃO A independência dos Estados Unidos e, posteriormente, das colônias americanas da Espanha e de Portugal, assinalaram o término da subordinação política às metrópoles europeias A Doutrina MONROE desestimulou a intervenção europeia da Santa Aliança no continente americano O Presidente THEODORE ROOSEVELT ( ) aplicou os preceitos da Doutrina Monroe e a do Destino Manifesto em sua política externa, como forma de mostrar o poder americano e para ampliar o mercado consumidor O Corolário Roosevelt, chamado de Big Stick ( falar macio, mas carregar um grande porrete), ensejou a intervenção norte americana no processo de Independência de diversas nações da América Central, tais como Cuba, Panamá (1903),Nicarágua (1909) e outras, visando a comercialização e produção de frutas tropicais. Esses países ficaram conhecidos como “Repúblicas das Bananas” A industrialização e a descoberta de novas formas de energia aliadas ao regime polí- tico republicano democrático americano e, ainda, a vinda de uma grande leva de imi- grantes protestantes, projetaram os EUA como uma potente nação capitalista industri- al, financeira e comercial, permitindo-lhes ultrapassar a Inglaterra na liderança econô- mica mundial.

37 11. VERIFICAÇÃO 1. Coloque “V” nos retângulos à esquerda quando o conceito formado for verdadeiro e “F” quando for falso: a. Após a consolidação da independência estadunidense, os norte-americanos continuaram a avançar em direção ao interior, estimulados pelos governos central e estaduais. Sobre esse avanço, é correto afirmar que: ( )Esse avanço provocou o aprofundamento das divergências entre os estados do Norte e do Sul, uma vez que os segundos (sul) defendiam a ampliação dos latifúndios escravistas e os primeiros (norte) pretendiam que se instalassem pequenas propriedades com mão-de-obra livre e assalariada. ( )A anexação dos territórios no interior foi realizada por intermédio da diplomacia, da guerra e por meio de compra. ( )A escassez de terras na faixa atlântica face ao contínuo fluxo de imigrantes motivou a busca por novos territórios pelos colonos. ( )Os colonizadores e pioneiros respeitaram os direitos das populações indígenas que originalmente habitavam a região. Tais populações foram absorvidas para que a conquista do Oeste fosse consolidada. ( )A procura por matérias-primas e novas fontes de alimentos pelas regiões em fase de industrialização incentivou também a interiorização dos norte-americanos em direção ao Oeste. V V V F V X V F

38 2. Durante o século XIX, o governo dos Estados Unidos consolidou seu sistema político e alcançou extraordinário desenvolvimento econômico. Esse processo, no entanto, foi interrompido por um evento sangrento que marcou profundamente a sociedade norte-americana: a Guerra de Secessão. Sobre esse conflito, pode-se afirmar que: ( )Sua origem consiste nas diferenças ideológicas entre os estados sulistas e nortistas. ( )O estopim do conflito foi a vitória do nortista Abraham Lincoln para presidência dos EUA, uma vez que este era integrante do Partido Republicano e declaradamente abolicionista. ( )Em 1861, os estados do sul, em reação à oposição a Abraham Lincoln, fundaram os Estados Confederados da América, dando início à Guerra Civil Americana. ( )Seu término foi marcado pela publicação de um decreto pelo governo norte-americano, em que abolia a escravidão em todo EUA. ( )Embora tenha propiciado grandes avanços para as relações econômicas dos EUA, não possibilitou a consolidação do capitalismo nesse país. X

39 3. Quando falamos da cidade de Nova Iorque, uma das primeiras coisas que vem à nossa mente é a Estátua da Liberdade. Ela foi um presente dado pelo governo francês para os Estados Unidos em especial data comemorativa. Apresente o nome original, a finalidade o simbolismo desse presente. Seu nome original era A Liberdade iluminando o mundo, ofertada no aniversário do centenário da Independência dos EUA , em 1886, e simbolizava a relação histórica entre esse acontecimento e os princípios da filosofia iluminista surgidos na França.

40 4. A pintura abaixo, realizada por John Gast (1872), foi intitulada de “O espírito da fronteira/Progresso da América” e representa uma alegoria de determinada crença da época. Em 1873 esta pintura, utilizada por George Croffut como capa de um guia para pessoas viajarem para o interior americano, ajudou a popularizar e difundir a obra. Essa crença e a ideia da luta da “civilização” contra a “a barbárie” tiveram grande impacto popular e foram fundamentais para a formação da identidade nacional norte-americana. Baseado nessas ilações e no seu conhecimento sobre a expansão territorial dos EUA, responda as questões que se seguem.

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42 a. Cite o nome dessa crença e apresente o seu significado.
Resposta: A crença era chamada de Destino Manifesto e significava que os norte-americanos eram o povo eleito por Deus para expandir seus domínios e levar o desenvolvimento e o progresso a outros povos. b. O que representa a figura feminina e o que ela faz? Resposta: A figura feminina, como um anjo, chamada de Columbia, representa a América e a crença do Destino Manifesto. Ela conduz homens brancos colonizadores em direção ao oeste à procura de novas terras férteis e riquezas minerais. c. Pode-se afirmar que essa crença e as ideias representadas na pintura ainda fazem parte da política externa dos Estados Unidos nos dias atuais? Justifique. Resposta: Sim, pode-se afirmar. A ideia de que os Estados Unidos seriam escolhidos por Deus para levar a luz da civilização auxilia a sustentação da política externa norte-americana a intervir em qualquer país do mundo quando julgar que seus interesses políticos e econômicos estão sendo ameaçados. A instalação de diversas bases militares em territórios de países aliados, as recentes invasões do Afeganistão e do Iraque e ações econômicas intervencionistas.

43 5. Em 1854, o presidente dos EUA, Franklin Pierce, manifestou o desejo de comprar um pedaço das terras ocupadas pela aldeia do cacique Seattle, líder das tribos Suquamish e Duwamish, ocupantes do território onde hoje é o estado americano de Washington. O texto abaixo reproduz uma das versões da resposta do cacique: “Como podeis comprar ou vender o céu, o calor da terra? A ideia nos parece estranha. Se não possuímos a frescura do ar e o brilho da água, de que maneira podereis comprá-los? Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada folha cintilante de pinheiro, cada praia arenosa, cada bruma nos bosques escuros, cada clareira, cada zumbido de inseto é sagrado na lembrança e na vivência de meu povo. A seiva que corre dentro das árvores lembra meu povo. (...) As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. As cristas rochosas, o aroma das campinas, o calor do cavalo e do ser humano – todos pertencem à mesma família. Assim, quando o Grande Chefe de Washington manda dizer que quer comprar nossas terras, está pedindo demais a nós. O Grande Chefe manda dizer que colocará à nossa disposição um lugar onde possamos viver confortável e sossegadamente.

44 Ele será nosso pai e, nós, seus filhos
Ele será nosso pai e, nós, seus filhos. Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Mas não será fácil. Pois esta terra, para nós, é sagrada (...) Sabemos que o homem branco não entende nossos costumes. Um pedaço de terra se parece, para ele, com o pedaço da terra vizinha, pois ele é um estranho que chega, às escuras, e extrai da terra tudo que necessita. A terra não é sua irmã, mas a sua inimiga e, uma vez que o homem branco a conquiste, ele se muda. Ele não se incomoda de abandonar o túmulo de seus pais. Ele não se incomoda de sequestrar a terra de seus filhos. O túmulo de seus pais e o patrimônio de seus filhos caem no esquecimento. Ele trata sua mãe, a terra, e seu irmão, o céu, como mercadorias a serem compradas, pilhadas, vendidas, como carneiros ou contas brilhantes. Seu apetite arrasará a terra e não a transformará senão num deserto. (....) Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Se decidirmos aceita-la, eu apresentarei uma condição: o homem branco deve tratar os animais selvagens como irmãos.

45 Sou um selvagem que não compreende como o “cavalo de ferro”, largando fumaça, pode ser mais importante que o bisonte que nós sacrificamos unicamente para matar a fome. O que é o ser humano sem os animais? Se todos os animais desaparecerem, ele morrerá em grande solidão. Pois, o que aconteceu com os animais, acontecerá, em breve, com o ser humano. Todas as coisas dependem umas das outras. (....)”Retirado e traduzido do texto original em inglês disponível em: < Acesso em 02 Mai

46 a. A quem a resposta da carta se destinava
a. A quem a resposta da carta se destinava? Com que objetivo foi escrita? Resposta: A carta foi enviada a Franklin Pierce, presidente dos EUA na época. Tinha como objetivo mostrar ao presidente a necessidade de proteger o meio ambiente. b. Por que o cacique Seatte achava muito difícil a ideia de vender sua terra ao presidente dos Estados Unidos? Resposta: Por que para os indígenas, a terra era sagrada, não possuía dono, era compartilhada por suas tribos e não poderia ser comercializada. c. De que maneira o cacique argumentava que o homem branco considerava a terra como sua inimiga? Resposta: Porque o homem branco considerava a terra como mercadoria para ser vendida, pilhada, usada, dominada e destruída.

47 ( ) Proibição das práticas religiosas nas colônias americanas.
6. Qual das alternativas abaixo apresenta importantes causas da Independência dos EUA (1776)? ( ) Comércio das colônias americanas com outros países e a proibição da prática da agricultura. ( ) O poder que a Inglaterra (metrópole) queria exercer sobre sua colônia, através da fiscalização, altas taxas e impostos e leis que tiravam a liberdade dos habitantes. ( ) Proibição das práticas religiosas nas colônias americanas. ( )Relações comercias entre Inglaterra e França que não eram aprovadas pelos habitantes das colônias americanas. 7. Qual das alternativas abaixo apresenta três leis criadas pela Inglaterra e aplicadas nas colônias americanas, que geraram forte descontentamento entre os colonos e influenciaram no processo de Independências dos EUA? ( )Lei da Água, Lei do Café e Lei do Trabalho Escravo. ( )Lei do Milho, Lei do Algodão e Lei da Soja. ( ) Lei da Indústria, Lei dos Sapatos e Lei dos Tecidos. ( ) Lei do Chá, Lei do Selo e Lei do Açúcar. X X

48 8. O que foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party) ?
( )Festa realizada entre colonos americanos e marinheiros ingleses, como forma de comemoração pela Independência dos Estados Unidos. ( )Protesto organizado por escravos americanos contra o domínio inglês e as péssimas condições de trabalho. ( )Protesto ocorrido em Boston, realizado por colonos americanos contra a Inglaterra. No evento, vários colonos americanos jogaram ao mar o carregamento de chá de um navio inglês. ( )Movimento social e político ocorrido nas colônias americanas, organizado por trabalhadores com o objetivo de implantar um reinado inglês em território colonial. 9.Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos Estados Unidos e quem foi seu redator? ( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por Thomas Jefferson. ( )Declaração dos Direitos Humanos nos Estados Unidos da América redigida por George Washington. ( )Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson. ( ) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln. X X

49 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central:
10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo de Independência dos EUA? ( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato (em 1776) a independência dos EUA. ( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. ( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. ( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do Iluminismo. 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais." 10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo de Independência dos EUA? ( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato (em 1776) a independência dos EUA. ( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. ( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. ( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do Iluminismo. 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais." X

50 12. A ideia central do texto é:
( )A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. ( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo. ( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. ( ) Todos os homens têm direitos e deveres. 13. "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade". Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de Tocqueville, diz respeito à tentativa: ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada França Antártida. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias inglesas na América. X X

51 ( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
14. Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse documento é, ( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. ( ) A Declaração das Nações Unidas. ( ) A Doutrina Monroe. ( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. 15. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e, nas palavras desse Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez que: I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um Presidente contrário à expansão desse sistema; II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das economias do norte e do sul; III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul protecionista; IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente e enfrentar desafios externos. Assinale se estão corretas apenas: ( ) I e II ( ) II e IV ( ) I, II e III ( ) I, II, e IV X X

52 16. "A KU-KLUX-KLAN foi organizada para segurança própria
16. "A KU-KLUX-KLAN foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado de Tennessee estava bastante alarmado." (ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.) A leitura deste depoimento, feito por um membro da KU-KLUX-KLAN, permite entender que esta organização tinha por objetivo: ( ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições. ( ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos Estados Unidos. ( ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos nortistas, tivessem mais direitos garantidos pelo governo. ( ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos. X

53 ( ) controle do apoio do norte capitalista à luta abolicionista no sul
17. KOSHIBA, L. & PEREIRA, D. M. F. Américas: uma introdução histórica. São Paulo: Atual, 1992.) O motivo que levou à assinatura do compromisso de Missouri, apresentado graficamente acima, está expresso em: ( ) controle do apoio do norte capitalista à luta abolicionista no sul ( ) defesa dos territórios escravocratas diante do expansionismo capitalista do norte ( ) ampliação do comércio entre o norte manufatureiro e o sul produtor de matérias-primas ( ) manutenção do equilíbrio de poder entre representantes congressistas escravistas e não-escravistas X

54 Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado).
18. Na década de 30 do século XIX, TOCQUEVILLE escreveu as seguintes linhas a respeito da moralidade nos EUA: “A opinião pública norte-americana é particularmente dura com a falta de moral, pois esta desvia a atenção frente à busca do bem-estar e prejudica a harmonia doméstica, que é tão essencial ao sucesso dos negócios. Nesse sentido, pode-se dizer que ser casto é uma questão de honra”. TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Ency-clopædia Britannica, Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado). Do trecho, infere-se que, para TOCQUEVILLE, os norte-americanos do seu tempo ( ) buscavam o êxito, descurando as virtudes cívicas. ( ) tinham na vida moral uma garantia de enriquecimento rápido. ( ) valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento ético. ( ) relacionavam a conduta moral dos indivíduos com o progresso econômico. ( ) acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia doméstica. X

55 entre os pioneiros e os índios;
19. Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida proveniente das transformações industriais europeias, os pioneiros da marcha para o oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o oeste: ( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos índios; ( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como consequências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norte-americana; ( ) revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à aliança entre os pioneiros e os índios; ( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construção da nação norte-americana, possibilitando o alargamento do território. X

56 20. "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina.“(Hervert Croly, "The Promisse of American Life") A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a): ( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. ( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba e da zona do Canal do Panamá. ( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia. ( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá. X

57 também atraiu levas de imigrantes europeus.
21. No  caso  da  história  americana,  um  dos  eventos  mais  retratados  pela memó- ria  social  é,  sem  dúvida,  a  chamada  Marcha  para  o  Oeste.  Mesmo  antes  do surgimento  do  cinema,  esses  temas  já  faziam  parte  das imagens  da  história americana. A  fronteira  foi  um  tema  constante  dos  pintores  do  século  XIX. A  imagem  das  caravanas  de  colonos  e  peregrinos,  da  corrida  do  ouro,  dos cowboys,  das  estradas  de  ferro  cruzando  os  desertos,  dos ataques  dos  índios  marcam  a  arte,  a  fotografia  e  também  a cinematografia  americana. (CARVALHO,  Mariza  Soares  de.  In: -Entre  os  fatores  que  motivaram  e  favoreceram  a  Marcha  para  o  Oeste  está: ( )a  possibilidade  de  as  famílias  de  colonos  tornarem ‐se  proprietárias,  o  que   também  atraiu levas de imigrantes  europeus. ( )o  desejo  de  fugir  da  região  litorânea  afundada  em  guerras  com  tribos  indíge- nas fixadas  ali,  desde  o  período  da  colonização. ( ) a  beleza  das  paisagens  americanas,  o  que  atraiu  muitos  pintores e  fotógrafos   para  aquela  região. X

58 ( ) da Aliança para o Progresso. ( ) do Destino Manifesto.
22. Observe a figura ao lado: Tela Progresso Americano, de John Gaster (1842-?) É possível ver na imagem acima Colúmbia, a personificação feminina dos EUA, levando cabos de telégrafos para o Oeste, sendo ainda acompanhada por colonos estadunidenses e pelos trens. Do lado esquerdo, estão os indígenas e animais selvagens, em um quadrante escuro da tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia levaria a luz a esses locais. A imagem representa também a ideologia: ( ) da Doutrina Monroe. ( ) da Aliança para o Progresso. ( ) do Destino Manifesto. ( ) da Guerra ao Terror. X

59 23. (FUVEST-2001 adaptada) A incorporação de novas áreas, entre 1820 e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual conformação territorial, estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se fundamentalmente ( ) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um imenso contingente de imigrantes europeus. ( ) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, tradicionalmente aliadas aos brancos. ( ) à vitória na guerra contra o México que, derrotado, foi obrigado a ceder quase a metade de seu território. ( ) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia que assumiram uma posição pragmática diante do avanço norte-americano para o oeste X

60 24. (UNIRIO 98 adaptada) "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina." (Herbert Croly, The Promisse of American Life) A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a): ( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. ( ) Fim da guerra hispano-americana, que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba do Panamá. ( ) Vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia. ( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá. X

61 25. (FEI 96 adaptada) Sobre a independência dos Estados Unidos (1776) é correto afirmar que: ( ) Teve como inspiração as idéias do filósofo inglês Thomas Hobbes, defensor da monarquia absolutista. ( ) Resultou na construção de um país integrado em termos econômicos e raciais. ( ) Levou ao estabelecimento do pacto colonial na região. ( ) Inspirou-se no "direito de rebelião" de John Locke, rompendo com o domínio inglês X

62 26. (FUVEST-2009 adaptada) “Uma casa dividida contra si mesma não subsistirá. Acredito que esse governo, meio escravista e meio livre, não poderá durar para sempre. Não espero que a União se dissolva; não espero que a casa caia. Mas espero que deixe de ser dividida. Ela se transformará só numa coisa ou só na outra.” Abraham Lincoln, em Esse texto expressa a ( ) posição política autoritária do presidente Lincoln. ( ) perspectiva dos representantes do sul dos EUA. ( ) proposta de Lincoln para manter a escravidão. ( ) proposição nortista para impedir a expansão para o Oeste. ( ) preocupação de Lincoln com uma possível guerra civil. X

63 27. Representava o pensamento das camadas populares, ao afirmar que a fonte do poder era o próprio povo. Em seu livro Discurso sobre a origem da desigualdade entre os homens, afirma que "o primeiro que concebeu a ideia de cercar uma parcela de terra e dizer 'isto é meu', e que encontrou gente suficientemente ingênua que lhe desse crédito, esse foi o autêntico fundador da sociedade civil. De quantos delitos, guerras, assassínios, desgraças e horrores teria livrado o gênero humano aquele que, arrancando as estacas e enchendo os sulcos divisórios, gritasse: 'cuidado, não deis crédito a esse trapaceiro, perecereis se esquecerdes que a terra pertence a todos'.“ A que filósofo iluminista refere-se o texto? ( ) Voltaire ( ) Montesquieu ( ) Rousseau ( ) Denis Diderot ( ) Jean d'Alembert X

64 28. (PUCPR 2202 adaptada) Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais.“ (Trecho da "Declaração de Independência dos Estados Unidos da América", Ministro das Relações Exteriores, EUA.) A ideia central do texto é: ( ) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. ( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo. ( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. ( ) Todos os homens têm direitos e deveres. X

65 29. (CESGRANRIO 91 adaptada) No século XVIII, a revogação da Lei do Selo causou grande tristeza aos políticos ingleses, o que, entretanto, contrastava com a alegre movimentação dos trabalhadores na beira do cais, em decorrência da reabertura dos armazéns de manufaturados e da partida para a América de inúmeros navios carregados de mercadorias. Assinale a opção que explica corretamente a "tristeza" dos políticos com a revogação da Lei do Selo. ( ) A revogação da Lei do Selo representou um golpe nas pretensões inglesas de arrecadação, mediante impostos, nas colônias americanas. ( ) A revogação da Lei do Selo significou a vitória dos norte-americanos que, assim, não mais precisariam pagar impostos sobre o chá, o ferro e o açúcar. ( ) A pressão popular sobre o Parlamento aumentou, já que, com a revogação da Lei do Selo, do Chá e do Açúcar, os membros das Câmaras dos Lordes e dos Comuns voltaram a ficar submetidos ao rei inglês. ( ) Em meados do século XVIII, a metrópole inglesa perdeu cerca da metade de seu mercado consumidor de manufaturas, face ao crescimento da produção colonial. X

66 30. (FATEC 2201 adaptada) A Lei do Açúcar (1764), a Lei do Selo (1765) e a Lei TOWNSHEND (1767) representaram, quando implementadas, para ( ) os EUA, um estopim à declaração de guerra à França, aliada, incondicionalmente, aos interesses ingleses. ( ) a França e a Inglaterra, formas de arrecadação e controle sobre o Quebec e sobre as Treze Colônias. ( ) os EUA, uma excepcional oportunidade, pela cobrança destes impostos, à ampliação de seus mercados interno e externo. ( ) as Treze Colônias, uma medida tributária que possibilitou a expansão dos negócios da burguesia de Boston na Europa, marcando, assim, o início da importância dos EUA no cenário mundial. ( ) a Inglaterra, uma alternativa para um maior controle sobre as Treze Colônias, e, também, uma medida tributária que permitisse saldar as dívidas contraídas na guerra com a França X

67 31. (FGV 93 adaptada) Uma forma de arrecadação de imposto e de censura foi imposta pela metrópole inglesa aos colonos das Treze Colônias, em 1765, através da(s): ( ) leis denominadas, pelos colonos, intoleráveis; ( ) Lei do Selo; ( ) criação de um tribunal metropolitano de averiguação de preços e documentos na colônia. ( )permissão de circulação exclusiva de jornais ingleses metropolitanos. X

68 32. (FUVEST 2005 adaptada) "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade". Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de TOCQUEVILLE, diz respeito à tentativa: ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada França Antártida. ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem uma nova sociedade no Canadá. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. X

69 33. (FUVEST 2004 adaptada) Pode-se dizer que o ponto de partida do conflito, entre as colônias inglesas da América do Norte e a Inglaterra, que levou à criação dos Estados Unidos em 1776, girou em torno da reivindicação de um princípio e de uma prática que tinham uma longa tradição no Parlamento britânico. Trata-se do princípio e da prática conhecidos como: ( ) um homem, um voto (one man, one vote); ( ) nenhuma tributação sem representação (no taxation without representation); ( ) Declaração dos Direitos (Bill of Rights); ( ) equilíbrio entre os poderes (checks and balances); X

70 34. (MACKENZIE 93 adaptada). “Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade.” Thomas Jefferson O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse documento é, ( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. ( ) A Declaração das Nações Unidas. ( ) A Doutrina Monroe. ( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. X

71 A Independência das Treze Colônias Inglesas da América significou:
35. (MACKENZIE 93 adaptada) “Assim como nos governos absolutos o rei é a lei, nos países livres, a lei deve ser o rei; e não existirá outro”(THOMAS PAINE). Considero o povo que constitui a sociedade ou nação como a fonte de toda autoridade (...) sendo livre para conduzir seus interesses comuns através de quaisquer órgãos que julgue adequados (...) (THOMAS JEFFERSON). A Independência das Treze Colônias Inglesas da América significou: ( ) o primeiro grande indicador histórico da ruína do Antigo Regime. ( ) o fim da Era das Revoluções. ( ) a superação do capitalismo monopolista. ( ) a consolidação econômica da política mercantilista X

72 36. (PUCCAMP 95 adaptada) Primeira colônia americana a se tornar independente, em 4 de julho de 1776, os Estados Unidos assumiram no século XIX ( ) uma posição estimulante aos movimentos revolucionários, contestando as estruturas tradicionais do poder vigente em grande parte da Europa. ( ) uma intransigente defesa da intervenção do Estado nas atividades econômicas, visando a controlar os abusos da burguesia. ( ) a identificação do Estado com a religião puritana, que seria obrigatória a todos os cidadãos. ( ) dentro do continente americano, uma política hegemônica, procurando impor seus interesses econômicos às demais nações. X

73 37. (PUCSP 94 adaptada) Sobre a independência dos Estados Unidos, podemos afirmar que ( ) envolveu um conflito armado entre Inglaterra e França, a Guerra dos Sete Anos ( ), e chegou ao fim com a conquista do Oeste, na metade do século XIX. ( ) contou com mobilizações e ações armadas contra a cobrança de taxas e impostos, como a "Festa do Chá de Boston" (1773), e completou-se com a presidência de Abraham Lincoln. ( ) iniciou-se sob influência da Revolução Francesa (1789) e das independências nas Américas Portuguesa e Espanhola, lideradas, respectivamente, por D. Pedro I e Simón Bolívar. ( ) sofreu influência do pensamento iluminista francês e a declaração de independência (1776), redigida por Thomas Jefferson, antecedeu a obtenção da autonomia, conquistada por via militar. X

74 38. (UFES 99 adaptada) A Declaração de Independência das 13 Colônias Inglesas da América do Norte, em 4 de julho de 1776, da qual Thomas Jefferson foi relator, consagrou, em seu texto, o princípio do (a) ( ) direito de reação à tirania, inspirado em LOCKE. ( ) negação do contrato social, nos termos expostos por ROUSSEAU. ( ) separação da Igreja do Estado, conforme o pensamento de MABLY. ( ) ilustração monárquica, defendido por DIDEROT. X

75 39. (UFF 2001 adaptada) "Consideramos evidentes as seguintes verdades: que todos os homens foram criados iguais; que receberam de seu Criador certos direitos inalienáveis; que entre eles estão os direitos à vida, à liberdade e à busca da felicidade."(Declaração de Independência dos Estados Unidos da América, 2 de julho de 1776.) Esta passagem denota ( ) o desejo do Congresso Continental de delegados das Treze Colônias no sentido de empreender reformas profundas na sociedade do novo país. ( ) a utilização de categorias do Direito Natural Racional, no contexto das ideias do Iluminismo. ( ) que o Congresso Continental, apesar de rebelde à Inglaterra, permanecia fiel ao ideário do absolutismo, pois deste emanavam os ideais que defendia. ( ) influência das reformas empreendidas no século XVIII pelos chamados "déspotas esclarecidos" da Europa. X

76 40. (UFF 2003 adaptada) Os processos de ocupação do território americano do Norte simbolizam, para muitos historiadores, a presença do ideário europeu no Novo Mundo. Os pioneiros ingleses do Mayflower construíram uma sociedade baseada na justiça e no cumprimento dos valores religiosos e morais protestantes. Essa base fundadora teve papel essencial na formação dos Estados Unidos da América. Assinale a opção que contém a relação correta entre a fundação e a formação dos Estados Unidos. ( ) A Revolução Americana de 1776 representou, nos Estados Unidos, a presença dos valores da Revolução Francesa, mostrando como os americanos estavam sintonizados com a Europa e não queriam se separar da Inglaterra. ( ) A Revolução Americana de 1776 foi o episódio que representou, de forma mais cabal, a presença da tradição dos primeiros colonos, através do sentido de liberdade e da ideia de "destino manifesto". ( ) A Revolução Americana de 1776 apresentou valores que eram oriundos das culturas indígenas da região americana e por isso garantiu a expressão radical de liberdade, na revolução. ( ) A revolução de 1776 foi um episódio isolado na história dos Estados Unidos, pois fundamentou-se em valores de unidade que não foram capazes de fazer dos Estados Unidos um país americano. X

77 41. (UFPB 96 adaptada) Sobre o processo de Independência dos Estados Unidos, é correto afirmar que ( ) as leis do Parlamento inglês, reforçando o controle comercial-tributário da metrópole, contribuíram para convencer os colonos da necessidade de separação. ( ) a situação das colônias americanas tornou-se muito difícil quando a monarquia francesa resolveu dar apoio militar ao reino inglês. ( ) os colonos perceberam a inevitabilidade da independência logo que realizaram o Primeiro Congresso Continental de Filadélfia. ( ) as ideias liberais de John Locke inspiraram o pensamento de Jefferson e outros líderes, mas pouco influenciaram a Declaração da Independência. X

78 42. (FGV 99 adaptada) As disputas entre França e Inglaterra mantiveram-se fora do continente europeu. A Guerra dos Sete Anos ( ) é um desses momentos que teve por origem a(s): ( ) áreas na América do Norte, principalmente a leste do Mississipi. ( ) áreas na América do Sul - as Guianas; ( ) intolerância religiosa praticada pelos colonos ingleses; ( ) autonomia das Treze Colônias Inglesas não reconhecida pela França; X

79 43. (UNIFESP 96 adaptada) “O que queremos dizer com a Revolução
43. (UNIFESP 96 adaptada) “O que queremos dizer com a Revolução? A guerra? Isso não foi parte da Revolução; foi apenas um efeito e consequência dela. A Revolução estava nas mentes das pessoas e foi levada a cabo de 1760 a 1775, no curso de quinze anos, antes que uma gota de sangue fosse derramada em Lexington.” (JOHN ADAMS para JEFFERSON, 1815.) O texto ( ) considera que a Independência dos Estados Unidos se fez sem ideias. ( ) confirma que a guerra entre os Estados Unidos e a Inglaterra foi uma revolução. ( ) sustenta que na Independência dos Estados Unidos não houve ruptura. ( ) defende que a criação dos Estados Unidos foi precedida de uma revolução X

80 44. (FGV 2003 adaptada) A conquista colonial inglesa resultou no estabelecimento de três áreas com características diversas na América do Norte. Com relação às chamadas "colônias do sul" é correto afirmar: ( ) Baseava-se, sobretudo, na economia familiar e desenvolveu uma ampla rede de relações comerciais com as colônias do Norte e com o Caribe. ( ) Baseava-se numa forma de servidão temporária que submetia os colonos pobres a um conjunto de obrigações em relação aos grandes proprietários de terras. ( ) Baseava-se numa economia escravista voltada principalmente para o mercado externo de produtos, como o tabaco e o algodão. ( ) Consolidou-se como o primeiro grande pólo industrial da América com a transferência de diversos produtores de tecidos vindos da região de Manchester. X

81 45. (FUVEST-SP 2005 adaptada) "O puritanismo era uma teoria quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita [...J o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade." Essa passagem de A democracia na América, de A. de TOCQUEVILLE, diz respeito à tentativa: ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada França Antártida. ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem uma nova sociedade no Canadá. ( ) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos. ( ) bem-sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. X

82 46. (UNB 2001 adaptada) Leis britânicas acirraram as divergências entre colonos americanos e a coroa inglesa, provocando a luta pela independência. Dentre os objetivos dessas leis destacam-se: ( ) aumentar a receita real, impedir o contrabando e o comércio inter-colonial e recuperar a Companhia das Índias Orientais. ( ) aumentar o consumo de chá e açúcar na colônia, obrigar o uso de selos nas correspondências e aumentar as exportações da colônia. ( ) abolir a escravidão nas colônias, separar juridicamente as treze colônias e ajudar a Pensilvânia a anexar terras no Oeste. ( ) recuperar a Companhia das Índias Ocidentais, abrir o porto de Boston às nações amigas e aumentar as importações da colônia. X

83 47. Uma das características básicas do processo de independência das 13 colônias da América do Norte é: ( ) isolamento do movimento no contexto americano. ( ) ocorrência pacífica. ( ) adoção de uma constituição republicana parlamentarista. ( ) preservação da unidade territorial. X

84 48. (FUVEST-2000 adaptada) Entre as mudanças ocorridas nos Estados Unidos, após a Guerra de Secessão ( ), destacam-se: ( ) a garantia de direitos civis e políticos aos negros - incluindo o direito ao sufrágio universal e o reconhecimento da cidadania dos imigrantes recém -chegados. ( ) a consolidação da unidade nacional, a chegada de novas levas de imigrantes, o aumento do mercado interno e um grande desenvolvimento industrial. ( ) graves desentendimentos em relação às fronteiras com o México, levando a uma nova guerra, na qual os Estados Unidos ganharam metade do território mexicano. ( ) o incentivo à vinda de imigrantes e a definitiva ocupação do oeste, cujas fronteiras, em 1865, ainda estavam nas Montanhas Rochosas. X

85 49. (VUNESP-2002 adaptada) Na Idade Moderna, o processo de colonização europeia das regiões do continente americano não foi uniforme. Pode-se distingui-las em áreas de ( ) colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos africanos, e de colônia de exploração indígena. ( ) colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande propriedade agrícola, e de colônia de povoamento. ( ) produção e de exportação de mercadorias manufaturadas e de importação de matérias-primas europeias. ( ) domínios políticos, com a submissão da população local, e de domínios econômicos, sendo garantida a liberdade indígena. X

86 50. (UFMG-2005 adaptada) Leia este trecho de documento: “Odeio-a porque impede a nossa República de influenciar o mundo pelo exemplo da liberdade; oferece possibilidade aos inimigos das instituições livres de taxar-nos, com razão, de hipocrisia e faz com que os verdadeiros amigos da liberdade nos olhem com desconfiança. Mas, sobretudo, porque obriga tantos entre nós, realmente bons, a uma guerra aberta contra os princípios da liberdade civil”. Discurso de Abraham Lincoln, em Nesse trecho de discurso, Abraham Lincoln, que seria eleito Presidente dos Estados Unidos no ano seguinte, faz referência ( ) à política de segregação racial existente nos estados do sul dos Estados Unidos, que gerou a formação de organismos voltados ao extermínio dos negros, à destruição de suas propriedades e a atentados constantes contra suas comunidades. ( ) à posição dos estados do sul de defesa intransigente de tarifas protecionistas, o que levava os Estados Unidos a comprometer a crença na liberdade de mercado, numa conjuntura de predomínio do capitalismo liberal. ( ) à questão da escravidão, que levou a uma guerra civil, nos Estados Unidos, entre o Norte, industrializado, e o Sul, que lutava para preservar a mão-de-obra escrava nas suas plantações de produtos para a exportação. ( ) à defesa, pelos imigrantes, do extermínio dos índios nas terras conquistadas a oeste, especialmente após a edição do Homestead Act, visando ao desenvolvimento da agricultura e da pecuária naquelas áreas. X