Química Orgânica Reações de Oxidação

Apresentação em tema: "Química Orgânica Reações de Oxidação"— Transcrição da apresentação:

1 Química Orgânica Reações de Oxidação
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO – USP Instituto de Física de São Carlos – IFSC Licenciatura em Ciências Exatas Química Orgânica Reações de Oxidação Discentes: Keila, Márcio, Sandra 2006

2

3

4 1-Obtenção e Oxidação do Acetileno

5 1-Obtenção e Oxidação do Acetileno

6 1-Obtenção e Oxidação do Acetileno

7 1-Obtenção e Oxidação do Acetileno
Material com boa apresentação dos compostos (formulas e equações) Material com boa descrição do experimento pratico (porem exigiria explicação complementar do professor) Exigência de acompanhamento muito próximo e intenso durante a experiência, principalmente durante a mistura água e carbureto. Pode ocorrer acidentes se houver mistura incorreta dos reagentes. As medidas de quantidades como 1/8 do tubo poderiam ser melhor descrita com uma referencia da altura em centímetros por exemplo. Falta a recomendação extra de que o gás produzido material é inflamável e até explosivo em grandes quantidades.

8 2- Oxidação de Materiais Orgânicos

9 2- Oxidação de Materiais Orgânicos
Experimento de extrema simplicidade de procedimentos e resultados. Material sub utilizado. Poderia se demonstrar mais alguns exemplos é até mais contra exemplos, a titulo de se produzir generalizações.

10 3- Identificando o gás produzido na Combustão de Materiais Orgânicos

11 3- Identificando o gás produzido na Combustão de Materiais Orgânicos
O roteiro não apresenta questão prévia O objetivo do experimento e os materiais e reagentes utilizados são simples Apresenta questões sobre a equação química envolvida e a função da fenolftaleína. Por meio da reação química observada é possível que o aluno compreenda o conteúdo abordado em sala de aula relacionando com o seu cotidiano.

12 Material Alternativo

13 4- Bafômetro

14 4- Bafômetro

15 4- Bafômetro Questões:

16 Através dessa reação fornecida, os alunos percebem o fenômeno químico ocorrido.
O objetivo apresentado é claro e sucinto. Uma questão prévia é colocada. Os materiais e reagentes são simples para uma escola portadora de laboratório O erlenmeyer pode ser substituído por uma garrafa PET pequena. O procedimento está bem descrito, porém não deveria ser colocado na seqüência da questão prévia, pois já fornece a resposta, sem despertar a senso investigativo do aluno. Questões são colocadas, a fim de ser verificar se o aluno conseguiu relacionar a teoria com a prática . 4- Bafômetro

17 Conclusão Uma situação ideal para o ensino da Química seria o desenvolvimento dos conceitos a partir da observação e participação dos alunos em aulas experimentais.

18 Referências Bibliográficas
CARVALHO, A.M.P.Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. Cap.2. p.29. Resumo do vídeo sobre cursos para professores de ciências e a pesquisa do Physics Education Group da Univ. de Whashington. Texto sobre Concepção de Área (Química) – fornecido pelo professor. Texto sobre Palestra Millikan de 1990: “O que ensinamos e o que é aprendido- diminuindo a lacuna”. Site: