Docência do Ensino Superior

Apresentação em tema: "Docência do Ensino Superior"— Transcrição da apresentação:

1 Docência do Ensino Superior
Apresentação do Curso Silvia Pereira de Castro Casa Nova

2 Apresentação Questões Expectativas Necessidades

3 Questões EDUCAR APRENDIZAGEM ENSINAR PEDAGOGIA

4 Expectativas Duas coisas em comum na turma: não somos professores, estamos professores. Sente-se uma contadora atuando como professora. Os cursos de mestrado e doutorado não preparam ninguém para ser professor. O que se leva para sala de aula é o que se vive e, no caso da turma, é o profissional. Para dar aulas procura copiar seus melhores professores. Acha que tão ou mais importante que o conteúdo é como o conteúdo é distribuído aos alunos. Vê que há professores que tem conhecimento mas não conseguem transmiti-lo. Percebe o professor como facilitador da transmissão de conhecimentos.

5 Expectativas Achava que para ser bom professor era preciso dominar o aluno a matéria. Métodos alternativos de avaliação. Falta de interesse: como despertar interesse do aluno. Como o aluno aprende. Fórum de discussão: o que é um bom professor? Quer entender os estímulos que levam o aluno a buscar aprender.

6 Visão do curso Características dos alunos Currículo Contexto
Processo de Aprendizado Resultado do Aprendizado

7 Objetivos Analisar e entender diferentes concepções curriculares e implementar metodologias de ensino inseridas no contexto do ensino superior brasileiro. Servir como ambiente de reflexão da prática do ensino superior e, em especial, em contabilidade. Construir as bases de uma linha de pesquisa em Ensino da Contabilidade.

8 Conteúdo Programático
Introdução e apresentação Concepções de ensino superior Estudantes universitários Currículo – conceitos e objetivos Conteúdo Modalidades didáticas Novas Tecnologias aplicadas a Educação Avaliação: alunos, professores e de curso

9 Atividades Aula prática Entrevista com alunos
Construção de um programa de disciplina Análise do currículo de um curso Apresentação de seminários Currículo Oculto Respostas a perguntas Avaliação da experiência Elaboração de artigo

10 Planejamento do curso Cronograma: Data Conteúdo Atividade 06/ago
Introdução/Apresentação 13/ago Contexto e Concepções de Ensino Superior Artigo e Pesquisa 20/ago Estudantes Universitários Apresentação, Dados FUVEST e Discussão 27/ago Entrevistas com alunos – Seminário 1: Tany 03/set Currículo – Conceitos e Objetivos Seminário 2: Rodrigo 10/set Semana da Pátria 17/set Atividade Individual - Projeto de Artigo 24/set Análise de Currículos/Currículo Internacional 01/out Seminário 3 - 08/out Modalidades Didáticas Seminário 4: Silene 15/out Caso de Estudo 22/out PBL - USP Leste 29/out Consagração ao Funcionário Público 05/nov Novas Tecnologias aplicadas a Educação Palestra 12/nov Avaliação Seminário 5: Daniel 19/nov Avaliação do aluno e do professor Seminário 6 - 26/nov Avaliação do curso Aulas Práticas e Discussão 03/dez Encerramento – Avaliação Final 10/dez Outras atividades, se necessário Notas e Frequências

11 Avaliação Leitura de textos, Atividades online,
Entrevistas com alunos da graduação, Preparação e apresentação de aulas práticas e seminários, Artigo sobre um tema de interesse no ensino contábil, Relatório os participantes avaliarão a experiência na disciplina.

12 Moodle Próximos Passos Cadastro! [Número USP]
Cadastro! [Número USP]

13 Recursos no Moodle Acesso a Leituras indicados Forum para participação
Material para elaboração dos Seminários Questões Videos Outros....

14 Aquecimento para próxima sessão: Histórico e Reflexão
Origem: Idade Média, França (Paris) e Itália (Bolonha) Características: built of men >> sociedade de estudantes “Historically, the word university has no connection with universe or the universality of learning; it denotes only a totality of a group (...) The students of Bologna organized such a university first as means of protection against townspeople (...) Victorious over the townsmen, the students turned on ‘their other enemies, the professors’.” Herança: instituição, noção do estudo organizado em currículos, a organização em faculdades >> “but no substitute has been found for the university in its main business, the training of scholars and the maintenance of tradition of learning and investigation”.