PLANEJAMENTO 2013 FILOSOFIA E SOCIOLOGIA PCNP CLÁUDIO

Apresentação em tema: "PLANEJAMENTO 2013 FILOSOFIA E SOCIOLOGIA PCNP CLÁUDIO"— Transcrição da apresentação:

1 PLANEJAMENTO 2013 FILOSOFIA E SOCIOLOGIA PCNP CLÁUDIO

2 Para um início de conversa

3 INTERDISCIPLINARIDADE
2º SÉRIE E.M. VOLUME 2 HISTÓRIA Sistemas coloniais europeus. Revolução Inglesa. Iluminismo. Independência dos Estados Unidos da América. SOCIOLOGIA Cultura. Consumo. Consumismo. Comunicação de massa. Construção da identidade pelos jovens. FILOSOFIA Introdução à Teoria do Indivíduo – John Locke, Jeremy Bentham e Stuart Mill. Tornar-se indivíduo – Paul Ricoeur e Michel Foucault. Condutas massificadas. Alienação moral. GEOGRAFIA Os circuitos da produção. O espaço industrial. O espaço agropecuário. Redes e hierarquias urbanas. A formação e as configurações da rede urbana brasileira. A revolução da informação e as cidades.

4 2ª Série – Volume 2 Os circuitos da produção.
Iluminismo Consumo. Consumismo. Comunicação de massa. As Condutas massificadas. Alienação moral. Os circuitos da produção. A revolução da informação e as cidades.

5 Ela pode ser vista como uma “novidade”
O que é Filosofia? Qual a função do ensino de Filosofia nos atuais formatos curriculares? Como esta disciplina acrescentará ou mudará o cotidiano?

6 Para que serve a Filosofia?

7 PARA NADA!

8 Filosofia não é garfo, enxada ou alguma ferramenta para servir, para ter utilidade.

9 As coisas mais importantes da vida não servem para nada – mãe, bebê, filosofia, felicidade, esperança, sonho, paixão, desejo. Mas isso tudo dá sentido à vida.

10 Útil mesmo é a peça da fábrica, é o que dá lucro.
Filosofia transforma humanos. Se queremos seres humanos, precisamos de Filosofia.

11 O espanto é parte do aprender, por que:
Permite mapear conceitos e juízos de valores, a construção argumentativa para aprimorar o universo discursivo .

12 O planejamento contribui para:
Desenvolver, ampliar e sofisticar os saberes; Analisar e apresentar possíveis soluções para situações problemas.

13 Para o professor de Filosofia
Permitir ao aluno compreender melhor a história da tradição filosófica; Desenvolver o senso crítico Introduzir novas informações e conhecimentos que sofistiquem sua compreensão da realidade

14 Alfabetização Filosófica
Política Teoria do Conhecimento Liberalismo Cidadania Democracia Trabalho Racionalismo Ética Ciência Estética Empirismo

15 Competências A aprendizagem se dá a partir de propostas como finalidades, implica mobilização do conhecimento e saberes para elaborar respostas criativas para soluções de novos problemas.

16 Habilidades Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de leitura, interpretação, produção de texto oral e escrito, distinguir o conhecimento do senso comum do conhecimento científico, compreender os processos multiculturais, compreender o processo histórico-social e cultural, entre outros.

17 SOCIOLOGIA Para Florestan Fernandes:
“um conjunto de métodos que visam a influenciar o comportamento humano. (...) não se pretende formar sociólogos, mas sim contribuir, pela visão sociológica da realidade, para formação de cidadãos dotados, no mínimo de discernimento e de capacidade de perceber relações novas e não triviais...”

18 A técnica social Utilização desses recursos para observação e análise da vida social em substituição aos mecanismos ancorados em tradições e costumes; Novas formas de organização social da vida pública serão gestadas por processos racionais e planificados.

19 Adaptações necessárias
O professor e o currículo poderão fazer a devida transposição didática para que os conhecimentos dessa ciência tornem-se acessíveis para os alunos nessa fase da escolarização. Não podendo ser inserida no contexto de um aprofundamento dos conteúdos científicos específicos, pois senão perderá o seu efeito de técnica social.

20 A sociologia e o sociólogo na escola poderão articular métodos e conceitos para entender a realidade brasileira, assim como outras realidades; que comportam e convivem com as ausências, conflitos, contradições. Observar como a sociedade molda seu desenvolvimento em formas racionais de “progresso social” é uma tarefa fundamental dessa ciência.

21 Ao professor cabe resguardar o chamado estranhamento e desnaturalização do olhar sobre as estruturas e a própria organização da sociedade. Minimamente, este será o papel da sociologia junto com as demais ciências: oferecer aos educandos ao menos os rumos que possam tomar para fazer parte dos processos sociais em curso, pensando no tipo de desenvolvimento que desejam para da sociedade em que estão inseridos.

22 Exemplos cotidianos de Sociologia
Dominação masculina fundamentada em aspectos biológicos; Visões estereotipadas sobre a cultura do outro; A violência (visível e a invisível); Questões de diversidade de gêneros Formas de solucionar conflitos; As desigualdades; Situações limites para o convívio social.

23 “Isso é natural” O desemprego na sociedade Capitalista, refletindo e superando visões que só culpabilizam o sujeito; A perda da dignidade humana em situações onde os atores se conformam com a condição de não cidadania, alegando causas e providências divinas; A padronização dos comportamentos a partir dos meios de comunicação, da indústria da cultura e dos valores consumistas; Alienação.

24 Educação e pesquisa sociológica na escola
Existe uma complexidade das interações sociais que emergem na escola, o professor pode se valer do aparato metodológico-científico fornecido pelas ciências sociais e a partir da “curiosidade” de pesquisador possa promover análises e sistematizações dos problemas e características sociais.

25 Educação e pesquisa sociológica na escola
Essas pesquisas podem auxiliar na composição de um perfil da escola e da sua interação com a comunidade e, a partir disso, subsidiar ações de melhorias nos processos de ensino-aprendizagem e aperfeiçoamento do Projeto Político Pedagógico. Por exemplo: Quantos alunos são favelados, drogados e sem perspectivas em nossa escola?