04/09 Orientações gerais “Avaliação”

Apresentação em tema: "04/09 Orientações gerais “Avaliação”"— Transcrição da apresentação:

1 04/09 Orientações gerais “Avaliação”
Reunião Pedagógica 04/09 Orientações gerais “Avaliação”

2 ENSINAMOS E AVALIAMOS O QUÊ? (Dados, informações e/ou conhecimento?)
Dado: signo ou conjunto de signos com possibilidade de significados diversos, dependendo do contexto. Ex: Brasília – caminhão – FEV – amarela – 7244 – placa. Informação: conjunto de dados organizados em sentença com significado lógico. Ex: O caminhão de placa amarela, FEV7244, é de Brasília. Conhecimento: informação ou conjunto de informações das quais o sujeito se apropria, dando-lhe signficado em sua estrutura cognitiva. GRANDES QUESTÕES: 1) Será que nossos alunos transformam informações em conhecimentos? - A terra gira ao redor do Sol! (menina) - Autonomia (Vitor Pedro) “Você tinha 10 balas, ganhou outras 20 balas. Você ficou com _______ (a aluna escreveu como resposta: TENTE!) 2) As informações que passamos são corretas? - O que é uma ilha? - Qual a fórmula para achar a área de um triângulo? 3) Em nossas provas cobramos informações ou avaliamos a construção de conhecimentos? ENSINAMOS E AVALIAMOS O QUÊ? (Dados, informações e/ou conhecimento?)

3 Ensino para competências
Capacidade de mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar e resolver uma situação complexa. Desempenho versus competência: nem sempre um desempenho fraco é sinônimo de falta de competência. O sujeito deve ser competente para resolver uma situação complexa. Analise as afirmações abaixo e assinale as que podem ser consideradas verdadeiras, tendo em vista o conceito de competência que apresentamos: (Coloque PS quando pode ser verdadeira) 1.( ) M. Schumacher é competente para dirigir carros de Fórmula I 2.( ) Rubinho Barrichello é competente para dirigir carros de Fórmula I. 3.( ) O M. Schumacher é mais competente que o Rubinho Barrichello. 3.( ) O Schumacher é mais competente que o Guga para jogar tênis. 4.( ) O Lula (L.I.L. da S.) é competente para governar o Brasil. 5.( ) O Guga é mais competente do que o Vasco para dar aula de Física. 6.( ) Não podemos afirmar que um médico é mais competente do que um advogado, pois eles enfrentam situações complexas diferentes Ensino para competências

4 Um papel social da escola...
Competência, Compromisso planejar a aula; dar aula; avaliar a aprendizagem. “APRENDER é construir significados. ENSINAR é oportunizar esta construção.” (Vascowsky Morettowsky) Um papel social da escola...

5 Um papel social da escola...
Ajudar a formar GERENTES DE INFORMAÇÕES, e não MEROS ACUMULDADORES DE DADOS. (Quem acumula dados é o computador. O gerente analisa situações do ponto de vista técnico, social, político e ético.) Um papel social da escola...

6 PILAR: habilidades… Pilar: a linguagem FUNDAMENTO:
Habilidade é saber fazer. Habilidades relacionam-se a conteúdos comportamentais (Podem ser físicas ou mentais). A escola deu ênfase no desenvolvimento de habilidades, em detrimento da aquisição de competências (tabuada; verbos irregulares; números primos; produtos notáveis). Pilar: a linguagem FUNDAMENTO: Nenhuma palavra tem sentido em si mesma, quem lhe dá o sentido é o contexto no qual é utilizada. PILAR: habilidades…

7 A função da linguagem é ligar contextos!
Contexto professor Contexto Aluno objeto do âncoras para conhecimento construção linguagem A função da linguagem é ligar contextos!

8 Ensina-se que a fórmula geral para achar a área de um triângulo é “base vezes a altura dividido por dois”. (A = b x h/2). Esta informação depederá da compreensão dos conceitos de triângulo e de área. Qual das figuras abaixo é um triângulo? Figura: figura:2 Analisando o problema da linguagem no caso da “determinação da área de um triângulo”.

9 QUESTÕES COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM NO COMANDO
QUESTÃO: Como é a organização das abelhas numa colméia? RESPOSTAS: “É jóia”; “É maravilhosa”; “É muito legal”. OUTRA FORMA DE PERGUNTAR: Vimos, em nossas aulas de ciências, como é maravilhosa a organização das abelhas numa colméia, pois cada grupo de elementos da colméia tem uma função específica para que o todo funcione em harmonia. Partindo desta idéia: a) Escreva a função de, ao menos, quatro grupos de elementos da colméia; b) Faça um paralelo entre o funcionamento da colméia e o de nossa escola, no tocante ao cumprimento das funções de cada um. QUESTÕES COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM NO COMANDO

10 Pilar: valores culturais
Pilar: administração do emocional A solução de situações complexas pode ficar comoprometida se o sujeito não souber administrar seu emocional e o dos outros, se for o caso. Ao dar aula: a (in)disciplina está intimamente relacionada à administração do emocional. Na avaliação da aprendicagem: o desempenho do aluno depende de sua capacidade de administrar o seu emocional. Manter o aluno em aula é prova de competência; retirá-lo da classe poderá ser uma prova do contrário. Toda situação complexa está relacionada a valores culturais, que devem ser analisados, compreendidos e respeitados. Os valores culturais estabelecem âncoras para a linguagem e para a construção de representações. Pilar: valores culturais

11 Excelência = superação dos próprios limites.
RECOMENDAÇÕES DE UM “VELHO MESTRE” (Vaskowsky Morettowsky). 1. Eduque-se mais para ouvir do que para falar. 2. Controle sua voz. 3. Não renuncie a sua autoridade, exerça-a sem autoritarismo. “A autoridade se conquista pela competência profissional, não pelo cargo que se ocupa”. 4. Seus alunos têm muito a lhe ensinar: fique atendo a suas mensagens! 5. É preciso que seus alunos acreditem que você acredita no que fala. 6. O professor é como o jardineiro: ele não faz a planta crescer, mas pode ajudar muito. Desenvolver a competência é a eterna busca de um ideal que clama pela excelência.