A TEORIA DE JEAN PIAGET.

Apresentação em tema: "A TEORIA DE JEAN PIAGET."— Transcrição da apresentação:

1 A TEORIA DE JEAN PIAGET

2 A TEORIA DE PIAGET PIAGET: Biólogo suíço (1896 -1980)
Teórico multidisciplinar: Biologia Lógica Matemática Filosofia Psicologia Teologia História da Ciência

3 JEAN PIAGET POSIÇÃO FILOSÓFICA: Epistemologia Genética
Epistemologia Genética : estudo de como se ORIGINA o conhecimento humano L ogos = estudo Genese = origem Epistheme = conhecimento

4 JEAN PIAGET Interesse Central: estudo dos PROCESSOS DE PENSAMENTO presentes desde a infância inicial até a idade adulta Entender os MECANISMOS MENTAIS que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida para entender o mundo

5 A TEORIA PIAGETIANA DESENVOLVIMENTO HUMANO: produzir estruturas lógicas que permitam ao sujeito atuar sobre o mundo de formas cada vez mais complexas Criança: constrói estruturas lógicas e modos de funcionamento dessas estruturas - compreender o mundo ao redor

6 INICIO DO SECULO XX TENDENCIA - Aplicação de testes de Quociente Intelectual nas crianças Piaget: interesse pelas respostas INCORRETAS das crianças nos testes Respostas “incorretas” = indício do raciocínio utilizado pela criança em uma determinada fase do desenvolvimento Buscou entender que PROCESSOS MENTAIS a criança usava para chegar aquela resposta

7 A TEORIA PIAGETIANA CONCEITOS TEÓRICOS FUNDAMENTAIS Hereditariedade
Esquema Adaptação (assimilação e acomodação) Equilíbrio ou equilibração

8 CONCEITOS FUNDAMENTAIS
HEREDITARIEDADE (a inteligência não é herdada) Esquema: unidade básica de pensamento ou ação CORPO: A menor unidade é a célula PENSAMENTO: a menor unidade é o ESQUEMA

9 CONCEITOS FUNDAMENTAIS
ASSIMILAÇÃO: resolver um problema ou tarefa, assimilando através de uma estrutura cognitiva já existente ACOMODAÇÃO: re – estruturação das estruturas cognitivas, para solução de um novo problema EQUILIBRAÇÃO: Os desafios do ambiente fomentam a acomodação - para retornar à situação de equilíbrio

10 TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DA COGNIÇÃO HUMANA
A TEORIA PIAGETIANA TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DA COGNIÇÃO HUMANA COGNIÇÃO = cognoscere : conhecimento, pensamento, raciocínio O desenvolvimento cognitivo se processa em etapas sucessivas ( PSICOGENESE)

11 ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO
Sensório motor (zero a aprox. 2 anos) Pré – operacional (2 a aprox. 6,7 anos) Operações concretas (7 a aprox. 11,12 anos) Operações formais ( 12 em diante)

12 ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO
Em cada etapa = aparecem estruturas cognitivas Desenvolvimento mental - organização progressiva - leva uma adaptação cada vez mais precisa à realidade Cada etapa de desenvolvimento: criança consegue uma organização mental que permite lidar com o mundo à sua volta

13 SENSÓRIO MOTOR Conquista o universo gradativamente, atraves da percepção e dos movimentos Início: caos; reações reflexas A partir dos reflexos – começa a formar esquemas Inteligência prática ou sensório motora Aprox. 08 meses = adquire permanência do objeto

14 PRÉ OPERACIONAL No início, ainda NÃO executa operações mentalmente
Ainda não há interiorização da ação Exemplos: Para colocar varetas em ordem crescente - compara uma a uma

15 PRE OPERACIONAL No início, o pensamento é bastante EGOCENTRICO = ainda não é capaz de raciocinar do ponto de vista alheio EXEMPLO: Você tem irmão? E seu irmão tem irmão? Não consegue coordenar o ponto de vista com o de outrem

16 PRE OPERACIONAL O pensamento é egocêntrico - a realidade gira em torno do “eu”: como consequência , atribui características humanas a objetos, animais e plantas (ANIMISMO) EXEMPLOS: “meu carrinho também pode ficar resfriado” “ A lua se machucou”

17 PRE OPERACIONAL O pensamento ainda NÃO é dotado de REVERSIBILIDADE
REVERSIBILIDADE : a cada operação direta, corresponde uma inversa EXEMPLOS: Um líquido despejado de um copo alto e fino em um baixo e largo Uma batata picada em pedacinhos, pode voltar à forma original

18 PRE OPERACIONAL Se o pensamento ainda não é REVERSÍVEL, a cç ainda não tem condições de entender operações lógicas Não entende a noção de CONSERVAÇÃO DE massa peso volume quantidade

19 PRE OPERACIONAL EXEMPLO Conservação de quantidade: Ainda não percebe que a quantidade é CONSERVADA, o que muda é apenas a aparência: o o

20 PRE OPERACIONAL Ainda não entende a CONSERVAÇÃO de Massa Peso Volume
OBS: essas noções vão aparecendo gradativamente, durante o período pré-operacional

21 PRE OPERACIONAL EXEMPLO Conservação de volume
Dois copos altos e finos com coca cola Despeja o conteúdo em copo baixo e largo Ainda não entende que a quantidade de líquido permanece a mesma

22 PRE OPERACIONAL Ainda não entende a noção de INCLUSÃO DE CLASSES: não percebe a noção de SUB CONJUNTOS EXEMPLO: Tem mais patos grandes ou mais patos pequenos?

23 Inclusão de classes

24 Inclusão de classes Voce é corinthiano ou palmeirense?
E vc é palmeirense ou brasileiro? Ainda não entende que um sub –conjunto menor pode estar contido em outro maior Não percebe ou que o mesmo elemento pode pertencer a duas classes simultâneamente

25 PRE OPERACIONAL C omo o pensamento é egocêntrico: no início, ainda não entende regras de jogos Quando avança o desenvolvimento: percebe regras e normas como imutáveis Coexistem a linguagem egocêntrica (monólogo coletivo) socializada : aos poucos, declina o egocentrismo

26 OFICINA PSICOPEDAGÓGICA: O JOGO DAS 4 CORES

27 OFICINA PSICOPEDAGÓGICA
Como contribuir para desenvolver estruturas cognitivas na criança? JOGO DAS 4 CORES: desenvolvido na USP (MACEDO e colaboradores)

28 O JOGO DAS 4 CORES Teorema: 4 cores bastam para colorir qualquer mapa, sem ter a mesma cor em territórios adjacentes

29 O JOGO DAS 4 CORES

30 JOGO DAS 4 CORES REGRA: Dois adversários usam as mesmas 4 cores
Pintar um pedaço, adjacente ao que o colega acabou de pintar Nunca podem ficar dois vizinhos com a mesma cor Em caso de impossibilidade: o jogador deixa o pedaço em branco e coloca seu nome

31 PERÍODO DAS OPERAÇÕES CONCRETAS ( 6,7 a 12 anos)

32 OPERAÇÕES CONCRETAS Grandes progressos no pensamento , conduta e socialização O pensamento se torna operatório (Já existe a interiorização da ação) : é capaz de executar mentalmente uma ação; planejar uma sequencia de ações para executar uma tarefa EXEMPLO: colocar varetas em ordem crescente

33 OPERAÇÕES CONCRETAS Declina o egocentrismo – já é capaz de cooperar
Já consegue coordenar o ponto de vista com o de outros Já entende regras de jogos ; as regras podem ser adaptadas, se de comum acordo pelo grupo. Avança a linguagem socializada

34 OPERAÇÕES CONCRETAS O pensamento adquire REVERSIBILIDADE: como as ações são interiorizadas, já consegue entender que a cada operação direta, corresponde uma inversa Já tem noção de CONSERVAÇÃO de Massa Peso Volume Quantidade Não julgam mais pela percepção imediata - diminuem erros por ILUSÃO PERCEPTUAL

35 OPERAÇÕES CONCRETAS No período das OPERAÇÕES CONCRETAS, o nível de desenvolvimento cognitivo já permite à criança compreender operações lógicas em geral, e lógico – matemáticas O pensamento operatório e reversível, já permite o entendimento de conceitos matemáticos

36 QUESTIONAMENTO - DEBATE
Por que aprender matemática é tão difícil para inúmeras crianças no ensino fundamental? Quais os possíveis motivos pelo qual muitas crianças terminam o ensino fundamental sem dominar as quatro operações aritméticas básicas??

37 OPERAÇÕES CONCRETAS Nessa etapa, a criança já entende operações lógicas (soma, subtração), desde que os problemas sejam apresentados e resolvidos através da manipulação de MATERIAIS CONCRETOS: EXEMPLO: bola de gude, palito de sorvete, tampinhas de garrafas, fichas coloridas Cç - tem dificuldade em entender problemas apresentados apenas sob a forma de enunciados verbais

38 OPERAÇÕES FORMAIS - 12 ANOS EM DIANTE

39 OPERAÇÕES FORMAIS - (12 anos em diante)
Ocorre uma revolução cognitiva O pensamento se torna ABSTRATO O adolescente não precisa mais necessariamente de materiais concretos para raciocinar de forma lógica

40 OPERAÇÕES FORMAIS Já pode conseguir resolver problemas LÓGICOS, SEM A MANIPULAÇÃO DE MATERIAIS CONCRETOS. Consegue tirar deduções lógicas, baseadas apenas em enunciados verbais EXEMPLO: Paula é mais alta que Suzana; Lili é mais baixa que Suzana. Qual das tres é mais alta?

41 OPERAÇÕES FORMAIS O pensamento se torna HIPOTÉTICO – DEDUTIVO = o adolescente já consegue tirar DEDUÇÕES de situações puramente hipotéticas, como a seguir: Um carro parte do ponto X, com uma velocidade de 30 Km /h , com aceleração constante de 10 m/s2. Outro carro parte do mesmo ponto X 10 minutos depois, com a mesma velocidade e aceleração constante de 15 m/s2. Em quanto tempo eles se encontrarão?

42 OPERAÇÕES FORMAIS Revolução no pensamento
Passa a entender conceitos ABSTRATOS: lógica, moral, direito, filosofia - o pensamento dá um salto qualitativo enorme Já entende conceitos puramente teóricos, como filosofia, lógica, política, direitos humanos, valores, cultura, etc.

43 OPERAÇÕES FORMAIS EXEMPLO: discutir a participação dos cidadãos num sistema democrático O pensamento passa por enorme transformação; então o adolescente passa a questionar o ponto de vista do adulto Tem fantasias grandiosas : sonha em mudar o mundo - como resultado da transformação cognitiva

44 IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS
Se a criança ainda não adquiriu o pensamento ABSTRATO (hipotético - dedutivo, fica dificil resolver problemas baseados apenas em enunciados verbais, puramente hipotéticos EXEMPLO: aula de quimica A = Numero de massa = Z + N Numero de protons = Z Numero de eletrons = desprezivel Número de neutrons = N

45 EXEMPLO: AULA DE QUMICA : ESTRUTURA DO ATOMO
Z = numero de protons N = numero de neutros A= NUMERO DE MASSA A = Z + N

46 IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS da TEORIA PIAGETIANA
Para Piaget: a aprendizagem é condicionada ao nível ou grau de desenvolvimento cognitivo em que se encontra o sujeito A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento

47 IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS da TEORIA PIAGETIANA
EXEMPLOS: ensinar análise combinatoria exige pensamento ABSTRATO E HIPOTÉTICO DEDUTIVO Ensinar as quatro operações básicas na infância, exige a utilização de materiais concretos

48 PIAGET - CONTESTAÇÕES - FOCO NA PESQUISA
Todas as crianças adquirem o pensamento formal??? Pesquisas: As mesmas provas piagetianas aplicadas hoje em diferentes sociedades = resultados CONVERGENTES E DIVERGENTES

49 APRENDIZAGEM, SEGUNDO A PERSPECTIVA PIAGETIANA
Aprendizagem: atribuição de SIGNIFICADOS aos conteúdos Estimular a autonomia e proporcionar desafios cognitivos à criança

50 DISCUSSÃO – DEBATE de textos
Identificar e debater nos textos: Qual relação entre aprendizagem e nível de desenvolvimento , segundo a perspectiva piagetiana? Qual o papel da escola no processo de desenvolvimento e aprendizagem?