Júlio Emílio Diniz-Pereira (UFMG) Faculdade de Educação

Apresentação em tema: "Júlio Emílio Diniz-Pereira (UFMG) Faculdade de Educação"— Transcrição da apresentação:

1 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
Júlio Emílio Diniz-Pereira (UFMG) Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG Belo Horizonte, 25 de setembro de 2015

2 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
INTRODUÇÃO: 1. Considerações gerais 2. O locus da formação de professores 3. O papel da pesquisa na formação de professores 4. As diretrizes curriculares dos cursos de formação de professores 5. A obrigatoriedade das 300 horas de “prática de ensino” 6. A construção de uma identidade própria nos cursos de licenciatura

3 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
1. Considerações gerais Saviani (2005): trajetória histórica da formação docente no Brasil – “três momentos decisivos” 1890: reforma da escola normal de São Paulo 1939/1946: formação de educadores para o ensino secundário e Lei Orgânica do Ensino Normal 1971: habilitação “magistério” 1996: LDBEN (Lei 9.394/96) – quarto momento?

4 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
LDBEN (Lei 9.394/96): educação básica –educação infantil, ensino fundamental e ensino médio (art. 21; inciso I) Formação de professores: em nível superior ADMITINDO-SE formação em nível médio, na modalidade Normal, para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental (art. 62)

5 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
Clássica divisão no Brasil entre a formação do “professor polivalente” e do especialista por disciplinas vs. LDBEN: pensar a formação de um profissional que compreendesse os processos humanos mais globais, seja ele um professor da educação infantil, dos primeiros ou dos últimos anos da escola básica

6 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
2. O locus da formação de professores LDBEN (art. 62): universidades e institutos superiores de educação ISE: “... centros formadores, disseminadores, sistematizadores e produtores do conhecimento referente ao processo de ensino e de aprendizagem e à educação escolar como um todo, destinados a promover a formação geral do futuro professor da educação básica” (Parecer CNE - CP nº 115/99). A privatização da formação de professores no Brasil: “universidades-empresas” (DINIZ-PEREIRA, 2015)

7 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
Licenciaturas: “nova cultura institucional” 3. O papel da pesquisa na formação de professores 4. As diretrizes curriculares dos cursos de formação de professores Licenciatura: “curso”, “modalidade”, “módulo” e “habilitação” reformas nos cursos de licenciatura a partir de 2002: UFRS (KRAHE, 2004) UFSM (TERRAZAN et al., 2008) UFMG (DINIZ-PEREIRA e VIANA, 2008)

8 Formação de professores da Educação Básica no Brasil no limiar dos 20 anos da LDBEN
5. A obrigatoriedade das 300 horas de “prática de ensino” “prática de ensino” vs. “prática como componente curricular” vs. “estágio supervisionado” modelo da racionalidade técnica vs. modelo da racionalidade prática “lógica de improvisação”

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6. A construção de uma identidade própria nos cursos de licenciatura Resolução 01/02 e Parecer CNE/CP 009/2001: fim da “fórmula 3+1”? Bacharelado vs. Licenciatura Resolução n. 2, de 1º de julho de 2015 Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica par graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada

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CONSIDERAÇÕES FINAIS Muito obrigado pela atenção! Um fraterno abraço, Júlio.