Rethinking Literacy Education in New Times:

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1 Rethinking Literacy Education in New Times:
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS Mestrado em Estudos de Linguagens Disciplina: Ambientes Sociotécnicos de Ensino e Aprendizagem Profa.: Maria Raquel Bambirra Rethinking Literacy Education in New Times: Multimodality, Multiliteracies, & New Literacies Aluna: Valquíria Ramos Rodrigues

2 Repensando a Alfabetização em Novos Tempos
Jennifer Rowsell – Block University Maureen Walsh – Australian Catholic University Novas pesquisas sobre alfabetização no século XXI; Objeto de pesquisa: Sala de aula Uso do ipad Imagem 1 Imagem 2

3 Multiliteracies, Multimodalities and New Literacies “Novo ou Multi ?”
Novos Caminhos / Novos conceitos Multialfabetizações multimodalidade Impacto na alfabetização e na aprendizagem Novas alfabetizações (letramento)

4 Objetivos As autoras tentam explicar como os novos termos se desenvolveram para teorizar as mudanças e discutir as diferenças entre alfabetizar com textos impressos e textos digitais para melhorar a aprendizagem. Cope & Kalantzis, 2000 – Multialfabetizações Kress & Van Leeuwen, 2001 – Multimodalidade Lanksher & Knobel, 2003 – Novas alfabetizações; Qual conceito é mais usado?

5 Todos os conceitos são dispositivos que são unipresentes em nosso mundo;
Efeito “multiplicativo” nos processos de leitura e escrita. (Lemke, 1998).

6 Possibilidades para os novos Letramentos
Sinalizar uma mudança de pensamento e sentido com a linguagem; Diferenciar os modelos tradicionais de alfabetização; Novas teorias, métodos, contextos e identidade; Conjunto de recursos para a construção de significados; A diversidade linguística com o uso das ferramentas multimodais são formas de criticar a aprendizagem e ao mesmo tempo pensar sobre os modos que ela atua como fator social.

7 Letramento Digital e Definições
Lanham, 1995 – É o meio , o como, vamos apresentar a informação; Lankshear e Knobel, 2007 – Relação sociocultural, onde a cultura digital está se tornando socialmente mediada por vários recursos; Alvermann, 2008 – Interação através de Wikis, blogs faz com que o leitor digital tenha um olhar mais crítico.

8 4 características dos Novos Letramentos para Novos Tempos
As novas tecnologias oferecem uma maneira de vislumbrar novas práticas de letramento; Essencial para o desenvolvimento económico, pessoal e participação da comunidade mundial; “Remix” de mudanças, redefini alfabetização e tecnologia; São multimodais e multifacetada. Os estudos descobriram que as maiores oportunidades de aprendizagem colaborativa ajudaram refinar o pensamento e se envolver em uma análise mais profunda

9 Processo de leitura e escrita na tela
1º - processo real de leitura e escrita na tela, 2º - a natureza integrada com novos textos, 3º - mudança nos padrões de comunicação (redes sociais) A construção de significado ocorre se usamos textos tradicionais, em papel ou digital, O processo da leitura e escrita é linear, Assim, o termo multimodal descreve um processamento não-linear que interfere nos processos de leitura e escrita com suas ferramentas de imagem, som, movimentos ou gestos. A leitura na tela, envolve processamentos on-line entre as vias de navegação e dentro da tela.

10 Leitura e escrita Computador, tablet, ipad, som, imagens, vídeos, blogs, sites, virtual Livros, textos, papel, lápis, borracha, quadro, giz. Aumenta o índice de leitura e interpretação Leitura e escrita Diminui a distância entre os processos de aprendizagem

11 Web 2.0 A sincronização combinando textos, imagens e sons, movimentos e músicas oferecem ferramentas e design que envolve o produtor e o autor. As formas assíncronas de ler, escrever e responder através de , facebook e blogs estão sendo usadas mais por empresas. (lazer)

12 Aprendizagem e tecnologias digitais
Não se sabe ainda como o processamento de mensagens e textos está afetando a maneira com que as crianças aprendem; As ferramentas multimodais desenvolvem habilidades cognitivas de ler e escrever diferente das impressões de textos tradicionais; As formas de se fazer sentido, baseado na pesquisa das autoras, mostra que ler na tela “existe diferentes formas de se fazer sentido;

13 Desafios!!! É preciso distinguir entre habilidades técnicas do uso da tecnologias digitais e os processos cognitivos de interpretação e significado; Com o avanço da Web 2.0, as práticas sociais de letramento tem expandido. Se alunos utilizam essas ferramentas fora de sala de aula, faz sentido que também seja usada dentro da sala de aula, evolvendo os alunos em um processo de aprendizagem mais participativo, colaborativo; Fundamental que professores aprendam a usar esses diferentes modos de comunicação para aprendizagem.

14 Referência ROWSELL, J. WALSH, M. Rethinking literacy education. Brock Education, v. 21, n. 1, Disponível em: Imagem 1 Imagem 2