Drama e ensino Possibilidades para a construção do conhecimento teatral na sala de aula.

Apresentação em tema: "Drama e ensino Possibilidades para a construção do conhecimento teatral na sala de aula."— Transcrição da apresentação:

1 Drama e ensino Possibilidades para a construção do conhecimento teatral na sala de aula.

2 “O drama, uma forma essencial de comportamento em todas as culturas; permite explorar questões e problemas centrais à condição humana, e oferece ao indivíduo a oportunidade de definir e clarificar sua própria cultura. É uma atividade criativa em grupo, na qual os participantes se comportam como se estivessem em outra situação ou lugar, sendo eles próprios ou outras pessoas.”(CABRAL, 2006, p. 11)

3 Autora: Raquel Lemos Peres (Pibid/Capes/Uergs) Co-autora: Fernanda Sobierajski (Pibid/Capes/Uergs) Orientadores: Profª Me. Marli Susana Carrard Sitta (Pibid/Capes/Uergs) Profº Me.Carlos Roberto Mödinger (Pibid/Capes/Uergs) Curso de Graduação em Teatro: Licenciatura Universidade Estadual do Rio Grande do Sul – Unidade em Montenegro

4 Este projeto integra um conjunto de ações que vêm sendo desenvolvidas no Colégio Estadual Ivo Bühler - CIEP pelos bolsistas do Pibid graduandos do curso de licenciatura em teatro. Período de desenvolvimento do projeto: Abril/2015 – Setembro/2015

5 Introdução Com este projeto pensou-se em trabalhar com o drama como método de ensino proposto pela professora Beatriz Cabral e estudado mais diretamente nas aulas de Metodologia e Prática de Ensino do Teatro, disciplina do curso de graduação em teatro/licenciatura. Em busca desta realização, criou-se um projeto para ser desenvolvido em forma de oficinas numa turma do 9 o ano do ensino fundamental durante as aulas de Artes presentes no currículo regular da escola.

6 Objetivo principal do trabalho Proporcionar aos alunos o contato com a linguagem do drama que tem em seu potencial a estética do dissenso, pontuando e discutindo formas de incluir a diferença e o desentendimento em cena, ampliando o debate sobre as mais diversas relações entre o real e o imaginário e neste entre lugar descobrir e redescobrir novas dimensões da aprendizagem.

7 Objetivos específicos Vivenciar jogos e exercícios teatrais; Encenar teatralmente por meio de histórias pessoais dos alunos; Fazer uso das criações teatrais para construção de cenas; Interagir com os espaços da escola principalmente a sala de teatro.

8 Metodologia adotada pelos pesquisadores Metodologia adotada pelos pesquisadores Como metodologia utilizar-se-á a pesquisa- ação, pressupondo a participação de forma planejada e coletiva dos participantes do projeto, a partir de coletas de histórias e de oficinas. Também tendo em vista a ação do drama em sala de aula.

9 Resultados Preliminares - Observações; - Questionários; - Jogos; - Coleta de histórias; - Uso da sala de teatro.

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13 Considerações Finais O grande interesse e vontade dos alunos em participarem destas atividades artísticas torna o projeto viável. E também a participação e disponibilidade das professoras da escola, mostra o quanto o PIBID se faz visível em meio aos docentes. Considerando a importância da educação teatral nas escolas, entende-se que este projeto possa contribuir para um ensino mais amplo do teatro dentro das escolas.

14 Referências CABRAL, Beatriz. Drama como método de ensino. São Paulo, Hucitec, 2006. JAPIASSU, Ricardo Ottoni Vaz. Metodologia do Ensino de Teatro. Campinas: Papirus, 2001. (Coleção Ágere) REVERBEL, Olga. Um Caminho do Teatro na Escola. São Paulo: Editora Scipione,1989. SANTOS, Vera Lúcia Bertoni dos (Org.). Iniciação à Docência em Teatro: ações, relações e reflexões. São Leopoldo: Oikos, 2012.

15 Muito Obrigada! nanda.sobierajski@hotmail.com raquellemosperes@gmail.com marlisitta@yahoo.com.br carlosmodinger@gmail.com