ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO

Apresentação em tema: "ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO"— Transcrição da apresentação:

1 ORGANIZAÇÃO DO SISTEMA ESCOLAR BRASILEIRO

2 O art. 211 da Constituição Federal de 1988
Explicita quatro tipos de sistemas de ensino no Brasil, são: Federal (União) Estaduais ( Estados) Distrital (Distrito Federal) Municipais (municípios)

3 QUANTO ÀS COMPETÊNCIAS
Á UNIÃO COMPETE AUTORIZAR, RECONHECER, CREDENCIAR, SUPERVISIONAR E AVALIAR, RESPECTIVAMENTE, OS CURSOS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E OS ESTABELECIMENTOS DO SEU SISTEMA DE ENSINO; O Sistema Federal de ensino compreende: as instituições de ensino mantidas pela União; as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos federais de educação

4 ESTADOS E DISTRITO FEDERAL
ORGANIZAR, MANTER E DESENVOLVER OS ÓRGÃOS DE ENSINO, BEM COMO AUTORIZAR, RECONHECER, CREDENCIAR, SUPERVISIONAR E AVALIAR, RESPECTIVAMENTE, OS CURSOS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR E OS ESTABELECIMENTOS DO SEU SISTEMA DE ENSINO;

5 COMPETE AOS MUNICÍPIOS
 ORGANIZAR, MANTER E DESENVOLVER OS ÓRGÃOS DE ENSINO , BEM COMO BAIXAR NORMAS COMPLEMENTARES A AUTORIZAR, CREDENCIAR E SUPERVISIONAR OS ESTABELECIMENTOS DO SEU SISTEMA DE ENSINO

6 CADA SISTEMA DE ENSINO TEM SEUS ÓRGÃOS ADMINISTRATIVOS, PEDAGÓGICOS, CONSULTIVOS E DELIBERATIVOS :
Sistema Federal  MEC e o Conselho Nacional de Educação (CNE); Sistema Estadual  SEED e o Conselho Estadual de Educação (CEE) Sistema Municipal  SME e o Conselho Municipal de Educação (CME)

7 Conceitos de Educação e Ensino
Educação envolve todas as influências que o indivíduo recebe em sua vida, em diferentes instituições e circunstâncias variadas. (conceito amplo) Ensino é a educação escolar, que se desenvolve em instituições próprias- as escolas. (conceito mais restrito)

8 SISTEMA DE ENSINO É O CONJUNTO DE ESCOLAS, DE DIFRENTES NÍVEIS, PÚBLICAS E PARTICULARES, LEIGAS E CONFESSIONAIS, QUE OBEDECEM A UMA LEGISLAÇÃO COMUM E QUE PERSEGUEM OBJETIVOS NACIONAIS. Refere-se ao processo de Escolarização

9 SISTEMA EDUCACIONAL ENVOLVE A EDUCAÇÃO FORMAL (DESENVOLVIDA NAS ESCOLAS) E A EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL (DESENVOLVIDA EM OUTRAS INSTITUIÇÕES E CIRCUNSTÂNCIAS DIVERSAS DA VIDA EM SOCIEDADE)

10 Categorias Administrativas das Instituições de Ensino
PÚBLICAS  criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público; PRIVADASmantidas ou administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado. 2.1.particulares 2.2.comunitárias 2.3.confessionais 2.4.filantrópicas

11 Níveis e Modalidades de Educação e Ensino
Níveis: Educação Superior Educação Básica . Educação Infantil . Ensino Fundamental . Ensino Médio Modalidades . EJA . Educação Especial . Educação Profissional

12 EDUCAÇÃO BÁSICA Objetivos:
# desenvolver o educando e assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania; e # fornecer ao educando meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores

13 Organização da Educação Básica
# em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não-seriados,etc... # Calendário Escolar : adequado às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas; Mínimo de 800 horas de atividades escolares efetivas, distribuídas em 200 dias letivos;

14 Art. 26 . Os currículos do Ensino fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

15 Lei de 09 de janeiro de 2003 Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio,oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira O conteúdo programático a que se refere incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política PERTINENTES À História do Brasil

16 Critérios de Avaliação do Rendimento Escolar
# o desempenho do aluno será medido por um processo de avaliação contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Valerão mais os resultados obtidos ao longo do período, série, etc... Sobre os de eventuais provas finais; # os alunos com atraso escolar terão possibilidades de aceleração de estudos; #os alunos podem avançar nos cursos ou nas séries desde que seja feita a avaliação do aprendizado; # baixo rendimento escolar – estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo # freqüência Mínima para aprovação: 75% das horas ou dias letivos

17 EDUCAÇÃO INFANTIL Objetivo Geral:
O desenvolvimento integral da crianças em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social complementando a ação da família e da comunidade . # Avaliação Feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

18 ENSINO FUNDAMENTAL # Direito Público Subjetivo
Público: Sua satisfação não é direito apenas do indíviduo, mas, sobretudo da coletividade. Subjetivo porque o cidadão, sozinho ou associado a outras pessoas, tem poderes legais para obrigar o governo (poder público) a garantir (assegurar) o direito .

19 # Obrigatório dos 6 aos 14 anos – Ensino Fundamental de nove anos;
Tem por objetivo: a) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; b) a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; c) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e formação de atitudes e valores; d) o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social

20 ENSINO MÉDIO # DURAÇÃO MÍNIMA: 3 ANOS Objetivos:
Consolidar e assegurar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; Preparar o aluno para a o trabalho e para o exercício da cidadania; Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e o pensamento crítico; Fazer o aluno compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática no ensino de cada disciplina.

21 MODALIDADES # Educação de Jovens e Adultos –destinada aqueles que , na idade própria , não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. # Educação profissional # educação especial – oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para os educandos portadores de necessidades especiais, desde a educação Infantil.

22 Condições que os Sistemas devem oferecer para a Educação Especial
currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender bem aos educandos; Aos educandos que não conseguirem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental será oferecida a terminalidade específica de acordo com suas capacidades; Os superdotados terão oportunidades de terminar o curso em menor tempo; Professores especializados para atendimentos dos educandos

23 Art. 25 (LDB) Será objetivo permanente das autoridades Responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.

24 LEI DE DIRETRIZES E BASES

25 Lei no , de 16 de maio de 2005 Estabeleceu a obrigatoriedade do início do Ensino Fundamental aos seis anos de idade a partir de 2006 Definiu condições a serem atendidas pelos sistemas de ensino para matricular todos os educandos a partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental: atingimento de taxa líquida de escolarização de pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) da faixa etária de sete a catorze anos, no caso das redes escolares públicas não redução média de recursos por aluno do ensino fundamental na respectiva rede pública, resultante da incorporação dos alunos de seis anos de idade;

26 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 3, DE 3 DE AGOSTO DE 2005 Define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Etapas de ensino : Educação Infantil Creche até 3 anos de idade - Faixa etária Pré-escola - 4 e 5 anos de idade - Faixa etária Ensino Fundamental de nove anos até 14 anos de idade Anos iniciais - Faixa etária de 6 a 10 anos de idade - duração 5 anos Anos finais Faixa etária de 11 a 14 anos de idade - duração 4 anos

27 Lei , de 6 de fevereiro de 2006 Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. NOVA REDAÇÃO: "Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: "Art  § 2o O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze) a 16 (dezesseis) anos de idade. § 3o I – matricular todos os educandos a partir dos 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental Art. 5o Os Municípios, os Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para implementar a obrigatoriedade para o ensino fundamental disposto no art. 3o desta Lei e a abrangência da pré-escola de que trata o art. 2o desta Lei.

28 Reformulação da LDB/96

29 EMENDA CONSTITUCIONAL/053 19/12/2006
Altera: O art 7º XXV – assistência [...] desde o nascimento até cinco anos de idade em creches e pré –escolas; O art IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até cinco anos de idade;

30 Lei 11.274 de 06/02/2006 OBRIGATÓRIO JARDIM I 3-4 ANOS JARDIM I I
JARDIM III 5-6 ANOS CRECHE 0-3 ANOS NÃO OBRIGATÓRIO 1.º ANO 5-6 ANOS ESCOLA DA INFÂNCIA 3.º 7-8 4.º 8-9 5.º 9-10 6.º 10-11 7.º 11-12 8.º 12-13 9.º 13-14 2.º 6-7 1ª 5ª 6ª 7ª 8ª 2ª 3ª 4ª OBRIGATÓRIO

31 A inclusão da criança de seis anos (completos ou incompletos) no Ensino Fundamental exige formular um novo modelo de escola: Uma Escola Para a Infância! Em em que o diálogo entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental esteja presente, diálogo institucional e pedagógico. Exige, sobretudo,dos profissionais que atuam na educação, entender que o tempo da infância é o tempo de aprender para as crianças e com as crianças.