Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação

Apresentação em tema: "Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação"— Transcrição da apresentação:

1 Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Eixo II Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação Alessandra Camargo

2 Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Implicância da discussão: Garantia do direito à Educação; Programas e Ações Articuladas; Acompanhamento e avaliação da sociedade;

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Objetivos: Melhorar processos de organização e gestão de sistemas e das instituições educativas; Assegurar a construção da qualidade social; Desenvolver o saberes: científico, artístico, tecnológicos, sociais e históricos bem como a subjetividade humana.

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Fundamentação: Espaço público de direito para a promoção de condições iguais na estrutura e material para a oferta de educação de qualidade, sobretudo, na inter-relação dos sistemas de ensino no que diz respeito a produção, distribuição e organização tanto de papéis do poder público quanto das teorias do conhecimento, ciências, arte e cultura.

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Base da discussão dos conceitos: Autonomia Democratização Descentralização Qualidade Participação

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Espaços coletivos de discussão importância de decisão e deliberação coletiva: Fórum Nacional de Educação Conferencia Nacional de Educação Importância - Normativa e deliberativa Conselho Nacional, Estaduais e Municipais de Educação; Colegiados Conselhos Escolares Projetos Políticos-Pedagógicos e Planos

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Qual o conceito que se tem de qualidade? Delineamento e explicações de dimensões; Fatores e indicadores de qualidade; Representatividade dos integrantes do processos. Conjunto de variáveis sociais. Educação = direito social. Qualidade é um conceito histórico!!!

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Qual o parâmetro do DR para qualidade? Construir uma Educação Básica e Superior de Qualidade para Todos, considerando as dimensões: socioeconômicas e culturais e portanto, uma qualidade social para assim garantir a formação sólida, crítica, criativa, ética e solidária em sintonia com as políticas de inclusão e resgate social, visando a formação sociocultural brasileira.

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Rediscussão de demandas levantadas nos Processos de: Organização e Gestão; Prática Curriculares; Formativos; Planejamento Pedagógico; Avaliação

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Relações relevantes para uma melhor qualidade : o que considerar Número de estudantes por turma/por docente/funcionários técnico-administrativo; Financiamento público ( diferentes níveis, etapas e modalidades); Estrutura e características da instituição Ambiente educativo – clima escolar;

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Participação ativa da comunidade Organização sindical e estudantil; Estímulo a satisfação com o trabalho( formação inicial e continuada, planos de carreira; Engajamento ativo dos diferentes segmentos no processo político-pedagógico e conseqüentemente no processo ensino e aprendizagem

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O que é necessário definir:

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Função da Avaliação no contexto das discussões: Adquire centralidade; Acompanhamento dos resultados das novas competências da gestão; Base da melhoria dos processos avaliativos; Ações direcionadas para cada nível de ensino;

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Pressupostos da Avaliação( ações/instrumentos): Efetivação gradual; Regulação e controle do Estado; Promoção de mudanças na gestão, produção do trabalho escolar, acadêmico e formação profissional. Necessidade de novos marcos que fujam da competição institucional.

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Intenção: Criação de subsistemas avaliativos ligados às políticas de estado, em uma visão formativa que considere os atores e seu desenvolvimento profissional e institucional; Avaliação central dos sistemas e das instituições:

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Incentivos: Implantação de Sistemas próprios – avaliação externas + auto-avaliação das escolas; Desmitificar a lógica de premiação ou punição; Superar a idéia de ranking ( escolas, instituições, docentes e discentes)

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Caráter periódico para todos os envolvidos; Agregar outros indicadores institucionais de âmbito pedagógico e administrativo; Indissociabilidade entre ensino, pequisa e extensão ( IES).

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Construção da qualidade social, da gestão democrática e de um amplo processo de avaliação Cada instituição educativa deve, no contexto de gestão democrática definir suas relações sociais, sem perder de vista o ideal da aprendizagem como direito humano, social e democrático de todos os que a constituem. Como espaço cada instituição é única, fruto de sua história particular, de seu projeto e de seus agentes, lugar de representações sociais.

20 Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
A formação, na sua integralidade, deve também contribuir para o desenvolvimento humano primando por relações pautadas na postura ética; ampliar o universo sociocultural dos sujeitos da educação; fortalecer relações de não violência e o reconhecimento das diferenças com aquilo que nos torna iguais.

21 Para concluir, refletir e agir...
No que e como tenho contribuído para que a qualidade da educação a gestão democrática e a avaliação, no meu local de trabalho, sejam de fato efetivadas com sucesso???? Alessandra camrgo