Prof. Ms. Luiz Fernando Costa.  O conhecimento do contexto histórico geral e específico da área de atuação profissional se mostra importante para uma.

Apresentação em tema: "Prof. Ms. Luiz Fernando Costa.  O conhecimento do contexto histórico geral e específico da área de atuação profissional se mostra importante para uma."— Transcrição da apresentação:

1 Prof. Ms. Luiz Fernando Costa

2  O conhecimento do contexto histórico geral e específico da área de atuação profissional se mostra importante para uma atuação comprometida e competente.  Compreender criticamente os diferentes processos de sistematização da Educação, em seus aspectos históricos e funcionais.  Compreender criticamente o processo histórico da Educação no Brasil.

3  Reconhecer o caráter histórico das idéias e práticas pedagógicas;  Compreender a reconstrução histórica do passado coletivo de sua profissão enquanto condição fundamental para a formação de uma cultura profissional;  Demonstrar postura crítico-reflexiva em relação à educação brasileira contemporânea

4 Ementa  Estudo longitudinal da educação brasileira, considerando aspectos tais como: o pensamento pedagógico, a educação informal, a instituição escolar, os métodos e a profissão docente.

5  1. A contextualização da colonização do Brasil;  2. A educação no Brasil indígena;  3. A educação dos jesuítas: sociedade agro- exportadora e sistema de ensino das elites;  4. Reforma pombalina e a educação;  5. O século XIX e a questão do sistema nacional de educação: centralização x descentralização.  6. A república velha e a educação: continuidade e novas propostas

6  7.A educação no período republicano: o pensamento liberal do início do século XX  8. O pensamento escolanovista, a educação na era Vargas;  9. A educação entre 1945-1964: rupturas e continuidades;  10. O estado militar e as reformas na educação;  11. A educação na redemocratização;  12. A escola e o debate pedagógico atual.

7  Aulas expositivas, análise de documentação histórica, discussão de textos, seminários e outros trabalhos temáticos.

8  Serão considerados, no mínimo, três instrumentos. Avaliações dissertativas individuais, atividades em grupo, seminários.

9  Leituras dirigidas; resumos, fichamentos e resenhas; seminários temáticos; discussão de textos.

10  GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 2. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2006.  ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930-1973). 29. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005.  SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas. 6. ed. Campinas: Editora Autores Associados, 2000.

11  GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Editora Ática. 1999.  LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes ; VEIGA, Cynthia Greive. 500 anos de educação no Brasil. 2. ed. Belo Horizonte: Editora Autêntica. 2000.  RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 8. ed. São Paulo: Editora Cortez. 1988.

12  CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Molde nacional e fôrma cívica: higiene, moral e trabalho no projeto da Associação Brasileira de Educação (1924-1931), Bragança Paulista/SP, EDUSF, 1998.  FREITAS, Marcos Cezar de. História social da educação no Brasil (1926-1996). São Paulo, Cortez editora, 2009 (Biblioteca básica da história da educação brasileira, v.3)  SOUZA, Rosa de Fátima. História da Organização do trabalho escolar e do currículo no século XX: (ensino primário e secundário no Brasil), São Paulo, Cortez editora, 2008. (Biblioteca básica da história da educação brasileira, v.2)

13  HILSDORF, Maria Lúcia Spedo. História da Educação Brasileira: Leituras. São Paulo, Thomson Learning Edições, 2006.  MONARCHA, Carlos. Escola Normal da Praça: O lado noturno das luzes. Campinas/SP, Editora da Unicamp, 1999.