 Análise do Projeto - PITEC  Professores Ana Maria G Takahashi  Elisabete Elena Rato  Escola E.E. Prof. Antonio Lisboa  Disciplina(s) Todas do Ensino.

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2  Análise do Projeto - PITEC

3  Professores Ana Maria G Takahashi  Elisabete Elena Rato  Escola E.E. Prof. Antonio Lisboa  Disciplina(s) Todas do Ensino  Fundamental II  Turma/classe Alunos do Ensino do  Ensino Fundamental II  Duração prevista do projeto 12/03/ à 11/05/2014

4  Os alunos estão trabalhando com o tema previsto, diante da situação em que se encontra o nível do reservatório Cantareira, eles estão pesquisando o gasto de água; como usar adequadamente a água; como é feito o tratamento de água e esgoto

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7  As estações de tratamento de água (ETAs) da Sabesp funcionam como verdadeiras fábricas para produzir água potável. Das 214 estações: 28 abastecem a Região Metropolitana de São Paulo, e as outras 186 fornecem água aos municípios do interior e litoral do Estado.  Atualmente, são tratados 111 mil litros de água por segundo.  O processo convencional de tratamento de água é dividido em fases. Em cada uma delas existe um rígido controle de dosagem de produtos químicos e acompanhamento dos padrões de qualidade.

8  O processo de tratamento é de lodo ativado por alimentação escalonada e em nível secundário, com grau de eficiência de cerca de 90% de remoção de carga orgânica medida.  Sistema de esgotamento sanitário – Os esgotos são transportados para a estação, através de coletores- tronco e do Interceptor Tietê.

9  As disciplinas envolvidas no PITEC são: Ciências, Matemática e Português. No projeto foram mobilizados a conscientização e a importância de valorizar o consumo adequado da água para não sofrer consequências mais graves no futuro.  Os conhecimentos foram incorporados através de pesquisas tecnológicas e automaticamente houve uma integração entre eles.

10  Os objetivos estão sendo atingidos, pois está ocorrendo uma conscientização para a resolução do problema que encontramos no momento.

11  Todas as ações previstas foram realizadas até o momento; como estratégias que se destacaram podemos citar a utilização de pesquisas na internet, para montagem o de cartazes, criação de power point sobre ETE e ETA.  Como dificuldades na realização do PITEC podemos citar a elaboração de power point e movie maker, em salvar e enviar os arquivos; como estratégias para superar esse problema foram orientados em substituir o movie maker somente pelo power point.

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13  As ações não realizadas no tempo hábil (movie maker) foram substituídas por outras (power point).  Alguns recursos foram utilizados para apoiar as ações, outros não, por falta de conhecimento prévio.  Como tecnologia integrada ao desenvolvimento do PITEC tem a máquina fotográfica e o celular (utilizado para pesquisa e fotos), que funciona como um comunicador de aprendizagem, pois o professor não é detentor do saber, mas o facilitador deste conhecimento no desenvolvimento intelectual.

14  Houve comunicação e a interação entre as disciplinas envolvidas no projeto.

15  Até o momento os resultados foram satisfatórios.

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