Processo de Avaliação.

Apresentação em tema: "Processo de Avaliação."— Transcrição da apresentação:

1 Processo de Avaliação

2 Na aula anterior, você estudou sobre o perfil do aluno que estuda à distância. Agora, estamos na última aula deste módulo e você estudará o processo de avaliação. Boa aula!

3 Processo de Avaliação

4 Processo de Avaliação Você sabia que um dos maiores desafios, tanto na educação presencial como na EaD é estabelecer metodologias de avaliação que envolvam todo o processo de ensino-aprendizagem de forma sistemática, contínua e abrangente? Conforme Souza (1999), o meio mais comum de avaliação do aprendizado, a prova, geralmente, não é suficiente para atestar os conhecimentos do aluno, pois se prende a um único resultado do processo.

5 Processo de Avaliação É necessário romper com as avaliações tradicionais, classificatórias, que listam erros e acertos, com o pretenso enfoque de serem “objetivas” – embora tal enfoque contribua para agregar informações preciosas que permitirão ajustar estratégias. Esse tipo de avaliação pode camuflar o verdadeiro conhecimento do aluno. Um processo de avaliação mediadora incorpora a subjetividade como um elemento coparticipante na educação. O registro das atividades, a participação dos alunos, suas sugestões e críticas, os comentários em fóruns, chats, listas de discussão ou s; os trabalhos realizados – tudo isso funciona como parâmetro mediador para avaliar os alunos na sua integralidade. Portanto, a avaliação precisa ser realizada a partir de um diálogo em que professor e aluno interagem.

6 Processo de Avaliação Lembre-se: Assim como a educação é contínua por toda vida, o processo de avaliação também deve ser contínuo. Nesse contexto, é preciso definir o método de avaliação (o que será avaliado), os objetivos instrucionais (o que o aluno precisa apreender) e a melhor forma de acompanhamento desse aluno (tutoria). Portanto, com o intuito de auxiliar o aluno a tornar-se mais autônomo, crítico, responsável, compreendendo seu desenvolvimento pessoal, os instrumentos da avaliação, associados a uma autoavaliação devem buscar uma avaliação formativa (HADJI, 2001).

7 Hum este assunto está muito bom, não é mesmo. Ainda tem mais
Hum este assunto está muito bom, não é mesmo? Ainda tem mais! Veja agora alguns dos principais objetivos da avaliação.

8 Objetivos da Avaliação

9 Objetivos da Avaliação
Você é aluno e sabe que raramente algum aluno gosta de ser avaliado. Os professores também questionam o valor das avaliações.

10 Com tantos objetivos, é claro que dá para perceber que não existe somente um tipo de avaliação, mas vários. São esses processos avaliativos que você conhecerá a seguir.

11 Tipos de Avaliação

12 Tipos de avaliação Cada momento ou objetivo exige um tipo de avaliação. Conheça algumas das formas de avaliação mais conhecidas. Avaliação diagnóstica – tem o objetivo de verificar se o aluno possui determinadas habilidades básicas, bem como identificar se os objetivos de um curso já foram dominados pelo aluno, agrupa os alunos conforme suas características e verifica e encaminha alunos a estratégias de programas alternativos de ensino.

13 Tipos de avaliação Avaliação somativa – objetiva “somar” os valores atribuídos às diversas atividades, inserindo esse resultado ao final de uma disciplina.

14 Tipos de avaliação Avaliação formativa – ocorre de forma contínua e dialógica ao longo do processo de aprendizagem, tornando possível observar, compreender e analisar o desempenho do aluno. Consiste em uma prática educativa interativa, flexível e contextualizada. Suas principais finalidades são: conhecer melhor o aluno, constatar o que está sendo aprendido, adequar a metodologia de ensino se necessário e julgar globalmente o processo de aprendizagem.

15 Agora que você terminou seus estudos, não se esqueça de realizar as atividades propostas para este curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Vá em frente!